上好一節(jié)創(chuàng)新課-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 和偏見(jiàn)，都值得重視。精讀是在粗讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹來(lái)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。教師要熱愛(ài)自已所教的學(xué)科，要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。扼要地說(shuō)，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛(ài)學(xué)，才能學(xué)會(huì)。第一篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨(dú)到的知識(shí)見(jiàn)解，廣博豐富的綜合知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進(jìn)步。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，就能提高學(xué)習(xí)的熱情。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。備課主要為：備教材、備觀點(diǎn)、備學(xué)生、備教法。鉆研教材，先是鉆進(jìn)去，再鉆出來(lái)，如漁民撒網(wǎng)，既要撒得開(kāi)，又要收得攏，要爭(zhēng)做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。教師必須在備教材的基礎(chǔ)上備觀點(diǎn)，觀點(diǎn)統(tǒng)帥教材，教材服從觀點(diǎn)，二者密不可分。教師在教學(xué)中只備教材，不備學(xué)生，只研究教師如何教，不研究學(xué)生如何學(xué)，就必然產(chǎn)生教學(xué)中的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。教師在備學(xué)生時(shí)，不能只著眼于課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，更要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。要在課前備學(xué)生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。教學(xué)中除了更好地促進(jìn)學(xué)生明確、牢固地掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能外，還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識(shí)水平，理解能力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。：教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中。第三，語(yǔ)言和板書(shū)，是課堂的通行證。如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于獲取知識(shí)。反思是讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思是使我們錦上添花。第二篇：如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，談?wù)勅绾尾拍苌虾靡还?jié)創(chuàng)新課？一節(jié)創(chuàng)新課，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：１．“返璞歸真”。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，所以要重積累，重實(shí)踐，少分析講解，小語(yǔ)教育必須走出 “無(wú)病呻吟、千課一面、費(fèi)時(shí)低效”的怪圈。再高一點(diǎn)就是使兒童愿意識(shí)字，喜歡讀書(shū)；再高一點(diǎn)，是多讀書(shū)，讀好書(shū)，反復(fù)讀書(shū)；而識(shí)字讀書(shū)的至高境界，就是既讀有字書(shū)，更讀無(wú)字書(shū)。２．“野”。我們的小語(yǔ)教育究竟怎樣做才是開(kāi)放呢？①教材的開(kāi)放，如將 《迷人的張家界》一文同 《索溪峪的 “野”》進(jìn)行比較教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)只有開(kāi)放的課堂，才能充滿(mǎn)個(gè)性，充滿(mǎn)創(chuàng)造，充滿(mǎn)活力?！督蠞O者》教學(xué)中有兩個(gè) “狔“返璞歸真”，關(guān)注了學(xué)科特點(diǎn)。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實(shí)際和學(xué)生朗讀水平的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中參與，在朗讀中感悟。３．通過(guò)自悟性朗讀過(guò)程訓(xùn)練，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，投入感情，達(dá)到 “自悟”狀態(tài)。１．自由讀第一自然段，然后同桌互相練一練，講有關(guān)瑤池的故事，看誰(shuí)講得最吸引人。１．五彩池什么樣呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，然后請(qǐng)你談一談你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美或哪個(gè)詞用得好，為什么？２．從 “漫山遍野”這個(gè)詞能看出什么？你能通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)水池的數(shù)量多嗎？３．如果這句話(huà)這樣說(shuō)：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。（配樂(lè)讀）設(shè)計(jì)四：采用科學(xué)家匯報(bào)研究成果的形式講解成因課文第四自然段采用讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)的方法簡(jiǎn)單處理。是呀，池水的顏色怎么會(huì)如此美麗呢？我們要請(qǐng)科學(xué)家來(lái)解釋。你們呢？請(qǐng)你以 《天上瑤池在人間》為題，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，向游人介紹五彩池的神奇與美麗。近段時(shí)間，我有幸聆聽(tīng)了一些優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，悟得一節(jié)好語(yǔ)文課應(yīng)該是這樣的。教師用這種恢宏的氣勢(shì)才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)課，從而提高漢語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。有的甚至巧用修辭，典故、古詩(shī)名句。如果漢語(yǔ)教師的基本功不過(guò)硬，不會(huì)
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