【正文】 絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會(huì)到什么？（母親的堅(jiān)強(qiáng)，母親的樂觀）第二次呢？母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段?；獡崦母杏X，撫愛的感覺。請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現(xiàn)?(孩子們舒服得“啊啊”大叫)（2）、“啊啊”大叫應(yīng)該是痛快，為什么說是舒服中帶著痛快呢？ 想想當(dāng)時(shí)我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當(dāng)時(shí)我們四個(gè)兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。）學(xué)習(xí)“天浴”，感受水帶來的痛快。按理講，缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來的是——苦難（板書：苦），但是在作者童年的記憶里卻是充滿了快樂（板書：樂），剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂？師生交流 ：（1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。（4）他們那里的村民都說“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。二、整體感知缺水之苦。通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟苦事樂寫的寫作手法。通過品味咀嚼，體會(huì)文字的豐富內(nèi)涵。通過深刻體驗(yàn)缺水的“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白苦事樂寫的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學(xué)中和諧統(tǒng)一，自然流淌。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《水》。，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會(huì)，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬萬沒有想到的？（學(xué)生悄悄地讀書，并作批注）：（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。”是的，水比酒還要珍貴。（2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。過渡：下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認(rèn)為這樣的描寫真實(shí)嗎？）這是孩子們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來的呀，多么激動(dòng)。（板書：被曬干）快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（耷拉著腦袋，快枯萎了）師小結(jié)：讓我們一起來體驗(yàn)一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個(gè)學(xué)生澆水，（對(duì)不起，沒有水了）（板書：舒服）孩子們，笑吧，叫吧，因?yàn)檫@一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時(shí)刻啊，（板書：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧?。?）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會(huì)到什么了？師引讀。師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地?fù)崦屓烁械教貏e的舒服，你覺得像誰的手呢？）（母親，只有母親的手才是這樣的細(xì)膩，舒服）師：使得我們身上的每個(gè)毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進(jìn)入了體內(nèi)，進(jìn)入了我們的血管，在血管里快速地流動(dòng)著。（配樂朗讀）四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。（學(xué)生讀）五、總結(jié)全文，感悟水的珍貴。生：從文章內(nèi)容看，起到點(diǎn)明題意的效果。師： 那才真叫——餓水呀!但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對(duì)困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅(jiān)強(qiáng)的生活在貧瘠的土地上。孩子們讓我們好好珍惜水吧。設(shè)計(jì)一條節(jié)水的環(huán)保警示語。、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣?！緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】。《凡卡》和馬朝虎寫的原文《餓水》，看看與課文有什么不一樣。，對(duì)照著這種寫作方法寫話。齊讀課題。相機(jī)正音：多音字“扇”和“血”，難讀字“吮”。每當(dāng)母親解開腰帶上的y224。ng（）（）其中的水給我們消暑的時(shí)候，感覺真美呀！【設(shè)計(jì)意圖：測試學(xué)生對(duì)課文《水》的整體感知，了解學(xué)情，注重導(dǎo)學(xué)的落實(shí)，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)的方向。（書后習(xí)題）：（1）“我出生在一個(gè)缺水的地方。指導(dǎo)朗讀。）（6）理解“珍貴”。（8）補(bǔ)充原文中的段落，深入體會(huì)水的珍貴。觀看視頻《盼雨》。（1）討論：缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的“樂”，你體會(huì)到作者這樣寫的良苦用心了嗎？（2）學(xué)生聯(lián)系全文交流，明白這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是寫用雨水“洗澡”的痛快，越反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦和無水“淋浴”的難受。把文字化為流動(dòng)的畫面，想象出大人與孩子在雨中洗澡時(shí)不同的表現(xiàn)，增加閱讀的情趣性。”凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆?！安亍笔嵌嘁糇郑闹邢襁@樣的字還有幾個(gè)？一起來填填?！繉?dǎo)（約20分鐘）：《水》這篇課文的作者馬朝虎小時(shí)候生活在一個(gè)極度缺水的地方，他對(duì)水有著自己獨(dú)特的感覺，（板書：感覺）這些感覺是我們這些生活在太湖之濱的人所無法體會(huì)的。（點(diǎn)評(píng)：感覺珍貴）（2）請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。（點(diǎn)評(píng)：未見其水，就先感覺到了水的清涼。多么舒服的感覺啊！一起來舒舒服服地讀好這段。還有嗎？）提示：這勺水滑過了我們的臉，滑過了我們的胸和背，又滑過了我們的大腿和膝蓋。這勺水滑過我們的臉，我們的臉舒服。我們再來讀一讀這個(gè)句子。）理解“吸吮”。：作者用了夸張、比喻、擬人的手法，把一勺水帶來的舒服的感覺細(xì)化了，這叫寫得細(xì)膩，這叫寫得生動(dòng)。（配樂）聽著你的朗讀，我仿佛看到了水在干燥的空氣中緩緩滑動(dòng)的情景。內(nèi)容的精彩要從語言文字中去體會(huì)，“每個(gè)部位”“每個(gè)毛孔”“每條血管”“每寸皮膚”，這樣的詞語不要跳過，要將模糊的理解變得清晰，將朦朧的敘述變得簡明?！犊蓯鄣闹袊菲危盒奸_會(huì)之后，一個(gè)青年教師跑上講堂，將日本帝國主義提出的滅亡中國的二十一條，一條一條地邊念邊講。”、感受“餓水”之苦。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么？（水，成了村子里最珍貴的東西）是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)?？偠灾@句話集中寫出了人們生活的艱辛。}（生接下文兩句，讀完）這句話你們是怎樣理解的？10．過渡：是啊，正因?yàn)槿彼?，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀?。ǘ┫胂螽嬅?，體驗(yàn)“歡快”——教學(xué)第二部分（第二自然段）1．在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢？快速默讀第二自然段，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息？（儲(chǔ)水、洗澡）[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。5．追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。[幻燈片出示句子] 6．師生接讀。[出示狗尾巴草] 師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水！所以，我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。引讀“頓時(shí)——”這一段文字也深深地打動(dòng)了我，老師配樂朗讀。[出示] 母親的話： “你們真的是餓壞了。（四）總結(jié)在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。] 多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。（五）作業(yè)（出示）請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)：（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨(dú)一無二）（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？學(xué)習(xí)規(guī)模大（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。（2）播放錄象三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。