【正文】 的方法和策略，這樣，學生不僅掌握了運用一元一方程解有關(guān)打折銷售的數(shù)學問題的策略和方法，還培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力，提高了學生主動適應(yīng)社會的意識和能力。）我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第三篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程——《打折銷售問題》教學反思單位：李家學校 姓名：李新宇 時間：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》教學反思反思一：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》中“自主創(chuàng)設(shè)問題情境”環(huán)節(jié)應(yīng)該加強學生主體地位的凸顯數(shù)學源于生活，生活中蘊含著數(shù)學。A型一臺盈利20%，B型一臺虧損20%。即：利潤 = ，列出方程 y（）= 60，解得 y =80。四、教學過程根據(jù)初一學生的認知規(guī)律和新課標教學理念，在課堂教學中分為七步：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生在列方程解應(yīng)用題時，可能存在兩個方面的困難：（1）抓不準相等關(guān)系；（2）習慣于用小學算術(shù)解法，不適應(yīng)用方程解決應(yīng)用題。（三）、教具準備 多媒體課件二、教學策略根據(jù)這節(jié)課的特點，在教學策略上分為兩步：（一）問題——在生活中產(chǎn)生根據(jù)初一學生活潑、好奇的性格特點，課程一開始就創(chuàng)設(shè)了情境，使數(shù)學問題生活化，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使學生在數(shù)學活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。情感態(tài)度與價值觀讓學生在實際生活中感受到數(shù)學的重要價值，感受到數(shù)學就在我們身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（一）教學目標知識與技能理解商品銷售中的進價、售價、利潤、利潤率的含義以及這些基本量之間關(guān)系。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學習如何用一元一次方程解決實際問題。我們現(xiàn)在正在進行數(shù)學課堂生生互動教學策略的研究，學生的學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的，這對教師也是一個挑戰(zhàn)，如何為學生的互動創(chuàng)造條件，是我們在備課時要提前設(shè)想的。第一篇：七年級數(shù)學上冊《實際問題與一元一次方程》教學反思本周進行了實際問題與一元一次方程教學，球賽積分問題，盡管在課前與學生體會了一下賽事得分問題，但是在上課時學生仍感到茫然，農(nóng)村孩子幾乎與各類體育項目絕緣了，沒有什么機會去接觸籃球足球，各種規(guī)則僅僅就是從電視上了解，知道得不多，我讓學生對問題進行討論時，學生半天理不出頭緒，頭腦里難以呈現(xiàn)比賽場面，就更別提常用規(guī)則了，沒辦法，我只好先給學生描述了一下，簡單介紹規(guī)則后，再引導學生結(jié)合本題進行了分析，正確建立數(shù)學模型，學生之間的探究討論就沒有充分進行。第二篇：七年級數(shù)學《實際問題與一元一次方程》說課稿七年級數(shù)學《實際問題與一元一次方程》說課稿七年級數(shù)學《實際問題與一元一次方程》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是“銷售中的盈虧”，是人教版七年級數(shù)學第三章第四節(jié)《實際問題與一元一次方程》探究一的內(nèi)容，這節(jié)課的重點就是利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。由于涉及的知識較多，所以學生學習有一定的難度。能根據(jù)商品銷售中的數(shù)量關(guān)系找出等量關(guān)系列出方程，掌握商品盈虧的求法。（二）重點、難點對于初一學生來說，閱讀理解能力和有關(guān)商品銷售知識有限，考慮問題的全面性、深刻性不夠，而盈虧問題中的相等關(guān)系是解決銷售問題列方程的重要依據(jù)，因此確定本節(jié)的重、難點如下：重點：能利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。上一節(jié)課我提前給學生留了一個特殊的作業(yè)，讓他們作一個市場調(diào)查，了解進價、售價、利潤、利潤率之間的關(guān)系，初步理解在銷售中的盈虧問題，為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)。學生在列方程解應(yīng)用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學生可能認為存在錯誤，實際不是。（二）提出問題，歸納公式學生以小組合作，討論得出下面概念的含義。（虧損就是負盈利，）兩件衣服的進價是x + y = 48 + 80 = 128 元，而兩件衣服的售價是60 + 60 = 120元，進價 大 于售價，可知賣這兩件衣服總的盈虧情況是虧損8元。該書店出售A、B型學習機各一臺是盈利還是虧損，或是不盈不虧？拓展延伸商場將某款服裝按標價打9折出售，仍可盈利10%，已知該款服裝的標價是330元，那么該款服裝的進價是多少元？（設(shè)計意圖： 為了及時檢測學生掌握的情況,培養(yǎng)學生類比解決問題的能力,鞏固所學方法,滲透數(shù)學建模思想，設(shè)計了兩道練習題。如“打折銷售”這一司空見慣的經(jīng)濟現(xiàn)象，它能夠把數(shù)學和生活聯(lián)系起來。利用學生喜歡的小品模式來體現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，學生也真正從中感受到了數(shù)學是有用的、有趣的、有價值的 反思三：教學過程中存在的問題： 。我將電話計費問題畫成一棵大樹，如何摘取其果實即兩種計費誰更省錢問題的答案，經(jīng)過計算、畫圖、列表分析等一系列臺階找到方程這個工具，在通過解方程的手段得到方程的解，最后在借助歸納、總結(jié)、檢驗的梯子攀摘到大樹的果實。希望在今后教學工作中不斷地學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加教學的藝術(shù)性，打造精品數(shù)學課堂.第五篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程教學反思1調(diào)配問題中既有勞力調(diào)配問題，又有事物調(diào)配的問題，且這類問題的應(yīng)用較廣泛。根據(jù)上面的事實提出問題并嘗試去解答。新的課標要求：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。使提出問題的學生有一種自豪感，通過此問題要進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的積極性。例題與實際聯(lián)系緊密，教學過程中要滲透數(shù)學建模的思想。例題中有些數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，所以在探討過程中正確列方程是難點。這里要注意有部分學生解題沒堅持到最后。通過本節(jié)課的學習對學生的要求是：能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析他們之間的關(guān)系，找出問題中的等量關(guān)系，體會建立數(shù)學模型的思想。思考，具有承上啟下作用，把全章所強調(diào)的以方程為工具把實際問題模型化的思想提到新的高度。教學思想；運用建模思想來指導七年級學生學習，在很大程度上是要在學生認知過程中建立起一種符號化的具有數(shù)學結(jié)構(gòu)特征的“模型”載體，通過這樣具有“模型”功能載體，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學抽象，為后續(xù)學習提供強有力的基礎(chǔ)支持。優(yōu)化對策優(yōu)化教學設(shè)計，豐富數(shù)學課堂活動，讓學生體會到列方程簡單；選擇能充分展示用方程解題思維上獨特優(yōu)勢的練習題；設(shè)計有坡度，使學生會用已有知識解決一個問題，通過解決此問題有助于下一個問題的解決。又能獨立完成第三個題目。教師要通過智慧和藝術(shù)，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的原動力。反思問題，解決問題。實際問題與一元一次方程教學反思5求解有關(guān)濃度配比問題的應(yīng)用題，關(guān)鍵是明確溶液“稀釋”或“加濃”前后，哪些量不變，哪些量改變，從而建立等量關(guān)系。并且本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力、勇