【正文】 里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化。主動(dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。三、合作探究(一)整體感知?明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。明確：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友。一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng)。 cu236?；磉_(dá)(hu242。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。（7）王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。（3）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。重復(fù)練習(xí)制作、觀察臨時(shí)裝片（或組間交換不同材料制成的臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察）怎樣減少產(chǎn)生的氣泡首先玻片擦干凈，其次滴水時(shí)要適量，最后把蓋玻片的一邊先放在載玻片上，同時(shí)向沒拿蓋玻片的手那個(gè)方向推動(dòng)，然后再輕輕地斜著向下壓，如果發(fā)現(xiàn)氣泡，抬起來，重新做，直到完全蓋上，沒氣泡為止．怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形和移動(dòng)。（三）、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（二）、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。二、解疑合探（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程：一、設(shè)疑自探導(dǎo)課：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚？那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞？看到這一課題，大家想了解哪些知識(shí)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。教師小結(jié)：賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。（出示幻燈――課題）二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（談話式）：每個(gè)人都有美好的理想。，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。然后把它放入一個(gè)方的紙盒中或紙杯中，它就呈現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。一、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場(chǎng)所細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)（細(xì)胞膜的第二個(gè)功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢？ 學(xué)生：是細(xì)胞。這時(shí)可以通過制作體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長的過程，主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容：①通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。同時(shí)教師應(yīng)指出：①經(jīng)過科學(xué)家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。最后教師應(yīng)指明：①細(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。這時(shí)，教師可以將文中的“動(dòng)動(dòng)手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻（或苦草）細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法，同時(shí)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法：先找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處，即都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；再找出不同之處，即動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒有液泡。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。2．教學(xué)過程說明（１）通過學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引發(fā)學(xué)生思考：細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？這些結(jié)構(gòu)都叫什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候，應(yīng)提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜？目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)施對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上（沒有條的學(xué)?？梢远鄶[幾臺(tái)示范鏡供學(xué)生觀察），使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。②細(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。②不是所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成，比如病毒就沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。②分裂后的部分細(xì)胞體積增大，說明細(xì)胞生長。那么你們看到過細(xì)胞嗎？世界上第一個(gè)看到細(xì)胞的人是誰呢？介紹羅伯特可以從細(xì)胞生命活動(dòng)需要什么，會(huì)產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學(xué)生很容易理解細(xì)胞膜的功能）【活動(dòng)】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu) 出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大家都錯(cuò)了的情況下，更有興趣聽老師的介紹。）【議一議】？這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？？？（在討論這個(gè)問題時(shí)要求學(xué)生用剛才老師所用的杯子來作比喻說明葉綠體和葉綠素之間的關(guān)系）【畫一畫】請(qǐng)根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，發(fā)揮你的想象，畫出一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞和一個(gè)植物細(xì)胞，要求最好和老師畫的不一樣【作品展示】展示過程中及時(shí)指出錯(cuò)誤的和不好的地方【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。你長大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。（出示第二張幻燈片）三、初識(shí)賈里：“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？，概括文章主要內(nèi)容。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。八、課外鏈接：《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。第四篇：植物細(xì)胞 教案第一章 第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞城郊一中 郭荷英學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。梳理總結(jié)同學(xué)們的問題出示自探提示如下：（一）、玻片標(biāo)本：需要對(duì)所觀察材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本（1）制作材料有什么要求（2）玻片標(biāo)本有幾種（二）、實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞（1）為什么要擦載玻片和蓋玻片？（2）為什么滴水，滴多少水合適？（3）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？（4）為什么用解剖針展平材料？（5）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？（6）怎么做才能給材料染色？為什么要給材料染上色？（7）吸時(shí)應(yīng)從那一側(cè)，為什么這樣做？（8）是不是所有的材料都需要染色？（三）、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。）圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得（一）、自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求： 觀察的材料：一定要薄而透明。擦：因?yàn)槿绻潦貌桓蓛舻脑?，?huì)影響在顯微鏡下的觀察結(jié)果，這也是生物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題滴：細(xì)胞必須生活在一個(gè)液體環(huán)境中，否則容易死亡，或者是細(xì)胞會(huì)失水萎縮，不便于觀察；當(dāng)然，也是為了使細(xì)胞分散開來，便于觀察。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上？ 轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡、物鏡、玻片標(biāo)本，哪個(gè)動(dòng)就是哪個(gè)四、拓展應(yīng)用某同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)回答下列問題：（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。（4）切洋蔥時(shí)常會(huì)流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的______中。第五篇：偉人細(xì)胞教案?jìng)ト思?xì)胞教案?jìng)ト思?xì)胞教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。(重點(diǎn))，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。賈里是誰?你認(rèn)識(shí)嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢?二、自主預(yù)習(xí)秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。)自詡(xǔ) 躋身(jī)履歷(lǚ) 宿愿(s249。)不屈不撓(n225。不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。出謀劃策：出主意，定計(jì)謀。想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。?(各用四個(gè)字概括)明確：①化敵為友。③打工**?！案赣H又說賈里長大了”呢?明確：因?yàn)閺乃枷肷蟻砜矗瓉硭且粋€(gè)想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識(shí)到他只是一個(gè)普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。(三)深層理解，三次失敗的打擊對(duì)賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?明確：不能。三次失敗，角度各不相同。決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。過程與方法：通過組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。二、通讀課文，整體感知速讀課文，回答問題。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說說你的理由。五、布置作業(yè)賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。三、教學(xué)設(shè)想這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。四、課時(shí)數(shù)2課時(shí)五、教學(xué)流程第 一 課 時(shí)一導(dǎo)入新課讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）（出示目標(biāo)，板書課題）二立足課文，整體感知說一說，看誰說得好。（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。明確：：有成就偉人的志向；以大師風(fēng)度律己；運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。明確：例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。）五作業(yè)你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。九． 教材分析課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。偉人細(xì)胞教案4教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力了解小說的文體特點(diǎn)及三要素。讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過程導(dǎo)入每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。過程與方法：，發(fā)表自己的看法、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。(2)語言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語氣。對(duì)此，你是如何理解的?：《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。五布置作業(yè)1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成