【正文】 格的訓(xùn)練。③從簡單到復(fù)雜達(dá)芬奇學(xué)畫是從畫雞蛋開始。這就是說，作文教學(xué)、作文訓(xùn)練決不只是高年級的事，也不是從三年級開始才進(jìn)行訓(xùn)練，而是從一年級開始，按循序漸進(jìn)的（順序）原則，一步一步訓(xùn)練的。作文又要培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力。然而，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：目前不少學(xué)生是以一種被動的心態(tài)參與作文的。認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。四、教學(xué)措施制定激勵(lì)措施，每次作文都評選出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。在這里我想提醒一下，讓學(xué)生寫記實(shí)的文章一定要注意引導(dǎo)如實(shí)表達(dá)，要寫真實(shí)的人，寫真實(shí)的事，寫真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。三年級上冊安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因?yàn)閷憟D畫是要展開想象的。而寫想象的文章，那就要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽說，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法，并且多加練習(xí)。他們把練習(xí)作文當(dāng)作是一種任務(wù)，作文一交就大功告成萬事大吉，很少去思考和總結(jié)一次次作文的得失。這兩種能力，從一年級起就要注意培養(yǎng)。不是 上陡樓梯，一開始作文要求就很高，達(dá)不到就埋怨學(xué)生，產(chǎn)生急躁情緒。少林寺和尚練功是從“蹲腳窩”“面壁三年”這樣的基本功開始。他的教師讓他每天站在街頭觀察行人，要求用極簡的語句勾畫出這個(gè)人物的特點(diǎn)；要用幾句話寫出雜貨店的特點(diǎn)。落實(shí)各年級的重點(diǎn)要求，就是我們通常說的“年段過關(guān)”。?? 中段：要加強(qiáng)段的訓(xùn)練（抓住句與句之間的聯(lián)系，通過語言進(jìn)行思維訓(xùn)練）。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。我感到，在中段，就要緊緊抓住段的訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，只要我們下功夫去做，我相信質(zhì)量是會提高的。當(dāng)然，這三個(gè)階段也是相互聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的。當(dāng)然，形式對內(nèi)容有重大影響，因此，不能只求內(nèi)容而不顧形式。對學(xué)生目前作文實(shí)際中的模仿現(xiàn)象。讀寫結(jié)合的原則（1）朗讀、背誦、欣賞詞句《第一場雪》：今天早晨，天放睛了，太陽出來了。美麗的銀條兒和雪球簌簌地落下來，玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。通過讀書，不僅使學(xué)生受到書中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化，認(rèn)為高不可攀，而是從實(shí)際出發(fā)，水平逐步提高。我曾經(jīng)作過試驗(yàn)：六年級兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在半年內(nèi)練習(xí)寫日記、書信、記敘文等兩萬多字，一個(gè)按教材要求，不增加練習(xí)量。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化寫的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效措施。首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。第三，組織各種活動，營造創(chuàng)造的氛圍。記敘文中應(yīng)以記事寫人為主、寫景狀物次之?？傊?，訓(xùn)練應(yīng)圍繞內(nèi)容具體，情感真實(shí)，條理清楚，有中心、有重點(diǎn)，寫完后要修改這幾個(gè)主要方面展開小學(xué)生作文訓(xùn)練。根據(jù)教材要求，寫出優(yōu)秀示范作文。通過示范作文，教師自身的寫作能力也會不斷提高。③對學(xué)生作文中不具體的補(bǔ)寫具體。通過習(xí)作，我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并展開豐富的想象?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。寫的時(shí)候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。比如，可以自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道??想好以后，說給同學(xué)聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。習(xí)作八：神話、傳說中的人物真神奇。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。還有一次，課間我給同學(xué)們講了一笑話，是這樣的：“有一個(gè)人到銀行去取錢，排隊(duì)的時(shí)候看見一個(gè)人排到了他的前面，那個(gè)人喊了幾聲，一個(gè)小孩子天真地看著那人，他不想讓那個(gè)小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，但是過了不久那人還是在那里不動，他就罵了那人一句，這時(shí)他一看，那個(gè)‘人’是銀行的取款機(jī)，這時(shí)我的同學(xué)被逗得哈哈大笑，我自己也笑了。突然我踩上一個(gè)釘子，劇痛讓我哭起來。這時(shí)天黑了，媽媽又把我背回家。迎面吹來一陣微風(fēng)，感到絲絲的涼意，才感到秋天來了。你看，桔子樹上結(jié)了一個(gè)個(gè)像小燈籠的桔子，我饞得直流口水。一會兒，母雞全身的毛抖動起來，脖子也縮了進(jìn)去，又過了一會兒，母雞突然站了起來，我以為蛋已經(jīng)下出來了，便悄悄地湊到前面看，沒想到窩里卻是空的。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。我撿起熱乎乎的雞蛋，心想：看來雞下蛋也不容易呀！錯(cuò)誤！文檔中沒有指定樣式的文字。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。突然，又一個(gè)大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個(gè)禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個(gè)紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，鐵臂山和它相比只能算是一個(gè)小土堆了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎??奇峰羅列，引人入勝！黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。所以受到主人的寵愛。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。只有大公雞還在往前走。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”主人知道了這件事后，也后悔了。范文一驕傲的大公雞※錯(cuò)誤！文檔中沒有指定樣式的文字。從鞋店又走到玩具店，又從玩具店走到餐廳，終于，餐廳可以打工了。小山羊說：”可以呀!不過我到那住呀。服務(wù)員友好的說：可以。時(shí)間過的很快，一晃就一個(gè)月，可是第一個(gè)月的工資并不高，除了房租也沒剩多少。心里高興極了。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！