【正文】 、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。關(guān)于34首課標(biāo)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行：一是分析古詩(shī)中寫景的內(nèi)容、特點(diǎn)、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學(xué)生賞析名句的方法，強(qiáng)調(diào)無(wú)論從哪個(gè)方面賞析，最后要寫出詩(shī)句所表達(dá)的情感。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。排除近三年內(nèi)考過(guò)的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會(huì)有大幅度的提高。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。二是提取中心加工法。如新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。積累和運(yùn)用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。三、專題突破，講究實(shí)效。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用《河南中考》（古詩(shī)文）以及精選的隨堂練習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的積累。二、立足課本，重視積累。我們認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究近幾年來(lái)的河南省中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料長(zhǎng)垣縣宏力學(xué)校 九年級(jí)語(yǔ)文備課組我是長(zhǎng)垣縣河南宏力學(xué)校初中部的一名語(yǔ)文教師，今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。計(jì)劃語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：2月20日至4月30日是第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過(guò)研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對(duì)課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見(jiàn)于課文中的知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的迷茫。關(guān)于語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)，對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子，頗有文采的佳句。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，重語(yǔ)感輕理論，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對(duì)各類文體閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。，記敘類文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語(yǔ)言精美的文章來(lái)訓(xùn)練。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點(diǎn)篇目，通過(guò)反復(fù)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。但無(wú)論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習(xí)《散步》一文時(shí)，讓學(xué)生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場(chǎng)景的文章；復(fù)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”寫一篇表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。“三”就是三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)是并列關(guān)系，每一個(gè)分論點(diǎn)單獨(dú)成一至兩段，具體論述中心論點(diǎn)。“聯(lián)”聯(lián)系實(shí)際或先事實(shí)后道理，或先道理后事實(shí)，具體論述論點(diǎn)，要注意論據(jù)的廣泛性（古今中外）。因此要根據(jù)學(xué)生的寫作特長(zhǎng)，為學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的文體，如有些學(xué)生知識(shí)面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫人。2009422第二篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料我是鄢崗一中的一名語(yǔ)文教師，今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。計(jì)劃語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：3月8日至4月30日是第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。課內(nèi)古詩(shī)文部分，嚴(yán)格按照新課標(biāo)規(guī)定篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)。對(duì)于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過(guò)關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過(guò)關(guān)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，重語(yǔ)感輕理論，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法： ，讓學(xué)生有文體意識(shí)，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。①記敘類文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。近兩年河南省文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的16篇。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：，一方面，梳理和積累素材，早讀時(shí)利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。揚(yáng)長(zhǎng)避短。以上這些是我校近幾年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。（一）積累運(yùn)用部分。古詩(shī)文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。在古詩(shī)詞積累運(yùn)用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。①病句修改的訓(xùn)練：針對(duì)常見(jiàn)的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，而我們學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見(jiàn)的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意；注意句中的介詞；注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對(duì)名著的整體、名著中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節(jié)有自己的正確的評(píng)價(jià)。最后對(duì)識(shí)記的成語(yǔ)應(yīng)進(jìn)行歸類?，F(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說(shuō)明文板塊，然后再按順序來(lái)練習(xí)。教給學(xué)生解答閱讀的方法。同時(shí)因?yàn)槟軌蚣词沟呐唽W(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時(shí)及時(shí)的總結(jié)和糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣在下一次測(cè)驗(yàn)時(shí)學(xué)生就能避免犯同樣的錯(cuò)誤。根據(jù)考綱的考查