【正文】 課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調控者。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學生，教師在這里作為一名引導員和傾聽者。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學難點。24247。師：第二個218是怎么得來的？用一句話總結。練一練師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24247。0要和個位對齊。（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。自主學習A)出示自學導航認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。匯報：15247。師：有沒有信心完成這兩個學習目標？二、新知探究出示主題圖師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？ 生觀察、匯報操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。教學過程：一、課程導入師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）師：我們一起來看這節(jié)課的學習目標。教學重點：掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。，如果每袋裝4顆、6顆、9顆，各可以裝幾袋？（先說說用豎式怎么算，再用豎式算一算）□里填上適當?shù)臄?shù)。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。5=9（只）。上下對齊看一看，剛好分完”0”記上。學生齊讀兒歌：除法豎式不一樣，廠字上面留一行。一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。師：好。）邊演示邊講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“廠”表示除法，在“廠”的左邊寫除數(shù)3。師：同學們說得很好，除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。師：你會列式嗎？學生思考后列式：12247。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：今天老師為大家?guī)砹艘恍┒Y物——塑料花。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。教學目標： 知識與技能：，感知有余數(shù)除法的意義。、豎式寫法。教學重點：掌握除法豎式的寫法。我將會送給上課最認真的同學。3=4（枝）師：在這個除法算式中12叫做什么？表示什么？ 生1：被除數(shù)，表示一共有12枝花。學生自己試著寫，教師巡視。師：想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？ 生：4枝。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。被除數(shù)往廠里放，除數(shù)外面去站崗。完成“試一試”的兩道題。師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試吧！學生獨立寫出豎式。用一共的45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。四、全課總結，鞏固內化今天你有什么收獲？你會列除法算式了嗎？第二篇：除法豎式教案及反思除法豎式教學設計高靜靜教學內容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）教學目標：利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。教學難點：了解豎式中各部分的含義。出示學習目標：認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。5=3（盆）師：為什么用除法計算？生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。（2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？預設：a)除號怎么寫？b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。B)如何寫除法豎式師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。4=18247。生：商和除數(shù)的乘積。6=35247。為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這些花盆設置情景，學校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一、是使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲望；二、是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。如果我還有機會重新上這一節(jié)課，我會在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領作用，而不是讓學生自己去說一說。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引領作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐滿。在處理第一部分是我是這樣做的：出示主題圖師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？ 生觀察、匯報操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。在新知識學習的時候，我是這樣處理的： A)出示自學導航認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。0要和個位對齊。這一部分是本節(jié)課的重點和難點所在，在第一部分我出示自學導航，放手給學生，讓學生通過自己的探索研究去突破難點，充分的發(fā)揮了學生自主學習的能動性。三年級數(shù)學下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)。培養(yǎng)學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。教具準備：課件。學生齊讀學習目標。出示例1 師：學校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。師：交流完之后用坐姿告訴老師。師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。齊說答案：可以分3組。學生板書，訂正。三、課堂檢測用豎式計算下面各題。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。這一部分，主要是通過學生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，匯報數(shù)學信息，同時滲透數(shù)學問題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學的影子。商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時間去自學，不會的可以和同桌交流。放手給學生說，但是在學生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點時，直接講給學生就可以了，不需要讓學生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節(jié)課缺少課堂檢測這一部分。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。看來數(shù)學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。時間5分鐘，開始。師：在豎式中，針對我們要解決的問題，13分別指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。（學生說，同桌互相說一說）。教學目標：1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。教學過程：一、導入，揭示課題。2 = 3 6是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？課件演示寫除法豎式： 6 247。3．這一步寫好，我們就該求商了。2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對齊。強調：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。3=？學生在課堂練習本完成。7會嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數(shù)是兩位數(shù)）學生打開數(shù)學書p67，獨立完成試一試。三、運用提升1.“想想做做”第1題學生在書上獨立完成，教師巡視了解學生情況，糾正學生不規(guī)范或錯誤寫法。集體訂正。使學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。教學難點：除法豎式的書寫及商的書寫位置。4= 27247。（板書：除法豎式）二、教學新知教學例1（1）出示例1情境圖。