【正文】 表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。（1）量一量。師：這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了厘米、米，還會(huì)用直尺進(jìn)行測(cè)量，你想量一量身邊哪些物體的長(zhǎng)度？（學(xué)生自由說(shuō)）師說(shuō)測(cè)量要求：測(cè)量前，先估計(jì)你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度；測(cè)量后，與估計(jì)的比一比，看看你的眼力怎樣？、學(xué)生活動(dòng)，自由測(cè)量。了解米和厘米的具體含義及進(jìn)率。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？自主練習(xí)第2題：可以怎樣量？讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。估測(cè)。再比劃1米有多長(zhǎng)。并在米尺上找出1米。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（出示情境圖）。四、課后反思：第二課時(shí)信息窗二厘米和米的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7879頁(yè)，厘米和米的關(guān)系。關(guān)鍵是學(xué)生是否會(huì)讀出不同起點(diǎn)開(kāi)始的長(zhǎng)度。師：你知道生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？你想測(cè)量身邊哪些物體的長(zhǎng)度？（學(xué)生活動(dòng)）三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。師：你用過(guò)直尺嗎？你了解有關(guān)它的哪些知識(shí)？學(xué)生自由說(shuō)?！皽y(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米?！瓗煟和瑢W(xué)們想出的辦法真不少。生3：我和媽媽去做衣服時(shí)，裁縫師傅都是用尺子來(lái)量的。師：怎樣測(cè)量才能把阿福的上衣做的合適呢？同學(xué)們還有更好的辦法嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。生7：是啊，只有用同一個(gè)人的拃來(lái)量才不會(huì)出錯(cuò)。生3：我認(rèn)為師傅來(lái)做的話(huà)就不會(huì)小了。、自主探索。”裁縫師傅：“好吧！”招呼徒弟：“過(guò)來(lái)，給阿福量一量”。六、本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)信息窗一厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7576頁(yè)，厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米的含義，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一下身邊物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生真正了解1厘米、1米約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。從而提出要研究的主要問(wèn)題：“這是怎么回事？”、“到底是1米還是100厘米呢？”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己解決這一問(wèn)題的辦法，然后組織交流。第一個(gè)信息窗是“阿福做上衣”。設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立長(zhǎng)度觀念。三、教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：、選取有趣的故事為素材，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。３、你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)學(xué)信息？公共場(chǎng)所，商店，海邊等，讓學(xué)生說(shuō)出在不同的地方，都有哪些數(shù)學(xué)信息，針對(duì)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？并解答。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景１、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)２、想一想，在日常生活中有哪些數(shù)學(xué)信息？在我們周?chē)心男?shù)學(xué)信息？請(qǐng)你找出來(lái)。四、課堂小結(jié)：師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你覺(jué)得還有哪些方面做的不夠滿(mǎn)意呢？希望我們收獲的蘋(píng)果越來(lái)越多，不滿(mǎn)意的地方越來(lái)越少。請(qǐng)同學(xué)們自己完成第73頁(yè)的“我學(xué)會(huì)了嗎？”中提出的問(wèn)題?？?，小剛和小紅先來(lái)了解情況了》（投影出示）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，估計(jì)一下這個(gè)看臺(tái)能坐多少人？你是怎么估計(jì)的？我們來(lái)算一算估計(jì)的合理不合理？你知道小剛和小紅遇到什么困難了嗎？我們?cè)撛趺磶退麄兡?？引?dǎo)學(xué)生思考解決該問(wèn)題需要考慮哪些情況，找一找座位號(hào)和座位數(shù)之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。四、課堂小結(jié)師：我們?cè)谧黾訙p法混合是應(yīng)注意什么問(wèn)題？五、教后反思第十六課時(shí)大海邊回顧整理（三）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第72頁(yè)綜合練習(xí)第5題，第73頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎？”中內(nèi)容。要讓學(xué)生算出結(jié)果，更要注重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思考過(guò)程。還有一些加減混合運(yùn)算的問(wèn)題沒(méi)有解決，今天我們就來(lái)一起完成這個(gè)任務(wù)。先計(jì)算出得數(shù)，然后涂一涂，看看像什么？四、課堂小結(jié)師：計(jì)算加減法時(shí)，我們要注意些什么？五、教后反思第十五課時(shí)大海邊回顧整理（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第70頁(yè)回顧整理中下半部分的內(nèi)容，綜合練習(xí)第4題。如果要用豎式計(jì)算，在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？請(qǐng)你用豎式計(jì)算出得數(shù)。（投影出示）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳馨凑找欢ǖ捻樞蛴袟l理地說(shuō)一說(shuō)嗎？二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：、在趕廟會(huì)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你最想解決哪些問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算和筆算進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為了達(dá)到練習(xí)的目的，一定要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間。二、自主練習(xí)、自主練習(xí)第8題。教學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)一步鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，使學(xué)生能正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。師：同學(xué)們編的數(shù)學(xué)故事都非常棒！你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事提出一個(gè)用兩步解決的加減問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？自主練習(xí)第6題師：一年級(jí)一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他們要去租車(chē)，（投影出示），請(qǐng)大家?guī)退麄冞x擇一下該租哪輛車(chē)？這是一個(gè)開(kāi)放題，學(xué)生可以選擇不同的兩輛車(chē)，也可以選擇同樣的兩輛車(chē)，交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚選和不選的理由。先讓學(xué)生自己看圖，然后說(shuō)說(shuō)圖意再計(jì)算，最后全班共同訂正。培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，提高估算能力。第一篇：青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案3青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案大海邊混合運(yùn)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第666頁(yè)的自主練習(xí)第4——第7題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。提醒學(xué)生像這樣的題一定要細(xì)心計(jì)算，如果中間有一步計(jì)算出錯(cuò)，后面的就都錯(cuò)了。自主練習(xí)第7題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)，獨(dú)立完成后，讓學(xué)生交流估計(jì)的結(jié)果及方法，體會(huì)估計(jì)的策略。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理意識(shí)和推理能力。限定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)，對(duì)速度太慢的學(xué)生給予提醒和鼓勵(lì)，讓其有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。自主練習(xí)第10題這是一道星號(hào)題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生選作。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和觀察、歸納整合能力。組間交流。師：你還可以根據(jù)這些信息，提出哪些類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題？先自己想一想，然后在小組里交流，最后在練習(xí)本上列出算式，并計(jì)算出得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)加減混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。二、對(duì)加減混合運(yùn)算知識(shí)的整理。綜合練習(xí)第3題先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，收集數(shù)學(xué)信息，再利用表中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以提“三種郵票共有幾張？”或“植物郵票比動(dòng)物郵票多幾張？”等問(wèn)題，在學(xué)生解答了問(wèn)題后，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教學(xué)目標(biāo)：、能比較熟練的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算，是學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、口算教師根據(jù)班級(jí)情況，自己設(shè)計(jì)符合本班的口算練習(xí)，約3分鐘。最后，學(xué)生在解決完了問(wèn)題之后，要注意讓學(xué)生交流自己的方法和想法。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)交流，最后在班內(nèi)交流。五、教后反思：第十七課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：小小信息員教學(xué)內(nèi)容：教材74頁(yè)：小小信息員教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)搜集數(shù)學(xué)信息的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法的掌握。今天，我們就來(lái)做小小信息員。三、鞏固拓展，體驗(yàn)生活１、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中搜集出那些數(shù)學(xué)信息？２、你打算怎樣去搜集你周?chē)臄?shù)學(xué)信息？學(xué)生討論，制定搜集的計(jì)劃３、我們每個(gè)同學(xué)回家后搜集周?chē)臄?shù)學(xué)信息，回來(lái)后交流。二、教學(xué)內(nèi)容、厘米、米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法等，有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些、它們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生選擇測(cè)量工具和估測(cè)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力、估計(jì)意識(shí)和估測(cè)能力。通過(guò)“怎么回事？”的問(wèn)題引出統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及認(rèn)識(shí)厘米；第二個(gè)信息窗是“阿福做長(zhǎng)袍”，通過(guò)“到底是1米還是100厘米”的問(wèn)題引出對(duì)長(zhǎng)度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。要重視實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。裁縫師傅一邊量一邊說(shuō)：“身長(zhǎng)3拃，袖長(zhǎng)2拃半，肩寬2拃……”徒弟一邊重復(fù)師傅的話(huà)一邊記錄：“身長(zhǎng)3拃，袖長(zhǎng)2拃半，肩寬2拃……”畫(huà)面二：小徒弟在為阿福裁制上衣，一邊說(shuō)一邊量一邊剪：“身長(zhǎng)3拃，袖長(zhǎng)2拃半，肩寬2拃……”（量一下，剪一下）畫(huà)面三：阿福取上衣阿福：“師傅，我的上衣做好了嗎？”師傅：“做好了，試一試”（徒弟拿過(guò)上衣）阿福穿上新上衣：“唉呀，怎么這么小呀？”畫(huà)面四：師傅：“怎么會(huì)小了呢？”（量一量上衣）（對(duì)徒弟）“告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了2拃？”徒弟：“沒(méi)錯(cuò)呀，我做的就是3拃。師：這到底是怎么回事？阿福的上衣怎么會(huì)小了？從剛才的小故事里面，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生思考討論）學(xué)生交流。生4：我看出來(lái)了，師傅的手大，徒弟的手小，量的不一樣。……師：同學(xué)們真聰明，阿福的上衣做小了，就是因?yàn)閹煾岛屯降艿膾€不一樣長(zhǎng)造成的。學(xué)生交流方法。生4：是啊，媽媽給我買(mǎi)衣服時(shí)也都要用尺子量一量。老師也覺(jué)得用尺子來(lái)量是個(gè)好辦法。師板書(shū)課題：厘米師：想一想，你都了解有關(guān)厘米的哪些知識(shí)？學(xué)生自由談。測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，并在直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度。、自主練習(xí)第1題：我會(huì)量。自主練習(xí)第3題：先估計(jì)，再與同學(xué)互相量一量。教學(xué)目標(biāo)：、初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說(shuō)什么？學(xué)生自由談，可能會(huì)提出如下問(wèn)題：、師傅在用尺子給阿福量衣服；師傅說(shuō)阿福的身長(zhǎng)是1米；徒弟說(shuō)阿福的身長(zhǎng)是100厘米；阿福說(shuō)到底是1米還是100厘米呢？……師：對(duì)呀，到底是1米還是1厘米呢？（生也陷入思考）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。米可以用字母m表示。想一想：1米和100厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣知道的？生說(shuō)師板書(shū)：1米=100厘米師：1米=100厘米，也可以表示為：1m=100cm。（1）課本的長(zhǎng)度大約是多少？（2）什么東西的長(zhǎng)度大約也是1米？（3）黑板大約長(zhǎng)幾米？三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？四、實(shí)踐活動(dòng)：量一量自己一步是多少厘米？五、全課總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。交流測(cè)量情況。（2）填一填床長(zhǎng)約2跳繩長(zhǎng)約200（）樓房高15（）四、總結(jié)延伸。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，形成初步的分析、判斷能力，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的興趣和意識(shí)。假設(shè)我班也參加這樣的活動(dòng)你能像他們一樣收集、整理信息嗎？二、置身情境，探究統(tǒng)計(jì)的方法。（板書(shū)課題）具體怎樣記錄哪？（小組討論方法）匯報(bào)方法三、親身經(jīng)歷，參與統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。你覺(jué)得這種方法如何？記得準(zhǔn)確嗎？錯(cuò)的改正。為了看得更清楚每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。、自主練習(xí)第3題，統(tǒng)計(jì)動(dòng)物園中小動(dòng)物的只數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？你都有些什么玩具？你最喜歡的玩具是什么？學(xué)生暢所欲言。各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并把他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行匯總，進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)。教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。五、課后反思：第九單元兒童樂(lè)園——總復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步理解、鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、有關(guān)時(shí)間、長(zhǎng)度、方位與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“兒童樂(lè)園”素材作為本單元的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對(duì)全冊(cè)教材的知識(shí)進(jìn)行“回顧與整理”。三、教學(xué)建議．根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，選用相應(yīng)的復(fù)習(xí)方式?！敖y(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)學(xué)生一些有個(gè)性的想法，只要合理，教師都可給予鼓勵(lì)。教師可充分利用綜合情境圖，按照各板塊中側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序的、目的明確的復(fù)習(xí)，給提供學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)方法的具體地、有針對(duì)性地指導(dǎo)。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。、學(xué)生獨(dú)立思考，自我整理。二、欣賞兒童樂(lè)園。老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境教科書(shū)第91頁(yè)第4題。畫(huà)一畫(huà)玩電瓶車(chē)的同學(xué)是（）時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)，請(qǐng)畫(huà)上時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生參與整理的過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的理解。從而引出要知道物體的實(shí)際長(zhǎng)度，需要測(cè)量一下?！薄澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生了解本班多數(shù)學(xué)生的身高。如：手測(cè)、步測(cè)、尺測(cè)等。有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)你還想知道什么？四、課后反思：第六課時(shí)右下角板塊復(fù)習(xí)元、角、分教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)右下角板塊教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的人民幣單位元、角、分有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)把握培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。二、交流、整理、人民幣幣種、面值人民幣單位轉(zhuǎn)換元=10角角=10分三、實(shí)踐應(yīng)用、兒童樂(lè)園中，各項(xiàng)游樂(lè)活動(dòng)門(mén)票的價(jià)格如下：項(xiàng)目飛天輪龍船蹦蹦床電瓶車(chē)價(jià)格7元5角4元3元3元5角（1）如果現(xiàn)在你有20元，你想怎樣玩？（2）奇奇想玩飛天輪、龍船、電瓶車(chē)，他有15元，夠嗎？模擬購(gòu)物同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中玩得真高興，在家累了，想喝點(diǎn)飲料，這兒有一些東西，下面我們進(jìn)行模擬購(gòu)物。五、實(shí)踐作業(yè)調(diào)查你家一個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)、電話(huà)費(fèi)合計(jì)大約需要多少錢(qián)？六、課后反思第七課時(shí)方位與圖形內(nèi)容的回顧與整理