【正文】 過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究，切實(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，一年來，我們先后進(jìn)行了有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)，有效教學(xué)設(shè)計(jì)研討，新課程理念下的聽課，評課，集體備課等活動(dòng)。而落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主陣地仍然是——課堂，這就要求課題組成員互相聽課、評課、研課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，平時(shí)每位教師都要帶著課題上課堂，對于某一個(gè)問題如何進(jìn)行突破，課題組集體進(jìn)行有針對性的主題研討課教學(xué)，課后及時(shí)進(jìn)行效果測試，及時(shí)評課，最后形成優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)案例。強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。第二篇：《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》階段總結(jié) 文 章來源中國教育文摘 w w 《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》階段總結(jié)肖家二中數(shù)學(xué)組 邢德國等我校自2008年10月開展《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》以來，課題組全體成員積極進(jìn)行了有效教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弄清了本課題的意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)和步驟，《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》階段總結(jié)。以上一切都有待于今后改進(jìn)或加強(qiáng)。整體提升了課題組成員的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。另外對教學(xué)中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行會(huì)診和個(gè)案研究，因?yàn)椤皢栴}課題化”將意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題，直至解決問題。①組織學(xué)習(xí)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，具體環(huán)節(jié)、教學(xué)策略的選擇以及編寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例需要注意的問題等，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，全體成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)對實(shí)施有效教學(xué)的重要性。現(xiàn)對一年來的研究情況總結(jié)如下： 一前階段所做的工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)。課題研究的成功與否，取決與課題組研究人員的整體素質(zhì)的高于低，為此我們多次集中學(xué)習(xí)了新課程理念、有效教學(xué)理論和有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論等基礎(chǔ)理論，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解借鑒目前外地的研究情況和經(jīng)驗(yàn)。②堅(jiān)持研討、確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。通過“問題課題化”實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略的探索，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。在此期間發(fā)表的論文有： 邢德國： 耿艷君 尹家志 孫耀輝 賈春利 董彥才撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)案例有篇。四下步打算進(jìn)一步細(xì)化研究主題和內(nèi)容?，F(xiàn)對一年來的研究情況總結(jié)如下：一 前階段所做的工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)。①組織學(xué)習(xí)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，具體環(huán)節(jié)、教學(xué)策略的選擇以及編寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例需要注意的問題等，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，全體成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)對實(shí)施有效教學(xué)的重要性，教學(xué)工作計(jì)劃《《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》階段總結(jié)》。另外對教學(xué)中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行會(huì)診和個(gè)案研究，因?yàn)椤皢栴}課題化”將意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題，直至解決問題。整體提升了課題組成員的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。三 存在的問題和困惑經(jīng)過一年的研究，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初步成型，課堂教學(xué)的有效性也初步得到提高，但是對照課題研究計(jì)劃還有一些內(nèi)容目標(biāo)落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離目標(biāo)要求還有一定的距離。重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)的研究，并整理出典型案例。利用教研活動(dòng)全組老師深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。全體數(shù)學(xué)教師每周星期二集中組織學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，聽專家講座，開闊了視野，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)組三次組織教師到彭陽縣交岔鄉(xiāng)中心小學(xué)、彭陽縣紅河鄉(xiāng)中心小學(xué)、彭陽縣新集鄉(xiāng)中心小學(xué)等兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)效出發(fā)，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，鼓勵(lì)教師上課精講，學(xué)生多練，開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每節(jié)課由于練習(xí)設(shè)計(jì)的目的性不盡相同，教師上課的定位較以前有了更明確的準(zhǔn)度，所以調(diào)控能力得以加強(qiáng)，學(xué)生用以練習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)較以前有了大幅度提高。師生互動(dòng)，良性發(fā)展?，F(xiàn)在課堂上教師精講多練的形式得以推廣，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，較以往現(xiàn)在的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化。通過本節(jié)課，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)運(yùn)算定律其目的就是為了使計(jì)算簡便，從而讓學(xué)生看到一個(gè)算式能夠自覺地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)算式特點(diǎn)再進(jìn)行計(jì)算。全組教師積極將實(shí)踐活動(dòng)的所思所想，經(jīng)驗(yàn)感悟及時(shí)總結(jié)，每人都撰寫了課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。課題研究應(yīng)形成一整套分明別類、完整細(xì)致的過程性研究檔案。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個(gè)案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。學(xué)生的評價(jià)體系也未建立，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)還只停留在以學(xué)習(xí)成績上，而學(xué)習(xí)過程的評價(jià)未得到充分的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異性，難以在課堂中兼顧雖然我們已經(jīng)建立了小組學(xué)習(xí)的模式，但由于班額大，學(xué)生的個(gè)體差異突出，在課堂上教師往往很難做到各方面都兼顧到，特別是小組活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真的學(xué)生收獲較大，而有些學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生把這當(dāng)作抄作業(yè)的良機(jī)。注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案。在積極實(shí)踐活動(dòng)過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會(huì)及時(shí)記錄下來。第四篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)《課堂教學(xué)有效性研究》 課題階段性總結(jié)黑山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 我校承擔(dān)了科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實(shí)踐，按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了一定的研究成果。校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由閆樹彪主任全面負(fù)責(zé)實(shí)施。通過課題研究會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和本學(xué)期的研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。縣級