北師大五年級上組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，去探究數(shù)學(xué)知識，親歷數(shù)學(xué)知識探索過程，感受成功的快樂。第二篇：五年級上《組合圖形面積》教學(xué)設(shè)計五年級上《組合圖形面積》教學(xué)設(shè)計2篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。師：看來同學(xué)們的知識學(xué)得不錯，老師給大家出一道挑戰(zhàn)題。獎勵冠軍。下面各個圖形可以分成哪些已經(jīng)學(xué)過的圖形？你有幾種分法？（拿出學(xué)具畫一畫）學(xué)生拿出學(xué)具開始做師請同學(xué)到前面用圖片邊畫邊匯報。打開書76頁在練習(xí)本上做試一試，在書上畫出你的思路來。3米師:請學(xué)生到黑板上一邊畫一邊講出自己的解題思路。生回答師：這只是一個大約數(shù)，而不是準(zhǔn)確數(shù)。(2)這個圖形能不能分成幾個我們學(xué)過的圖形？怎樣求這個圖形的面積？拿出學(xué)具與小組同學(xué)交流一下你的解題思路。生：比如，第一個我們分別求出梯形、三角形、長方形的面積再把這三個面積加起來就是原來圖形的面積。同學(xué)們，你們有信心嗎？生：有（二）復(fù)習(xí)舊知，引出新知師：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？生：我們學(xué)過正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形。第一篇：北師大五年級上《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計北師大五年級上《組合圖形的面積》設(shè)計（一）組織教學(xué)師：老師真幸運，今天能有機會給同學(xué)們上一節(jié)數(shù)學(xué)課。師：這些平面圖形的面積公式你們還能記住嗎？師提問學(xué)生復(fù)習(xí)這些圖形的面積公式（依次單個回答，整體復(fù)習(xí)鞏固）看來同學(xué)們很聰明，學(xué)過的知識掌握的非常好師：（出示幻燈片1.）下面請同學(xué)們觀察大屏幕上的圖形，它們有什么特點呢？組合圖形 生：這些圖形都是由學(xué)過的基本圖形組合而成。師：同學(xué)們說得很好，求組合圖形的面積在生活中有很多應(yīng)用，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（只討論思路不用計算）（3）用你自己喜歡的方法在練習(xí)本上計算小華家實際要買多大面積的地板。買多了還得退，買少了還得買。思路我們已經(jīng)明確了。師讓學(xué)生到展臺上展示自己的思路。練一練（3）師出示幻燈片4。掌聲鼓勵冠軍！練一練（4）師出示幻燈片5。同學(xué)們有沒有信心？ 師：誰能做出這道挑戰(zhàn)題，老師有精美的獎品獎勵。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的五年級上《組合圖形面積》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。三是以問題為思維訓(xùn)練的源泉，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，在解決問題中激活思維。在學(xué)生探索問題，解決問題的過程中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，在學(xué)生靈活運用多種方法解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。，有效地選擇計算方法并進行正確地解答?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】課前談話：老師很高興能和大家一起來上這節(jié)課。九個字書寫在黑板上以提示學(xué)生。）一起說說你看到了什么？小魚圖是由兩個三角形組成的……引導(dǎo)學(xué)生說出每幅圖是怎樣組成的。喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、自主探究，獲取新知1．聯(lián)系生活，提出問題?！驹O(shè)計意圖】：在實際問題情境中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動機。（教師預(yù)設(shè)）：：，但是不清楚解決此問題的策略——即轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。【設(shè)計意圖】計算組合圖形的面積最重要的一步是運用轉(zhuǎn)化思想把圖形分割或添補成幾個基本圖形。學(xué)生分組用一種方法計算圖形的面積，最后全班訂正?！驹O(shè)計意圖】在經(jīng)歷了分割圖形或添補圖形的思考過程，并對幾種方法進行比較優(yōu)化以后，再動手計算，給學(xué)生提供了再一次選擇解決方法的機會，比較出幾種方法的特點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生的思維靈活性。（單位：米），可以解決生活中的很多問題……如中隊隊旗，有興趣的同學(xué)課下可以量一量、算一算中隊隊旗的面積。教學(xué)重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。生：七巧板、簡單圖形學(xué)具、少先隊中隊旗實物。（板題：組合圖形的面積）二、互動新授：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學(xué)們說一說。集體匯報。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計：組合圖形的面積由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。22＝25+5=12247。在有效的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的主動性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。教學(xué)過程：一。新授。請同學(xué)們觀察這個圖形，咱們學(xué)過怎樣求它的面積？（停頓）那我們該怎么辦？請把你的想法用虛線在圖中表示出來。其實不管是用分割法還是添補法，我們都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的平面圖形。鞏固練習(xí)。四。通過解決關(guān)于組合圖形的面積問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和信心。你能不能很快叫出它的名字來？請看大屏幕，多媒體出示平面圖形？（課件逐一出示學(xué)過的平面圖形，學(xué)生說。）像這樣的由幾個簡單圖形組合而成的圖形我們就把它叫做組合圖形。師：同學(xué)們能幫小華算一算到底至少該買多少平方米的地板呢？師：那么你想怎樣求這個圖形的面積呢？看看憑借自己的能力能否將這個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成我們可以求面積的圖形。學(xué)生立即四人一組開始活動。師：根據(jù)不同的方法，請學(xué)生給這些方法分一分類。師：在這些方法中，第幾種解題方法計算起來比較快？為什么？（多媒體展示幾種方法）師：說說你喜歡哪種方法？為什么？師：雖然我們采用了不同的方法解決
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1