【正文】 程：一、操作導入，揭示課題。教材第60頁做一做和第64頁第2題，都便于學生操作、填空、用除法算式表示，幫助學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學會確定商和余數(shù)的單位名稱。教材第59頁主題圖呈現(xiàn)了學生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動情境，起到了四個作用。教學難點：理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。教學目標：，使學生發(fā)現(xiàn)日常分物時存在分不完有剩余的情況，初步感知“余數(shù)”；通過分草莓的操作活動，使學生理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義，會讀、會寫有余數(shù)的除法算式。(生獨立思考，指名匯報，集體訂正)四．拓展練習。這個數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學習的“有余數(shù)的除法”。（6）你能借助已有的除法知識，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨立列式后指名匯報說說自己為什么這樣列式）（7）老師也列好了算式7247。2=3這樣的除法算式咱們以前就學過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）師：同學們真不錯，對已學的知識掌握得很好。（1）仔細觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報）（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個圖形呢？（生匯報；師隨機根據生的匯報讓生猜測11根小棒最多可以擺幾個你想要擺的圖形。今天的數(shù)學課，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、概括的能力。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計1【教學內容】人教版二年級數(shù)學下冊教材第60頁例1。，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系【教學重難點】知道什么是余數(shù)。看圖形寶寶都已經藏好了。并隨即抽取3位學生上臺用11根小棒分別擺一擺、驗證自己的猜測）（3）展示三位學生作品：師：3位同學用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學知識，與之前已學的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!學習例1，在對比中感知余數(shù)的產生。（4）7個草莓還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？師：請同學們四人為一小組，用學具擺一擺。2=3（盤）……1（個），看看你們能看懂這個算式表示的意思嗎？（引導理解算是含義）（8）對比7247。（板書課題：有余數(shù)的除法）師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們該怎么寫呢？（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。課本P64練習十四第一題五．全課小結你有哪些收獲？（生談收獲）師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識，學習了有余數(shù)的除法，并利用新知識解決了生活中的問題。、觀察、對比、交流等數(shù)學活動，理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。教學資源：PPT、小棒、學具片教學內容分析：在日常生活中平均分物時，結果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時沒有剩余，屬于整除類，表內除法涉及此內容；一種是平均分后有剩余的情況，這是有余數(shù)的除法內容。一是激發(fā)學生的學習興趣，二是便于師生操作，引入新課，三是讓學生關注能擺幾個圖形，發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒，四是為學生在操作活動中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范，積累活動經驗。學生分析：學生剛剛學完表內除法，對除法的本質“平均分”理解深刻，知道除法算式的含義、各部分的名稱，會讀、寫除法算式，能熟練用乘法口訣求商，能準確用除法解決生活中的問題，能熟練進行平均分物的操作活動，也能熟練用語言描述平均分物的過程和結果。（1）教師用12根小棒先擺一個正方形，再連續(xù)擺兩個正方形，讓學生表述教師的操作過程，并用除法算式表示，板書：12247。（分三欄，圖文結合展示）。（1）PPT演示：把6個草莓每2個擺一盤。學生交流匯報，教師依言用學具片代替草莓擺一擺。（1）結合第一次分草莓圖，說說6247。2=3（盤）……1（個）說說這個除法算式的含義。：我們用什么方法獲得了這些知識呢？提點：操作、觀察、對比、交流?！熬毩暿摹钡?題。 2 = 3（盤）……1（個）︳余數(shù)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計3一．教學目標：通過分小棒、草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。本節(jié)課課前已經讓學生準備學具和預習，已經對有余數(shù)的除法有了一定的了解。：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。6根小棒，每兩根分一份，能分幾份？（巡視指導）教師：同學們是不是像屏幕上這樣分的，那同學們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?請把算式寫在練習本上。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（二）理解有余數(shù)的除法的含義。師：我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。2=3（盤）……1（個）教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（大家再一起讀一遍）師：那這個算式表示的意義是什么呢？生：這個算式表示“7個草莓，每2個一盤，可以擺三盤，剩余一個”（3）通過習題鞏固認知p60（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。，使學生經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學過程：一、形成有“剩余”的表象課件出示：同學們，請你仔細觀察，圖上的同學們在做什么呢？生：他們在分組擺小棒呢！師：都擺出了哪些圖形？ 生：三角形、正方形、五邊形。三組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。小白兔買了一些草莓，請森林里的小伙伴們