【正文】 ．實(shí)驗(yàn) D．經(jīng)驗(yàn)法 E．活動(dòng)分析法魯班是借助（）發(fā)明鋸的。A．理性概括 B．感性概括 C．形象直觀 D．言語直觀 21995年頒布的是（）A：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B：《中華人民共和國教師法》 C：《中華人民共和國教育法》 D：《中華人民共和國職業(yè)教育法》2”道之所存，師之所存也”這句話說明教師職業(yè)的哪個(gè)特點(diǎn)____ A：示范者角色B：授業(yè)、解惑者角色 C：傳道者角色 D：管理者角色2講授法的具體方法有__。A：遺傳因素 B：自然環(huán)境C：社會環(huán)境和教育 D：生理成熟1在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的____ A：組織和培養(yǎng)班集體 B：全面了解學(xué)生 C：培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作1我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循。A．特性與共性 B．包含與被包含的關(guān)系 C．能力與人格 D．生理與社會（）歲左右是幼兒性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是。A：強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B：強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性 C：科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 E：重視個(gè)別差異學(xué)校的基本功能是__ A．為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) B．為繁榮文化服務(wù) C．能實(shí)現(xiàn)人口的控制D．培養(yǎng)社會所需的合格人才衡量人類活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的最主要的三個(gè)尺度是。具體體現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)興趣、同伴選擇及社會性發(fā)展三個(gè)方面。A：啟發(fā)性原則 B：鞏固性原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：因材施教原則1聚精會神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)____ A：指向性 B：集中性 C：清晰性 D：鮮明性1關(guān)于國畫，以下說法不正確的是____ A：中國畫自古分為人物、山水、花鳥三大科 B：長沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》、《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫 C：元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明 D：鄭板橋的代表作有《蘭石圖》、《竹石圖》1《石室之死亡》的作者是（）A：余光中 B：羅門 C：洛夫 D：鄭愁予1我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）A：主動(dòng)性 B：活動(dòng) C：興趣 D：創(chuàng)造力1《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A：專業(yè)教育 B：基礎(chǔ)教育 C：中等教育 D：職業(yè)教育1《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是。A．講述 B．講解 C．講演 D．講說2個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是（）A：華生 B：維果斯基 C：凱利 D：凱勒2”一好百好”“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為__。A：定勢 B：變式 C：問題D：原型啟發(fā)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是。下列陳述中的哪一個(gè)最能削弱上述觀點(diǎn)? A：喜歡京劇藝術(shù)與學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化不是一回事．不要以偏概全 B：14％的比例正說明培養(yǎng)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)大有潛力可挖 C：有一些大學(xué)生既喜歡京?。謱χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的其他方面有興趣 D：調(diào)查的比例太?。峙虏荒芊从钞?dāng)代大學(xué)生的真實(shí)情況布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）A：反思日記 B：詳細(xì)描述 C：交流討論 D：行動(dòng)研究目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價(jià)是。在2004年雅典奧運(yùn)會男子步槍決賽中，他在領(lǐng)先對手3環(huán)的情況下將最后一發(fā)子彈打在別人靶上，失去即將到手的獎(jiǎng)牌。才會賽場得意1在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是。A：碳酸鈉 B：碳酸鈣 C：硫酸鎂 D：硫化汞強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是____ A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格賽爾 D：皮亞杰2世紀(jì)出現(xiàn)資本主義的萌芽并很快發(fā)展起來是在____ A：13世紀(jì)以后 B：14世紀(jì)以后 C：15世紀(jì)以后 D：18世紀(jì)以后2德育的途徑有多種，其基本途徑是____ A：班級授課 B：分組教學(xué) C：復(fù)式教學(xué) D：現(xiàn)場教學(xué)2宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》《五經(jīng)》，特別是《四書》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，《四書》指的是____ A：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B：《學(xué)記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C：《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D：《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學(xué)》2我國陸地邊界全長__ A． B． C． D．2下列屬于正式群體的有（）A：班級 B：幫派 C：小組 D：少先隊(duì)2”一好百好”“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為__。這就是教學(xué)的。A：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B：更好地提高學(xué)生成績C：滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D：提高每一位教師的教學(xué)水平1兒童只能協(xié)調(diào)知覺和動(dòng)作活動(dòng)，在接觸外界事物時(shí)能利用或形成某些低級行為圖示，是在。A：組織 B：計(jì)劃 C：精細(xì)加工 D：復(fù)述1在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為____ A：課程標(biāo)準(zhǔn) B：課程計(jì)劃 C：教科書D：教學(xué)指導(dǎo)書1學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的（）在理解中的表現(xiàn)。如果上述斷定都是真的，則除了以下哪項(xiàng)，其余的斷定也必定是真的?（）A：所有湖南來北京的打工人員都獲得了就業(yè)許可證 B：沒有一個(gè)業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員辦理了暫住證C：有些湖南來北京的打工人員是業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員 D：有些門衛(wèi)沒有就業(yè)許可證2__既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿。A：關(guān)注評價(jià) B：關(guān)注待遇 C：關(guān)注情境 D：關(guān)注學(xué)生 E：關(guān)注生存多項(xiàng)選擇題定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）A：前學(xué)校B：前社會教育機(jī)構(gòu) C：學(xué)校D：社會教育機(jī)構(gòu) E：高等學(xué)校下列關(guān)于日食的表述不正確的是。A：師德現(xiàn)象與師德文化及師德品質(zhì)B：師德文化現(xiàn)象、師德品質(zhì)現(xiàn)象、師德活動(dòng)現(xiàn)象 C：師德水平、師德能力、師德活動(dòng) D：師德認(rèn)識、師德觀念、師德品質(zhì)①任何心理活動(dòng)，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。⑤人不能把腳兩次踏進(jìn)同一條河里。A：教育自身的矛盾特殊性 B：人們的認(rèn)識活動(dòng)規(guī)律 C：教育自身的性質(zhì) D：教育自身的活動(dòng)1在遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中，小學(xué)高年級處于的是__。A：有意識記 B：意義識記 C：機(jī)械識記 D：無意識記2被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是。A：自我認(rèn)識的發(fā)展階段 B：自我感覺階段 C：自我觀察階段 D：自我體驗(yàn)階段兒童發(fā)展在不同年齡階段其速度和水平有明顯差異，而非勻速前進(jìn)，這體現(xiàn)兒童身心發(fā)展的__ A．順序性 B．階段性 C．不均衡性 D．差異性素質(zhì)教育的根本任務(wù)是。A：知識 B：能力 C：練習(xí)D：活動(dòng)1在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是__。A：直觀行動(dòng)思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維 D：創(chuàng)造性思維研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是____ A：觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法 C：總結(jié)法 D：個(gè)案法2根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)有成功概率為（）A：25% B：50% C：75% D：100%2按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，的兒童處于他律道德的發(fā)展階段。）．互補(bǔ)性 B．階段性 C．順序性 D．不平衡性獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是____ A：《雄辯術(shù)原理》 B：《康德論教育》 C：《大教學(xué)論》 D：《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》不屬于世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象的是____ A：葛朗臺 B：高老頭 C：夏洛克 D：阿巴貢在上海，一年中晝夜一樣長的兩天是（）A：立春和立秋 B：立夏和立冬 C：春分和秋分 D：夏至和冬至教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A：代用制 B：自用制 C：長用制 D：暫用制決定教育的性質(zhì)的根本因素是__。進(jìn)而造成交流的矛盾或沖突。A．導(dǎo)向 B．激勵(lì) C．規(guī)范 D．評價(jià) E．鑒定1焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。A：生活焦慮 B：擇友焦慮 C：缺錢焦慮 D：考試焦慮 21903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（）A：桑代克 B：華生 C：巴甫洛夫 D：斯金納2布魯姆認(rèn)為，是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。A：全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B：全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C：全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革 D：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過____ A：班主任 B：班干部 C：男女學(xué)生 D：集體教育目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）。 學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A：解釋的理解 B：字面理解 C：批判性理解 D：創(chuàng)造性理解我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）A：壬寅學(xué)制 B：壬戌學(xué)制C：壬子癸丑學(xué)制 D：癸卯學(xué)制小學(xué)生所處的年齡階段屬于__。A：正遷移 B：負(fù)遷移 C：一般遷移 D：逆向遷移 E：重視個(gè)別差異1下列哪種推理屬于轉(zhuǎn)導(dǎo)推理？__ A．爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝。A．系統(tǒng)化 B．專門化 C．復(fù)雜化 D．多樣化1人借助于骨路、肌肉實(shí)現(xiàn)的，