【正文】 “仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往?！拷處煾鶕?jù)學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。還可以從哪些地方看出戲不好看？【學生活動：討論明確文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側面表現(xiàn)了戲不好看。（采用正、側面描寫相結合的手法）】①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。學法：自主學習和小組合作探究相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中提高能力。教學難點：理解景物描寫的作用。（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。月夜行船（10——13）船頭看戲（14——21）月下歸航、偷豆（2230）《社戲》教學設計 初二語文組 【教材分析】《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。5．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？（1）A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。比方說我們逗小孩的時候，拿著一塊糖，總是東藏藏、西藏藏，要么舉得高高的，就是不一上來就給他。看戲的過程按時間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？（4——30）看社戲戲前波折（4——9）月夜行船（10——13）船頭看戲（14——21）月下歸航、偷豆（2230）作者寫來真麻煩！要是我們寫可能就簡單多啦。課文中第一次出現(xiàn)“看戲”兩個字是在第四段第一句話。探究、對話、交流、提高。整體感知課文的思想內涵：思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內容又不多，我們是否把標題改為《童年》或別的什么標題？為什么？【學生活動：學生小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟?！吧纭笔窍喈斢凇按迩f”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。歸省xǐng行輩h225。攛掇cuān duo 踱du243。通過提問學生，讓學生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學生課堂對話的欲望，激發(fā)學生學習興趣。【師小結并導入新課】：四位同學講的很好?！窘虒W時間】 二課時。３、賞析法和點撥法?！窘虒W重點難點】 教學重點：感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。（2）培養(yǎng)理清復雜結構的能力。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關系。第一篇：《社戲》教學設計(可做公開課)《社戲》教學設計【教材分析】《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。教學難點：理解景物描寫的作用。學法：自主學習和小組合作探究相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中提高能力?！窘虒W過程】第一課時：童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學們說說自己童年最喜歡的事情。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完?！浚荷肿⒁舨粦刣224。 頗pō怠慢d224。ng舀水yǎo 蘊藻y249。1918年發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年又發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》。，整體感知：整體感知故事情節(jié)：學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。然后組內推薦一位代表全班交流。教師適時點撥，充分體現(xiàn)自主學習的新理念。這句話前面的三個自然段和主要情節(jié)“看戲”有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時間、地點、看戲的人，還有看戲的機緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲?！耙荒晗奶?，我住在姥姥家，正趕上趙莊演戲，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架著船去看戲了?？磻騾s先讓你看不上，就是為了有意思??！這在寫作上有個術語叫“蓄勢”。（2）詳寫的是：C D E F（3）略寫的是：A B G6．提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經歷。【學情分析】對魯迅的文章，學生是比較熟悉的，本文所敘之事對學生來說也是感興趣的，學習此文能調動學生積極性，充分讓學生參與，對景物的描寫一定要引導學生體會化作能力。（1）理解景物描寫在小說中的作用；（2）提高分析人物的能力。【教法與學法】 教法：１、導讀法、問答法?！窘虒W手段】 多媒體。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。】三、精讀課文，品味語言，感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）思考：戲不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感興趣的事吧？大家最喜歡哪些片段呢？提示：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法?！驹O計意圖：在此環(huán)節(jié)，學生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風》請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。“清香”用得好，好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側面寫出了船行的輕快美。】這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？“我”一路上領略了江南水鄉(xiāng)的夜景。（下文中“模糊”也是這種用法?！驹O計意圖：讓學生在品讀賞析中體會自然之美和語言之美，領會小說景物描寫的特色，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力?！空埬猩R讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。八公公：精細，善良，勤勞等六一公公：淳樸，善良等?！拔摇保耗钸^書，不會從事鄉(xiāng)間勞動，不敢表露自己的想法等。四、歸納主旨，體驗反思。“我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。六、課堂小結：魯迅先生用細膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。這又包含了兩方面的問題，一個是教材的取與舍，一個是選好切入點。無論如何，在教學過程中，只有對教材恰當取舍，突出重點，避免遍地開花，才能收到較好的教學效果。整節(jié)課，都圍繞這些中心問題展開，課堂教學內容簡潔明了，條理清晰，重點突出，教學目的達到了。課堂教學也由此漸進狀態(tài)。設置問題還要注意邏輯聯(lián)系和引發(fā)興趣?！边@是否矛盾？為什么？二、尋找童年之趣（一）行船之趣（PPT顯示行船段落，學生自由朗讀，并找出其中的動詞。媒體顯示寫景的段落，從而明確寫景對于烘托人物心情和中心的作用。（學生合作探討，探究討論，評價人物）（五）當堂訓練：童趣在那迷人的水鄉(xiāng)月色中，讓我一生懷念； 童趣在那，讓我一生回味； 童趣在那，讓我一生珍惜。3．學習虛詞的用法，識別偏正短語。（3）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出?犯上?這兩個字來”。2．作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？分析：作者是隨著時間和空間的轉換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。描寫 上也有所不同。這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細致續(xù)密。4．六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到沒有昨夜的好呢？分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味。第二層 插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第三層 寫在趙莊看社戲。課文開頭寫道，按習慣，“我”母親“夏間”該回平橋村去省親。這樣，事情發(fā)生的時間就更加清楚了。相反，略寫部分中也有詳寫的，如第三部分對六一公公的描寫。具體的敘述能夠把敘述對象的形貌、情態(tài)、動作、發(fā)展變化等表述得十分清晰。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”。句中用“徑奔”、“拔”、“點退”、“回轉”和“駕”這么一串動詞，再一次生動地寫出了江南水鄉(xiāng)少年在勞動中練就的一身駕船本領；這些動詞再配合著“踴躍”一詞，又反映出大家了卻了看社戲的心愿后的滿足感，全都想著快快回家了。老漁父喝彩，是側面描寫航船速度之快。上面講到的歸航，也可以這樣寫：雙喜說我們走罷，大家就搖船快快地回家了。課文第二段插敘也以概括敘述為主，寫了平橋村樸實的民風和人們的友好關系，同時也說明了平橋村“在我是樂土”的另一個原因：“我”在平橋村是公共的客，得到優(yōu)待。課文第一部分略寫“我”在平橋村的日常生活，其中就描述了“我”的一群小朋友們。桂生沒買到，但主動對“我”說：“現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。少年朋友們淳樸、無私，大家友好相處，這是一個多美 4 好的群體??！少年中最突出的自然是雙喜了。他還用“打包票”的話作了保證，終于解除了“我”的外祖母和母親的顧慮?？戳艘魂囎討?，他發(fā)現(xiàn)“全船里幾個