參訓(xùn)教師考核辦法心得-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 觀塑造學(xué)生的靈魂。”我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。我目前處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所以，我覺得應(yīng)該深入學(xué)習(xí)微課程的制作。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)。二、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn) 我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會：一、激發(fā)學(xué)生參與興趣。最終網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐作業(yè)兩者之和為年度最終考核成績，總成績達(dá)到70分為合格。第一篇：參訓(xùn)教師考核辦法心得參訓(xùn)教師考核辦法心得2017年暑假我有幸參加了《2017年河北省中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目》，針對參訓(xùn)教師考核辦法有如下心得：本年度培訓(xùn)從網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐作業(yè)兩個維度進(jìn)行考核。此次的考核辦法理論與實(shí)踐相結(jié)合設(shè)計得體全面，不僅可以全面提高教師的綜合素質(zhì)，還給教師以后的教育教學(xué)指明了方向，值得我們細(xì)細(xì)體會琢磨，在接下來的學(xué)習(xí)中我會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聆聽每一位名師的指點(diǎn)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。微課制作說明學(xué)習(xí)心得通過這次的培訓(xùn)，我深深地感受到微課是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過了解微課程的制作，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。微課程提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。第二篇：學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師考核辦法心得學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師考核辦法心得體會保定市第二十三中學(xué) 滕會民新時代要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時時為自己充電?？梢?，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職, 教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。下文是小編整理的參訓(xùn)教師考核辦法心得范文，歡迎閱讀參考!參訓(xùn)教師考核辦法心得體會1教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個學(xué)校議論的焦點(diǎn)。我們一直認(rèn)為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績是否領(lǐng)先，絕對不是大家投票選出來的，而是每個人自己干出來的。有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關(guān)鍵，就是抓住了本質(zhì)。我們在量化考核時應(yīng)當(dāng)照顧到兩個方面，當(dāng)然，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。因此，考核還要對教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。只要愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人?，F(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)
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