學(xué)習(xí)洋思的幾點(diǎn)體會1[范文大全]-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 并能持之以恒做下去，實(shí)在很難。課堂上，自學(xué)、討論、知識檢測等活動，小組成員都互相幫助，互相督查；課下，對堂堂清不了的學(xué)生，由小師傅負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦等，一一幫助其過關(guān)。（二）堅(jiān)持“三清”運(yùn)動不放松“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。從學(xué)生進(jìn)校第一天抓起，每學(xué)年開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行十天左右的培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生的行為。在有力的宣傳下，全校形成了“沒有教不好的學(xué)生”的輿論氛圍，全體師生形成共識，從心里相信每個(gè)學(xué)生都能教好。二、催人奮進(jìn)的教育理念在洋思，“沒有教不好的學(xué)生”，這是洋思人的教育理念。一、良好的育人環(huán)境。面對五花八門，參差不齊的學(xué)生，教師如果沒有很好的組織教學(xué)的能力往往造成顧此失彼的局面。一切以效率為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的最大實(shí)際就是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)決定了我們教師的教，以學(xué)定教這是教學(xué)的原則，也是我們應(yīng)遵循的規(guī)律，一方面我們要放手讓學(xué)生大膽地去自己學(xué)習(xí)，另一方面我們要耐心地去幫助后進(jìn)生不斷地取得進(jìn)步。第一篇：學(xué)習(xí)洋思的幾點(diǎn)體會1學(xué)習(xí)洋思的幾點(diǎn)體會三合小學(xué)：屈建兵 在這幾周的時(shí)間內(nèi)我翻閱了許多有關(guān)洋思的資料，使我受益非淺，也使我認(rèn)識到：“如果思想不解放，教育觀念不更新先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是怎么也搞不起來的！正是洋思中學(xué)的教育觀念不斷更新，學(xué)校的各項(xiàng)工作才樣樣一流。第三、要有吃苦精神，學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)模式，看起來都是學(xué)生自學(xué)，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下，課后補(bǔ)差量極大，沒有吃苦精神是學(xué)不了洋思的。洋思之所以以三流的教師教出一流的學(xué)生，主要是他們的組織教學(xué)的能力是一流的，盡管他們的學(xué)歷水平很一般。洋思中學(xué)的每一個(gè)角落都會說話，跨進(jìn)洋思中學(xué)大門，首先看到的就是一塊巨石，上面篆刻著“真、善、美”的校訓(xùn)，教學(xué)樓上醒目的寫著“沒有教不好的學(xué)生”，餐廳樓上寫著“讓每一位家長滿意”，在校園的每條路旁，教學(xué)樓的走廊里和橫梁上、餐廳里、宿舍里、洗手間等各個(gè)角落都布滿了名人名言，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的言行，每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)。這堅(jiān)定有力的八個(gè)大字醒目的寫在教學(xué)樓上，也深深地烙在洋思人的心坎上，洋思人是這樣說的，也是這樣做的?！皼]有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)對社會的承諾，同時(shí)也是對自己的要求。從起始年級抓起，每年開學(xué)對新生進(jìn)行一周的入學(xué)教育，且配備能力強(qiáng)的教師帶起始年級，打好基礎(chǔ)。就是要求學(xué)生做到：堂上能掌握的不留到課后；今日事今日畢；適時(shí)溫故知新，鞏固提高。真正清不了的個(gè)別學(xué)生，由老師助其清。洋思“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上就是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。制度全面，落實(shí)到位在洋思，“人人有事管，事事有人管”，這充分體現(xiàn)了學(xué)校管理的精細(xì)化。班主任和科任包學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的四率達(dá)標(biāo)，備課組長包質(zhì)量、包備課，后勤人員包分管工作，層層簽訂承包合同書，且獎罰分明。他們規(guī)定，徒弟的教學(xué)進(jìn)度比師傅慢１―２節(jié)課，徒弟必須一節(jié)不漏地聽師傅的先行課，可以直接使用師傅的教案，師傅也必須一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報(bào)課，及時(shí)指出存在的問題，共同研究，共同提高。其主要原因就是洋思中學(xué)的教學(xué)把握一條原則，那就是“從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事”，而課堂的最大實(shí)際就是“學(xué)情”。①以學(xué)定教。自學(xué)中學(xué)生可能會遇到哪些疑難問題、設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等?！皩W(xué)生會的不教，學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決問題?！氨苯獭氨保w現(xiàn)在“后教” 和課后兩個(gè)環(huán)節(jié)上）是針對學(xué)生在自學(xué)中暴露的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。在當(dāng)堂完成作業(yè)這一環(huán)節(jié)，洋思人的做法是：第一，練的內(nèi)容比較簡單。作業(yè)必須當(dāng)堂完成，真正消除一個(gè)學(xué)生會，全班都會的虛假現(xiàn)象。，但很實(shí)用，就八個(gè)字“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，課堂樸實(shí)高效，追求教學(xué)的真善美，操作性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式首先要研究它的原理，再結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用。、注重實(shí)效的精神。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，老師只是起主導(dǎo)作用。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。這次學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，增長了見識，也堅(jiān)定了自己課堂教學(xué)改革的信心。講評：講評是教師“評卷”的過程，在學(xué)生通過充分的自學(xué)之后，教師借助講評的方式，除了鞏固學(xué)生的自學(xué)成果外，還要矯正學(xué)生“考試”中出現(xiàn)的問題。我覺得這才應(yīng)該是教學(xué)的本來面目?？茖W(xué)：先上早自習(xí)后吃早餐，學(xué)校內(nèi)不設(shè)小賣部，做操時(shí)先集合后散開
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