【正文】 歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。有言：詩中有畫，畫中有詩。所在這一部分我想有以下的幾個部分。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚?！皣粕胶釉凇保胶右琅f，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。5學(xué)生齊讀全詩。感傷國事，見花而濺淚。2全體學(xué)生配樂齊讀。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程(一)導(dǎo)入中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。過程與方法在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心。？（主旨）這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金?！洞和愤@首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。代表作有“三吏”、“三別”。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。草堂留后世，詩圣著千秋。第二篇：《春望》教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。詩人滿頭白發(fā)如霜雪，因焦慮憂思而頻頻搔首。一位思家戀國、憂國憂民的詩人形象躍然紙上。詩人這一年剛45歲，蒼老得這么快，完全是憂國、傷時、思家所致?！胺榛疬B三月，家書抵萬金?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》寫于次年三月，當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。唐肅宗至德元年（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。二、整體感知：教師范讀、領(lǐng)讀。教學(xué)重點：：：朗讀、研討。第一篇：《春望》教學(xué)設(shè)計《春望》教學(xué)設(shè)計作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識及時代背景；熟讀并背誦全詩。課型：新授課。學(xué)生自由朗讀全詩。著名作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。學(xué)習(xí)生字：白頭搔更短（sāo）渾欲不勝簪（zān）．．學(xué)生齊讀并背誦這首詩。”——花鳥本是娛人之物，這里為什么會使詩人“濺淚”“驚心”？明確：這是因為作者觸景生情，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，使詩人反而墜淚驚心。”——“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，因而成為千古傳誦的名句。四、合作探究：如何理解《春望》一詩中詩人當(dāng)時的形象？明確：讀了全詩，我們仿佛看到詩人站在殘破的長安城中，目睹春花，耳聞馬鳴，感傷國事，思念妻兒，潸然淚下。五、教師小結(jié)：這首詩借景抒情，情景交融。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。七、板書設(shè)計：春望翹首望景——春城敗象、飽含感嘆。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《春望》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。二、作家作品杜甫：唐代大詩人。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。三、寫作背景唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。四、學(xué)習(xí)方法點撥學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,為什么?我比較贊成第二種。6.“烽火連三月，家書抵萬金。7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。：寓情于景，情景交融。情感態(tài)度與價值觀體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。悵恨離別，聞鳥而驚心。6品味全詩。⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力課時安排：1個課時三 教法和學(xué)法對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。，嘗試背誦全詩。B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。三、朗讀感知反復(fù)朗讀。四、研讀賞析。②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了花、鳥。引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境?！吧Α薄粍亵ⅲ侯^發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。（重點），擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。2．你認(rèn)為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）國之破。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。第二種：花鳥濺淚驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。）3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？《望岳》中的詩人：年富力強，意氣風(fēng)發(fā)。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。五、總結(jié)杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。教學(xué)課時：1課時。五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。（二）品讀感悟多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。學(xué)生配樂朗誦《春望》。（五）、品讀探究首聯(lián)：詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達詩人此時的心情呢？多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。（六）、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把握情境。原因？可能，讀的花樣設(shè)計少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”，可實際，自己在這方面的確做得不好，著實應(yīng)該好好檢討一番。領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。二、整體感知借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。三、理解詩的意境、內(nèi)容這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。全詩沉著蘊藉，真摯自然。前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？提示：國破山河在，城春草木深?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。足見思家之苦。國破，山河依舊，城春，草木深。詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？關(guān)于詩歌語言的意義美。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。【《春望》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《春望》教學(xué)設(shè)計4.《春望》教學(xué)反思6.《春望》鑒賞《春望》 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