【正文】 宴請關(guān)云長— 關(guān)公照鏡子— 諸葛亮用空城計— 司馬懿破八卦陣— 關(guān)云長走麥城— 諸葛亮當(dāng)軍師— 關(guān)帝廟里拜觀音— 三個臭皮匠—吃曹操的飯，想劉備的事— 董卓進(jìn)京— 劉備三上臥龍崗— 關(guān)云長刮骨療毒— 周瑜打黃蓋— 劉備的江山第二篇：三國演義導(dǎo)讀教案《三國演義》導(dǎo)讀教案教學(xué)目的：理清《三國演義》全書脈絡(luò)，熟悉其中重點情節(jié)，了解主要人物性格教學(xué)重點：概括其中的主要情節(jié)，從重點情節(jié)中分析主要人物性格 教學(xué)難點：理清《三國演義》全書脈絡(luò)，概括情節(jié)和分析人物性格 教學(xué)方法：講讀法，問答法 教學(xué)時數(shù)：一課時預(yù)習(xí)：熟悉、概括和主要人物關(guān)羽、諸葛亮、曹操有關(guān)的16個情節(jié) 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)課“說曹操曹操到”的俗語、“羽扇綸巾”的扮相，“蜀中無大將，廖化當(dāng)先鋒”（山中五老虎，猴子當(dāng)大王）的諺語二、背景介紹（課本中的內(nèi)容要點）三、全書脈絡(luò)梳理 第133回，群雄逐鹿桃園結(jié)義怒鞭督郵孟德獻(xiàn)刀——陳宮捉放曹（殺呂伯奢家）溫酒斬華雄——三英戰(zhàn)呂布連環(huán)計轅門射戟挾天子以令諸侯煮酒論英雄掛印封金 ——千里走單騎—過五關(guān)斬六將古城聚義1官渡之戰(zhàn) 第3459回，赤壁鏖戰(zhàn)1三顧茅廬 —— 隆中對1火燒博望坡—— 火燒新野1攜民渡江——大戰(zhàn)長坂坡 ——大鬧長板橋1舌戰(zhàn)群儒——智激周瑜——蔣干中計——黃蓋受刑——借東風(fēng) ——火燒赤壁—義釋曹操1三氣周瑜1割須棄袍第6086回，三足鼎立1截江奪阿斗1單刀赴會智取漢中——殺楊修2水淹七軍——刮骨療毒——敗走麥城2殺華佗——曹操之死2張飛遇害2火燒連營——巧布八陣圖——白帝城托孤——安居平五路 第87105回，南征北戰(zhàn)2七擒孟獲2出師北伐2失街亭——空城計——揮淚斬馬謖2六出祁山——秋風(fēng)五丈原 第106120，三分歸晉四、人物情節(jié)簡介（一）情節(jié)： 關(guān)羽： 溫酒斬華雄 掛印封金 千里走單騎 過五關(guān)斬六將 華容道釋曹 水淹七軍 單刀赴會 刮骨療傷 敗走麥城 溫酒斬華雄袁紹總領(lǐng)全軍討伐董卓。而關(guān)羽愿先去斬華雄，回來再喝酒。后來關(guān)羽掛印封金，只收下赤兔馬,護(hù)送兩位嫂子千里投奔劉備。無奈，曹操只得親自哀求關(guān)羽放行，關(guān)羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。他腹有韜略，英勇無敵，“斬華雄”，“單刀會”，都具有氣吞山河的英雄氣概?！叭龤庵荑ぁ狈謩e為：一氣周瑜，奪了南郡取荊州，讓周瑜金瘡迸裂；二氣周瑜，將計就計讓周瑜“賠了夫人又折兵”，金瘡難愈了；最后，諸葛亮識破周瑜假途滅虢之計，三氣周瑜，最終讓周瑜在大叫“既生瑜，何生亮”的怨憤中恨恨而亡?？粘怯嬹R謖失街亭后，諸葛亮安排撤軍，把兵力分散出去了,而司馬懿率大軍攻城。他既是智慧的化身運籌帷幄，決勝千里；又是道德的化身，忠心耿耿，為蜀漢事業(yè)殫精竭慮。曹操愿借王允的七星寶刀，拼死殺掉董卓。殺呂伯奢家曹操刺殺董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，縣令陳宮棄官追隨。陳宮斥責(zé)他濫殺無辜。具有雄才大略，為人灑脫；卻又陰險、狡詐。此外，他以法家的面目出現(xiàn)，在光天化日之下玩弄權(quán)術(shù)，身上有一股恢宏闊大的王霸之氣。文韜武略，具有卓越的軍事才能；但是，氣量狹小，嫉賢妒能，幾次欲殺死諸葛亮；沖動急躁，意氣用事，最終被諸葛亮三氣而死。蔣干中計，回去報告曹操，殺了深得水軍之妙的兩位水軍都督。說明只有具有雄才大略，懷著爭人心、求人才的渴望，又有正確的戰(zhàn)略、策略的英雄，才能成為一代英主。教學(xué)過程：一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題１、播放電視劇《三國演義》序幕。２）課件顯示歇后語前半句，學(xué)生搶答后半句。（閱讀方法指導(dǎo)）（除了通過以上有趣的積累來了解“三國”，作為高中生，我想我們還是應(yīng)該盡可能的走進(jìn)文本，通過閱讀，來真正了解那些曾經(jīng)活躍在歷史舞臺上的鮮活的生命。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢力，并進(jìn)兵江南。l（2）提綱挈領(lǐng)法（理清故事脈絡(luò)）l 百回整體框架：前20回寫東漢之亂，中間80回寫三國紛爭，后20回寫三國歸晉。）四、設(shè)計活動“我猜我猜我猜猜猜”，看誰能在最少的提示下準(zhǔn)確猜出三國人物。江山如畫，一時多少豪杰。人生如夢，一樽還酹江月。不管大家是仁者見仁，智者見智，還是英雄所見略同。（3）品味精彩的語言。第四篇：《三國演義》導(dǎo)讀教案《三國演義》導(dǎo)讀教案教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象把握作者的“擁劉反曹”的局限激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣教學(xué)重難點如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)時間兩課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象 教學(xué)重難點如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺84集電視連續(xù)劇《三國演義》片斷。作品簡介：《三國演義》描寫的是從東漢靈帝中平元年（一八四）到西晉武帝太康元年（二八O）約九十七年的歷史故事。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國鼎立的局面。三、引導(dǎo)學(xué)生有目的自讀，并進(jìn)行小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。關(guān)羽形象閱讀分析——“忠義”、“勇猛”關(guān)羽從桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄到過五關(guān)斬六將、華容道釋曹操再到單刀赴會以及最后敗走麥城。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動作行為、心理活動等，分析人物的性格特征和性格形成原因。五、布置作業(yè)，課外延伸利用課外時間，認(rèn)真閱讀《三國演義》以及相關(guān)資料，并從中選擇一個或多個人物形象，并就人物形象進(jìn)行深入的剖析、研究和探討，可以立足《三國演義》本身，也可以以真實的歷史人物為基調(diào)，寫一篇讀書筆記。羅貫中生于元末明初的封建王朝時代。與余為忘年交，遭時多故，天各一方。本書就是以此為歷史背景演繹出的一部歷史小說。司徒王允巧施連環(huán)計，以貂蟬離間董卓、呂布父子，然后聯(lián)合各路豪強(qiáng)，殺死董卓，而王允又被董卓部將李傕，郭汜所殺。逐步發(fā)展壯大；江東孫氏自孫堅開始，就以江東六郡81州為根據(jù)地站穩(wěn)了腳跟，直至孫權(quán)，實力日 益增強(qiáng)。劉備亦繼漢統(tǒng)，建立蜀漢。其間，諸葛亮堅持聯(lián)吳抗曹的基本方略，七擒孟獲之后，穩(wěn)定了后方。曹魏政權(quán)在曹丕死后，大權(quán)落入司馬氏之手，最終司馬炎篡魏，建立西晉?！度龂萘x》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。尊劉反曹是民間傳說的主要傾向，在羅貫中時代隱含著人民對漢族復(fù)興的希望。這部書中有關(guān)這個英雄的傳奇故事還有很多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的名稱：（）諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱?！边@是我國古典名著《.》的開篇詞。成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》（）（）中“周瑜定計 火攻曹操”的故事演化而來的。1《三國演義》的作者是（）1《三國演義》中有兩匹千里馬分別叫什么？（）（）。（）鞠躬盡瘁（）功蓋三分國，名成八陣圖【合作探究】 【探究案】（1）提示一：身長七尺，細(xì)眼長髯，官拜騎都尉，沛國譙郡人也提示二：他是三國英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學(xué)家于一身者 提示三：他的生活信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我（2）.提示一：他是《三國演義》中忠義的化身，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。提示四：武侯祠對聯(lián)，“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心