【正文】 有難度。(配樂)深情地朗讀這兩句話。古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢?出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。研讀第三段烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。烏漢娜老師的付出得到了回報。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀)達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎?是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?生讀。讀了這句話，你想說點什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎?烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”(1)初步體會：你能讀一讀這句話嗎?(2)深入體會。教學(xué)難點：學(xué)著感受老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的三年級語文《春天雨點》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。三年級語文《春天雨點》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)二、研讀課文，讀中悟情自由讀一讀課文的第二大段。?(沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎??，重點交流學(xué)生提出的兩個句子。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。她的臉上一定洋溢著甜美的笑容。讀讀第三段，你能感受到嗎?(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?？偨Y(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。我認(rèn)為本篇文章放在五六年級比較合適。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。（2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。點撥重點：字音：竭、誓、唇字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（是衣字旁）（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞二、朗讀感悟再讀課文體會烏罕娜是一個怎樣的老師，達(dá)麗瑪是一個什么樣的學(xué)生？學(xué)習(xí)第一段。（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題?！澳銢]有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。教學(xué)難點：易錯字的識記。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）三、啄木鳥工作室：讀音易錯的字。五、回顧課文：春天的雨點指的是什么？課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？教學(xué)反思：《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。在整個課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點撥，使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适?。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。教學(xué)重點：從人物的言行推斷出人物的心理活動。②春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。預(yù)設(shè)：是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴(yán)肅的神情，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問，有的是真切的給予，有的是真情的付出。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會。）指導(dǎo)朗讀。誰能用“達(dá)麗瑪只聽到??沒聽到??，只看到??沒看到??”說一句話？是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛、柔柔的情，不正如春雨點點入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老師感動了，你們被感動了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀614段，看看誰通過讀能把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來。學(xué)語文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會有新的收獲?！款A(yù)設(shè)：“解開衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見到過嗎？它往往發(fā)生在誰和誰之間？（學(xué)生通過聯(lián)系自己生活實際，感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛。你能從這個詞語里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說些什么？點擊語句四：“她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭屵_(dá)麗瑪感動的思想情感，并能通過語言表達(dá)出來的?！保ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情——細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地??）點擊語段四：綿綿春雨一直下著。符號畫出你覺得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。你是怎樣理解課文最后一句話的？這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯成長。”板書：（畫小雨）茁壯成長五、作業(yè)： 回憶中拓展春雨同學(xué)們，不知道你們留意了沒有，不論在何時，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。那一天??（把自己感受最深的事情寫下來板書：烏漢娜關(guān)心愛護(hù)︱︱︱︱春天的雨點萬物生長︱︱︱︱達(dá) 麗 瑪茁壯成長（知錯就改）教學(xué)反思：一、成功之處：《春天的雨點》一文情節(jié)感人，語句清新，語意深刻，適合進(jìn)行語感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。朗讀時利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動，效果較好?！洞禾斓挠挈c》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。在整個課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點撥，使