七年級歷史調(diào)研試卷小編整理-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 很突出，如第三大題的第一小題，對絲綢之路的考查，第二小題對三國知識的考查，第四大題對秦始皇和漢武帝的考查，都緊扣課標要求，突出重點。（寫出其中兩點即可）（2分）（4）①要維持地區(qū)和平穩(wěn)定；②要引進人才和先進技術。②宋朝的海外貿(mào)易成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家，廣州、泉州是聞名世界的大商港。（8）唐玄宗。（1分）（4）鑒真東渡日本傳播中國文化或玄奘西游天竺，求取佛經(jīng)。③促進了文學藝術的發(fā)展，尤其因為進士科重視考詩賦，也大大有利于唐詩的繁榮?！狈从车默F(xiàn)象最有可能出現(xiàn)在什么時期？（1分）（2）上述兩則材料反映了中國古代經(jīng)濟發(fā)展的什么現(xiàn)象？結(jié)合所學知識，從政治的角度分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。（1分）步驟三：關注現(xiàn)實，為創(chuàng)建和諧社會獻計獻策。（1分）步驟二：反思歷史，認識不和諧的音符。（2分）(3)民族與民族的和諧：請舉出唐朝與周邊民族和諧相處的一個典型事例。）”—唐太宗（1）材料一中的“長策”是指什么制度？（1分）這種制度開始于什么朝代？（1分）什么朝代逐漸完善？（1分）（2）唐朝時最重要的科目是什么？（2分）從材料看，這種制度下誰收益最大？（1分）（3）這種制度有什么積極影響？（寫出兩點即可）（2分）（4）這種制度與魏晉時期選拔官員相比，最大的優(yōu)點是什么？（1分）2（10分）和諧是人類永恒的追求，隋唐時期的各種制度和政策，對于我們今天建設和諧社會和持久和平、共同繁榮的和諧世界，依然有著很多可資借鑒的地方。第一篇：七年級歷史調(diào)研試卷20132014年“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”最能體現(xiàn)唐太宗這一思想的舉措是①與吐蕃和親，送去手工藝品和醫(yī)藥、生產(chǎn)技術等書籍②令玄奘西游天竺③命東突厥首領管理舊部，朝廷里大量任用突厥貴族為官④鑒真東渡日本A．①②③④B．③④C．②③D．①③1玄奘與鑒真的不同之處是1觀察下列在中國出土的唐代文物——貨幣，這些出土文物說明了大食金幣波斯薩珊銀幣東羅馬金幣A．唐代沒有統(tǒng)一的貨幣B．中國古代金幣、銀幣流通時間長范圍廣C．唐代中外貿(mào)易十分繁盛D．證明唐代日本、新羅與中國交往密切1世界上現(xiàn)存最早的、標有確切日期的雕版印刷品是A ．《金剛經(jīng)》B．《古蘭經(jīng)》C．《木蘭辭》D．《圣經(jīng)》1柳公權(quán)—《送子天王圖》1莫高窟被稱為世界最大的藝術寶庫之一，主要因為A．大批寶物被劫掠到國外B．有大量的碑刻書法C．有大量精美的彩塑和壁畫D．建筑具有獨創(chuàng)風格1央視百家講壇播出了袁騰飛主講的《兩宋風云》，介紹了從北宋滅亡到南宋與金國交戰(zhàn)多年，最后達成和議的這段歷史。步驟一：走進歷史，了解社會和諧。（1分）(4)國家與國家的和諧：請舉出唐朝與周邊國家友好交往的一個典型事例。請根據(jù)提示，舉出兩個不和諧的歷史現(xiàn)象。(9)結(jié)合本單元所學知識，你認為如何才能構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)國家的長治久安？（1分）2（6分）材料一：如下表材料二：朝遷在故都（東京開封）時，實仰東南財賦，而吳（江蘇）中又為東南根柢。（2分）（3）請舉兩例宋代南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。（寫出其中兩點即可）（2分）（4）公開考試，平等競爭（或公開、公平、公正）（1分）2（10分）（1）開元盛世。（1分）（5）科舉制度。（各1分，共4分）（9）國家應該創(chuàng)造人與人公平競爭的機會；國家要注意培養(yǎng)人才，重用人才；大力加強民主與法制建設；人與人之間應該互相尊重，彼此信任。政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設立市舶司，加以管理。（答到其中一點或言之有理即可得1分）第二篇：七年級歷史試卷分析七年級歷史試卷分析一、基本情況本次期末考試初一年級參加考試的學生有 66人，其中80分以上的有人，占參考人數(shù)的%；60分以上的有人，占參考人數(shù)的%；平均分為分；最高分為分，最低分分，總體來看，考出了學生的水平。有如第三大題（一）題的3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。三、試卷分析（一）選擇題選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。整個（二）大題，學生做的不錯，失分較少。這個試題學生得分大多在78分。培養(yǎng)基本能力培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。加強材料題的訓練加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處
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