永生的眼睛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 變化是課文的線索），她的心情是怎么樣的？她聽了父親的話，情感發(fā)生了怎樣的變化？琳達(dá)把外公捐贈(zèng)器官的心愿告訴女兒溫迪時(shí)，溫迪有怎樣的表現(xiàn)？（提問）“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。出示課件：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙?。 睖氐献杂卓釔郛嬹R，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。”評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)很細(xì)心，并且讀得很有感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、體會(huì)課文中，含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的情感。第一篇：《永生的眼睛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《永生的眼睛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)宜陽(yáng)縣董王莊中心校 原火成【上節(jié)回顧】，把握課文內(nèi)容：琳達(dá)一家的三個(gè)人為什么都捐獻(xiàn)了角膜？，讀出詞語(yǔ)所在的句子。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過程，理解器官捐獻(xiàn)的意義。第一組：給予 捐贈(zèng)領(lǐng)悟 簽署 分享 不輟第二組：突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 才華橫溢，誰(shuí)能說一說課文主要講了一件什么事？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：課文記述了作者一家三口人先后為盲人捐獻(xiàn)角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件：父親“教育”“我”的兩段話，重點(diǎn)研讀。①小組指定的重點(diǎn)發(fā)言人自由談感受。父親接著說：“想想看，另一對(duì)父母如果看到他們?cè)?jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會(huì)多么高興?！备赣H的話語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課?！克?、回歸主題，升華情感請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題：你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解？“永生”的是什么？（提問）閱讀課件顯示的三句話思考。）板書：捐獻(xiàn)角膜 奉獻(xiàn)愛心總結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人舒婷說過，生命應(yīng)當(dāng)完全獻(xiàn)出去，留多少給自己，就有多少憂愁。五、個(gè)性作業(yè)，課外延伸《假如給我三天光明》。設(shè)計(jì)意圖：聽寫是一個(gè)常規(guī)性練習(xí)，現(xiàn)在把聽寫的詞語(yǔ)與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更廣的說話空間，更靈活的語(yǔ)言表達(dá)方式，富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫顧了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：溫迪的驕傲來自于外公的無(wú)私捐贈(zèng)，我的驕傲緣于１４歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！這些，如何讓學(xué)生體察？深入？抓住關(guān)鍵詞驕傲，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲──２、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗?，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？５、將想說的話寫下來，用心寫！設(shè)計(jì)意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰(shuí)為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢？她的女兒還是？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。２、溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點(diǎn)睛。雖說是教育，但這是語(yǔ)文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。３、學(xué)習(xí)這篇課文，不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈(zèng)眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。⒊學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描些，體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。課件。)⑵對(duì)于親人的做法，“我”的態(tài)度是怎樣的?前后有什么變化?是什么促使“我”這種變化發(fā)生?你能從文中找出依據(jù)嗎?三、再讀課文，劃分層次第一段(15)：寫“我”不理解當(dāng)年父親捐獻(xiàn)母親角膜的做法。四、自讀自悟⒈自讀課文，畫出含義深刻的句子，并做批注，而后與同桌交流一下。二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的。溫迪的言語(yǔ)，表明了她對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)，閃耀著她思想的光芒。五、體會(huì)人物語(yǔ)言⒈師：這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語(yǔ)言，我們朗讀課文時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，在反復(fù)研讀中，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。他是我們學(xué)習(xí)的共同榜樣，他的靈魂必將得到永生。她擁有一顆美好的心靈。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。⒊拓展延伸⑴資料補(bǔ)充?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。七、作業(yè)布置下課以后，把自己學(xué)完課文和真實(shí)想法寫下來，可以是一段話，可以是一首詩(shī)。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國(guó)，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、激趣導(dǎo)入教師：（出示盲童圖片）問學(xué)生當(dāng)春天到來的時(shí)候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事
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