【正文】 寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。）配樂激情朗讀課文。師：此時，你特別希望什么呢？（感悟讀，體會盼望祖國早日統(tǒng)一之心愿。PPT出示“祖國河山”圖若干，出示短文第一句，讀，從中體會到了什么呢？說一說。通過課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)一步感受祖國的偉大。（教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)四個字都寫得好的，在投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字。（1）民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。下面動動小手，寫兩個字。（隔，陸）：這些字寶寶我們都記住了，那唐老師把他們藏在詞語里，你還能認(rèn)出來嗎？趕快來讀一讀吧！（PPT出示“我會讀”生詞，自由讀，指名領(lǐng)讀。（島）島上一座山，鳥兒好家園。那讀得怎么樣了呢？現(xiàn)在加大難度，去掉拼音，并且打亂詞語順序，開火車來讀。師：帶著拼音大家會讀了，那么去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？請同桌兩人合作學(xué)習(xí)：一人擋住拼音，另一個讀出相應(yīng)的詞語。自己讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字時，看看課文下面樹葉上的音節(jié)，盡可能多讀幾遍，一會兒比比看誰讀得正確。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！緦懽帧浚?）川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。請大家再次拿出孩子面對母親時的熱情和祖國媽媽打招呼——（中華人民共和國）師：我們的祖國媽媽還有許多響亮的名字。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“神、州”等12個生字，會寫“川、州”等4個生字。進(jìn)一步鞏固學(xué)生自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會，有利于培養(yǎng)語感，識記生字，積累詞匯?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文，初步感受祖國的偉大。課件出示：（“神州”“華夏”）師：讓我們深情地呼喚她。（2）州：筆順從左往右，左邊的點是向左的，中間和右邊的兩個點是向右的。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。(PPT出示生字詞，并解釋“大陸”一詞在文中的不同含義。一會交換過來讀讀看。三、識記生字，探究方法（10分鐘）：要想和這些生字寶寶真正地交朋友，光會讀音是不夠的，還要記住他們的樣子喲！，然后同桌交流。② 比較識字：勇—涌 鳥—島 寫—與 眠—民 山+夾—峽 ③ 地圖識記：（PPT出示“臺灣海峽”地圖）識記“隔”與“陸”，鞏固“峽”。）四、送字入文，加深理解（10分鐘）：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？（指名讀，男女生比賽讀，齊讀。三字經(jīng)中這些生字呀，我們不光會認(rèn)，有的還得會寫，有信心寫好嗎？（出示“民”“族”兩個生字，指導(dǎo)觀察占格、筆順，寫的時候應(yīng)該注意什么。（2）族：注意是左右結(jié)構(gòu)，右窄左寬，“方”要適當(dāng)變形。）六、總結(jié)收獲（1分鐘）師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們利用了減一減、換一換、生活中識字等多種方法來識記生字，正確規(guī)范地書寫了“川、州、民、族”四個字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課先請生自由讀PPT上出示的生字詞，隨后開火車讀。師：這句中的“可入畫”是什么意思？師：那，可入畫的內(nèi)容有哪些呢？我們祖國有那些美景能夠被畫入畫兒里？（引出第二句）PPT出示“黃河、長江、長城、珠峰”，分別直觀感受其特點“奔、涌、長、聳”。）PPT出示“各民族”，師：大家知道我國共有多少個民族嗎？除了這幾個民族外你還知道我國有那些少數(shù)民族呢？說一說。四、指導(dǎo)寫字PPT出示“夕、與、臺、爭”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)特點及書寫注意事項并進(jìn)行交流。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。課時安排： 兩課時。教學(xué)進(jìn)程：一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。出示“歪”的字卡。學(xué)生看筆順圖描紅。讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要粗心，要細(xì)心。教學(xué)進(jìn)程：一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（3）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。學(xué)生看筆順，描紅。讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。學(xué)生選擇自己喜歡的字配畫。板書設(shè)計： 篇二：人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字三》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字3》教學(xué)設(shè)計 楊廟小學(xué) 陳俠 設(shè)計理念：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會有新的認(rèn)識。）二、初讀全文，感知對子。學(xué)習(xí)第一段，識字。（3）指名讀第二句，出示：朝霞、夕陽。讀第二段，識字。（2）出示課件：山清水秀 鳥語花香 指名讀，說詞義。觀察相似的字，找出來區(qū)別字形、字義。（4）秀、香、和 它們都有“禾”，還學(xué)過禾字旁的字嗎？抽讀生字，并組詞。師生對讀。轉(zhuǎn)換角色再讀。（通過多種形式的讀，體會韻文的韻律之美，增強(qiáng)了學(xué)生讀對子的興趣，加深了對課文的理解，讓學(xué)生在輕松自如的對對子過程中，熟識了課文內(nèi)容，很快地背誦課文。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。提問：你認(rèn)識哪些生字寶寶？生讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識嗎？出示生字詞語。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.我們班的小朋友就是能干，老師獎勵大家聽音樂做做動作（做課中操）。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。具有熱愛大自然的感情。二、研讀課文，隨文識字 。請小老師帶讀。e：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。b：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？ c: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。（2）多么美麗的景色，你們聽。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。上面是藍(lán)藍(lán)的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍(lán)天對碧野”，去掉“對”字，這個成語是“藍(lán)天碧野”。（1）聽同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動。要求背誦的課文一定要會背。主識字。②、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會韻文的節(jié)奏感。情感目標(biāo)：感受神州大地的雄偉壯麗和祖國各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。祖國河山的描寫、國情時事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學(xué)生而言，理解起來有一定的難度，因此精讀全文，忌機(jī)械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。（導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的兩首韻文，盤活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。指名讀，說說讀懂了什么，哪些地方不懂？按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點預(yù)設(shè)如下：（1）、“神州”是什么意思？教師簡介“神州、華夏”的來源，在文中找到關(guān)于祖國的幾個名稱：華夏、大陸、中華。（3）、“隔海峽”什么意思？（感悟三、四句）b出示臺灣版圖，請學(xué)生指出臺灣的地理位置，大家看，臺灣與我們大陸隔著一條長長的大海，這就叫做“海峽”。整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對讀，開火車背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強(qiáng)行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。）少數(shù)民族知識知多少？搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。比如，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。在介紹的過程中共同分享大家課外識字的樂趣。）學(xué)生練寫。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。能正確、流利地朗讀課文。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個性化