【正文】 培養(yǎng)學習泥塑的興趣，同時滲透團、揉、捏、壓、堆等泥塑的制作方法。第三篇：《游戲泥土》教學設(shè)計《游戲泥土》教學設(shè)計一、教材分析：泥土是孩子天性最愿意接觸的玩具之一，利用泥土開展的游戲活動會讓無數(shù)孩子著迷、沉醉。體驗與同學合作演唱的快樂。，將學生分成小組，并進行合理分配，看哪個小組演唱的最好。，為后面的演唱作準備。因流傳于宜蘭，故又稱《宜蘭調(diào)》，這首歌原為兒童們丟銅板游戲時唱的兒歌，后演變成描寫老式火車穿過隧道、道頂落水的情景的兒歌。（二）、新歌學唱《丟丟銅仔》 《丟丟銅仔》，請同學們說一說這首歌描寫了什么？老師帶領(lǐng)同學們模仿火車行進的姿態(tài)和汽笛聲（嗚??，克特克特），增加學習的趣味性，為后面加入火車的背景材料演唱作鋪墊，同時帶領(lǐng)同學們欣賞宜蘭風景圖片。第二篇：《泥土的歌》教學設(shè)計《丟丟銅仔》導(dǎo)學案教學目標：《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風格與韻味，、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體驗與同學合作演唱的樂趣。我喜歡，是因為————————我不喜歡，是因為————————五、再次有感情地朗讀課文同學們經(jīng)過了這堂課，你更喜歡這首詩嗎？你特別喜歡哪一部分？請你有感情地讀一讀。大自然中的美麗風景。母親工作和休息都與泥土相關(guān)。請四個同學一人讀一小節(jié)。二、理解本首詩的詩意。母親是個陶藝創(chuàng)作工作人士。三、明白本首詩的中心。六、自學艾青的詩歌《我愛這土地》假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明??——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。教學重點：欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調(diào)的風格與韻味?！秮G丟銅仔》的由來，用地圖出示臺灣宜蘭。情緒輕快、愉悅，整首民歌行腔簡潔，每字一腔，襯詞生動形象，充滿律動的韻味。哼唱“丟丟”體會下滑音帶有的獨特民歌韻味。9.（最佳組合）將背景音響材料融合到歌曲中，在歌唱中用手模仿火車開動的姿態(tài)，體會火車的律動克特克特。（五）、學科育人小調(diào)作為民歌的一部分，起源于民間，扎根于民間，經(jīng)過歲月的打磨，以及老百姓的傳唱與發(fā)展，歷史悠久，韻味獨特。在玩泥的過程中，孩子憑借自己對原始材料的天然處理能力及游戲式的創(chuàng)作方式，將智慧通過手傳達到泥土上，感受泥土的芬芳，體驗創(chuàng)作的樂趣。二、主題內(nèi)容：體驗?zāi)嘈匀?、課時安排：1課時四、授課對象：一年級五、教學目標：：認識泥土，了解它的用處和特征。難點：把握泥土的粘稠度。(1)用三塊布分別包住鉛球、壘球、泥球，讓學生摸一摸、抱一抱、聞一聞，猜猜是什么?(2)猜到后請3位小朋友給大家介紹它們的不同(3)觀察泥土，提問：泥土是什么顏色的?泥土有什么用處?(長花、草、樹木、蔬菜、糧食等)(4)揭示課題：《游戲泥土》(在本環(huán)節(jié)中，我通過提問法，用我和孩子雙方玩具對比的方法引出泥土，引起孩子玩泥的興趣。(拍、堆、壓、揉、團……)(3)在自由玩泥的過程中引導(dǎo)孩子討論泥巴的特征。(2)學生小組合作，自由嘗試，總結(jié)玩法(堆小山、寫字、畫畫……)(3)部分孩子發(fā)現(xiàn)泥太干，我引導(dǎo)孩子運用已有經(jīng)驗，讓孩子一點一點加水，和勻，而且加水時要控制住量，讓孩子輕松把握泥的粘稠度。(本環(huán)節(jié)讓孩子在操作活動中充分感知泥土的可塑性，體驗玩泥的樂趣?；ㄆ孔鳛樯钛b飾的一部分，在造型上也十分多樣，體現(xiàn)人們對生活的美好向往。二、主題內(nèi)容：體驗?zāi)嘈匀⒄n時安排：1課時四、授課對象：一年級五、教學目標：：通過觀察了解并掌握花瓶的造型,運用泥條盤筑的方法制作。難點：對花瓶的造型和紋樣裝飾的獨創(chuàng)性表現(xiàn)。)(2)我有一個問題想考考大家，同學們你們看看老師今天帶來的這幾個泥塑花瓶，都運用了我們以前介紹過的哪些方法完成?(預(yù)測學生回答：泥條盤筑法、泥板成型法、手捏成型法、泥板拼貼法。(3)通過深入欣賞和分析，了解不同花瓶的外形特征(幾何對稱形和動物均衡形)和裝飾花紋(植物、動物、人物、幾何形體)，而這些裝飾花紋都裝飾在花瓶的哪個部位?(在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計了豐富多彩的花瓶圖片，在教師的引導(dǎo)下，學生通過層層深入的觀察花瓶圖片，分析得出花瓶的共同結(jié)構(gòu)，不同外形特征和裝飾花紋，為下面制作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。用手指輕輕地將最上面兩圓陶泥向外翻出，捏扁后做成瓶口。)(2)學習裝飾手法①提問：同學們，老師的花瓶的造型已經(jīng)完成了，現(xiàn)在還缺少什么呢?②教師根據(jù)學生的回答，繼續(xù)花瓶的裝飾花紋演示：搓一長條陶泥，并按圖樣折成花邊，將花邊里側(cè)沾點水，粘在花瓶的底部。)，教師輔導(dǎo)(1)要求：用泥條盤筑的方法制作一個造型新穎的花瓶。，互動評價(1)各小組派代表介紹本組的陶藝作品(2)學生相互欣賞、評價其它組的創(chuàng)意花瓶(3)教師評價：同學們，今天大家親手設(shè)計并制作了一個魅力的花瓶。大災(zāi)面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡。n）淡 呆滯(zh236。)愣怔(l232。接下來呢，我們共同來看一下這些生字詞。（補齊幻燈片），好了，我們共同來讀一下。（出示幻八）我也找同學來說一下（兩位）。接下來呢，就讓我們共同走進課文，去解讀去品味母愛?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。小亮依然生活在巨大的愛心之中。五、理解結(jié)尾小說結(jié)尾寫到：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的” 這句話有什么含義？你是如何理解的？（出示幻十一）看人間萬象，品人生百味。（3分鐘后）好，哪位同學來回答一下這個問題？ 大家回答的都很好，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，這一構(gòu)思新穎獨特，且富有詩情畫意，同時含義無窮。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。）地溫當然超不過體溫，這是一種藝術(shù)的夸張手法，是為了贊美我們偉大的母愛無時不有，無處不在，永遠照耀著我們。學了這篇文章后，我們更能體會到母愛的偉大，那么接下來呢，就讓我們對我們的媽媽說說自己的心里話吧?。ǔ鍪境龌檬ü膭睿哼@句話雖然簡單，卻飽含著對母親的深情啊。（出示幻十七）讓我們深情說一聲：媽媽，謝謝您！我們愛您?。ǔ鍪净檬耍┳詈笞屛覀円磺抖恪返母杪曋薪Y(jié)束本課，同學們再見??！八、欣賞歌曲，感悟母愛欣賞歌曲《懂你》，感悟母愛偉大第五篇：《甜甜的泥土》教學設(shè)計《甜甜的泥土》教學設(shè)計《甜甜的泥土》教學設(shè)計1教學目標：整體感知全文，體會母子深情。品味 關(guān)鍵語句，感受人物形象。導(dǎo)入：《甜甜的泥土》二、初讀感知，把握大意讀準字音配樂朗讀這篇小小說講了一件什么事？（用整體概括的方法說說故事）三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。（賞析神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫）你覺得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面？這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流。媽媽的疼愛傳達室老頭的關(guān)愛同學們的友愛老師的憐愛(2)結(jié)尾驚奇。（希臘神話和中國文化）小結(jié)：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！四、品味母子真情，說說我的故事。五、作業(yè)：說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。分析文中其他人物對表現(xiàn)文章主旨的作用，理解立意的新奇，結(jié)局的驚奇。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、初讀課文，整體感知（一）組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇?！蹦嗤翞槭裁磿鸾z絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結(jié)局的無窮含義嗎？思考，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動力?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W設(shè)計3【教學目標】1. 了解微型小說的特點2. 培養(yǎng)學生的語言感悟能力3. 體會母子深情【教學重難點】1. 體會母子深情2. 理解文章主旨【課時安排】一課時【教學過程】一、分“糖”——情境導(dǎo)入與同學們分享“糖”帶來的喜悅,拉近與同學們的距離,營造輕松的課堂氛圍,引出一個與“糖”有關(guān)的故事。允許學生有不同的說法,鼓勵大膽發(fā)言。五、憶“糖”——拓展延伸如果你是王小亮的同學,回憶與王小亮一起分享奶糖的場景,你會對王小亮說點什么呢?“詩化”的結(jié)尾讓人不禁有了詩般的迷離。”從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去創(chuàng)作美的故事。：讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情?！坝袐尩暮⒆酉駢K寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對有的人來說是那么的唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙不可及。)黯（224。ng） 饃（m243。n）入 蹭（c232。n)凈 暈眩（yūn xu224。師：俗話說：“讀書千遍，其義自見”，要理解一篇文章的內(nèi)容，朗讀是一種好方法?！薄耙兄北砻髡玖r間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出?！盁崆小北砻骷磳⒁姷絻鹤拥膬?nèi)心的激動?！耙粍硬粍印毙纬甚r明對比。師：我們的朗讀應(yīng)建立在對課文內(nèi)容的準確理解的基礎(chǔ)之上，才能讀出感情來。你們認為是不是？他開始對王小亮的媽媽態(tài)度不好，是對她有所誤會，同時也說明他的責任心強。但我們在學習上不能僅僅滿足于解決老師提出的問題，還要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那才是真正學會了學習。然后教師宣讀了各小組提出的問題，讓學生討論哪個小組的問題難度最大，最有思考價值。這個“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。泥土能滋養(yǎng)萬物，愛能滋潤人的心田。B、第19小節(jié)中‘王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。情感態(tài)度：與價值觀感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在、無處不有。教法預(yù)習：反饋討論學法自主合作探究教具多媒體學具學案課時一課時課型新授其它程序教師活動：學生行為設(shè)計意圖個人補充導(dǎo)入播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生會唱的一起吟唱。（出示幻燈片1——3）欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。甜甜的泥土，————的媽媽。檢查預(yù)習情況加深印象。教師出示預(yù)設(shè)的`問題：（出示幻燈片6——12）思考題一：文章中的“她”是誰？到學校來干什么？王小亮過去的媽媽送奶糖王小亮最愛吃的奶糖。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。）蹭（c232。ngzheng）吮（shǔn）涮（shu224。媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化三、合作學習，理解課文文章中的“她”是誰？到學校來干什么？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。1想到了老師、同1學對自己的關(guān)心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？結(jié)束語：今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。個別朗讀，指導(dǎo)，再朗讀。④ 人物語言體現(xiàn)人物的年齡、性格、性別……⑤ 朗讀節(jié)奏： 輕快型、凝重型低沉型、高亢型舒緩型、緊張型現(xiàn)在你明白了土地為什么是甜甜的了嗎?甜 糖愛四、以讀促寫：(幻燈片)媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢?你想怎樣表達對媽媽的愛?請你馬上展紙把情感寫下來，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情，寫作《媽媽，我想對你說》。讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您!六、教學反思：本文我上了兩次。課堂是教師、學生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實際上卻收獲甚微。為了完成教學環(huán)節(jié)而脫離學生的教學設(shè)計是一定要失敗的。三大板塊層層推進。2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。板書：甜甜的泥土二、走進課文，整體感知：談?wù)剬φn題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。B、以小標題的形式擬?！辟p析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散