【正文】 和教師個人成長檔案袋將以其詳實、生動和原生態(tài)的信息優(yōu)勢，記錄學校和教師個人的發(fā)展歷程。共同確立團隊愿景，構建并齊心協力為實現共同目標而努力，增強教研組的團隊凝聚力，全面推進有效校本教研制度的建設和管理，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我校制定并將執(zhí)行《永小優(yōu)秀教研組評價方案》，對各教研組進行捆綁式評價，評選、表彰優(yōu)秀教研組（每學年一次），以此167。它淡化把教師集中到本校之外、脫離自己的工作崗位、重新成為學生進行學習的理念。在學校這個場所里，教育事業(yè)的人性魅力何在？怎樣把學校變成“學習共同體”？怎樣創(chuàng)造以“學”為中心的教學？怎樣的教師是優(yōu)秀的教師？怎樣的教育實踐是優(yōu)秀的實踐？學校如何實際而有效地幫助教師成長？（日 佐藤學 《靜悄悄的革命——創(chuàng)造活動的、合作的反思的綜合學習課程》）這些都基于教師合作的教研制度建構。其三，我校將在全校開設青年教師課堂教學評比、專題研究課，實行師徒結隊捆綁式評價。其二，我校將開展“我這樣讀教材，我這樣用教材”專題研討活動。我校課題組將切實把課題研究和校本教研緊密結合起來，力求兩者互動共生，相輔相成，以校本教研為抓手，創(chuàng)建學習型學校；167。、提煉團隊精神，打造卓越團隊；167。研究任務：167。四、研究內容（研究任務）教師是學校最重要的人力資源，引領教師專業(yè)成長，是學校發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略目標的核心部分，同時，教師的學校生活質量也是考察一所學校辦學品味和辦學思想的重要指標。課題研究的基本前提是：不同學校“共同發(fā)展”；基本要求是：不同模式“共同目標”；基本原則是：不同內容“共同成果”。第一篇：“構建學校發(fā)展共同體的實踐研究”課題實施方案（范文模版）“構建學校發(fā)展共同體的實踐研究”課題實施方案一、指導思想“十一五”時期是全面建設小康社會，全面推進素質教育、促進教育均衡發(fā)展以及提高教育質量的關鍵時期。三、研究目標本課題研究是提高教師研究能力必不可少的途徑，是教師專業(yè)化發(fā)展的研究基點，可以激發(fā)教師的研究熱情，促使教師具有良好的職業(yè)道德追求，催生教師職業(yè)的幸福感，有利于提高教師的研究水平；有利于推進新課程的順利實施，有利于提高教育教學質量和教學水平。有效學校要創(chuàng)建基于對教師專業(yè)發(fā)展主體地位的“促進——支持”的有效學校組織文化，學校學習文化以及教師間的自然合作文化等，制定有效的學校及教師發(fā)展規(guī)劃，培植促進教師自主、合作、和諧發(fā)展的教研生態(tài)，營造濃厚的學習氛圍，為教師精心設計自我發(fā)展的專業(yè)平臺，打造智能型教師團隊，以此拉動教師自我發(fā)展和團隊發(fā)展的內需，以內驅力作為教師提高生命質量、促進專業(yè)發(fā)展的原動力。、組建教師團隊，創(chuàng)建合作實體；167。、形成團隊規(guī)范，提升自我管理。組織團隊學習，提升團隊層次。近年來，我校開展的“我讀教材”特色校本教研活動，有效地促進教師養(yǎng)成了研讀教材的良好工作習慣，但是隨著研讀教材和教育專著活動的漸進與深入，教師們產生了這樣一個共識：研讀教材和教育專著的最終目的是為教學服務，為課堂服務，為學生服務。我校將根據教師專業(yè)發(fā)展的層次需要，開展多層面的研課體驗活動：在青年教師中開展課堂教學評比活動，錘煉教學基本功，以評促學；各教研組以課堂教學中存有的突出問題為切入點，開展形式多樣的專題研課活動（同課異構、拼課、微格片斷評析），以研促悟；有經驗的教師（師傅）將充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，全程參與青年教師的備課、公開課和研討活動，學校將對師徒活動進行捆綁式評價；與共同體學校開展“同課異構我這樣用教材”研課活動等。我校將在已有校本研修制度的基礎上，將原先的制度不斷地加以完善，并且依據教師專業(yè)發(fā)展的實際需要進行有效規(guī)劃，制定新的、有效的制度，167。要求教師在自己的工作崗位上，以自己的教育教學活動為思考研究對象，對自己的教育教學行為進行反思、提煉。提煉團隊精神，打造卓越團隊（合作型、研究型、進取型教研團隊），提升我校教師整體素養(yǎng)。我校課題組將繼續(xù)重視此項工作，力求做得規(guī)范，有效。中期交流、總結階段（２００８、１１—２００８、１２）形成一定的階段性研究成果；結合實驗的具體實踐情況，完善課題研究方案。組織領導：為確?；ブ餐w工作的順利開展，成立萬紅小學張羊小學教育互助共同體工作領導小組。萬紅小學的教師到張羊小學示教或聽課，幫助扶持張羊小學教師提高業(yè)務水平、增強辦學質量的意識。加強對張羊小學的管理，在管理上有創(chuàng)新、有特色、與時俱進、完善學校管理目標體系，完善學校各項規(guī)章制度，明確事項、明確目標、明確任務、明確措施，明確責任；在決策、計劃、執(zhí)行、指導、檢查、控制等環(huán)節(jié)中特色明顯、模式獨特、效果顯著。建立統一的教科研活動制度。為結對教師上新課、復習課等多種類型的示范課各一節(jié)以上，并于課后對課堂結構、備課思路等進行分析交流。檔案管理：結對領導、教師應準備專門的工作記錄本，將所做的每項工作，組織的每次活動，修訂的每項制度和措施，所進行的每項指導，提出的每項意見和建議，取得的每個效果，都要進行詳細的記錄，學期結束進進行小結，工作結束時進行全面性總結。一、總體目標創(chuàng)建“城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體”，根據萬紅小學和張羊小學兩校的實際，以“合作交流、共享雙贏”為共同目標，以“共研、共享、共創(chuàng)”為基本原則。城鄉(xiāng)兩校將從學校管理、課堂教學、教育科研、特色創(chuàng)建等各個領域進行全方位的交流。張羊小學每月派一名校級干部到萬紅小學定目標、定任務、定時間進行掛職鍛煉，共享優(yōu)質師資。（1）、課堂教學示范萬紅小學每學期組織優(yōu)秀教師送教活動，把先進的智慧課堂教學理念和教學方法傳送給張羊小學。從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)、良好的學習習慣、科學的學習方法，促進學生學習品質的提升。(4)、校本教師培訓充分發(fā)揮名師、學科帶頭人作用，通過統一的師資培訓、校本教研、師徒結對、同伴互助、師資交流等方式，促進共同體教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教學骨干。黃樓萬紅小學、譚坊張羊小學學校共同體聯席會議工作制度為了認真貫徹共同體學校密切聯系群眾的指導方針，增強共同體學校決策的民主化和科學化，促進教職工隊伍穩(wěn)定，推進共同體學校教育健康發(fā)展，根據上級有關要求，特制定本制度。二、遵循的原則聯席會議堅持維護行政權威與尊重群眾意見相統一的原則，協商解決涉及共同體學校發(fā)展過程中遇到的重大問題。四、聯席會議職責與程序聯席會議由行政部門負責同志向大會通報共同體學校的重要工作部署和與共同體學校工作相關的行政措施，由大會通報圍繞共同 體大局開展工作的情況和教職工隊伍情況，聽取大會對制定有關涉及 共同體學校教職工切身利益的政策、法規(guī)和措施的意見建議，研究解 決有關共同體學校組織建設、活動設施、經費財產、工作部署等問題，并就教職工普遍關心的問題進行協商，提出解決措施。聯席會議視其情況可邀請共同體學校相關教師代表、社區(qū)代表、家長代表旁聽。一、指導思想以科學發(fā)展觀統領有效學校課題研究，從現代學校建設的角度，探討學校管理者應當確立什么樣的學校理念及如何創(chuàng)建有效學校；以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，提升教師生命質量；以問題為切入點，以自主研修為手段，以課題為載體，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；以學習為本，以學校為本，構建學習共同體，全面提高辦學質量。課題研究的基本思路和前提是不同個體，共同發(fā)展；基本要求是不同方面，共同目標；基本原則是不同內容，共同成果。作為具有鮮活生命的學生個體，都是具有自己智力的特長、學習類型和發(fā)展方向的可造就人才，而教師發(fā)展的最終結果，必然導致學校的發(fā)展和學生的發(fā)展。構建有效學校的五個方面（環(huán)境、校長、教師、學生、父母），盡管資源不同、視角不同、條件不同、角色不同，但共同的愿景：“一切為了孩子的未來發(fā)展打基礎”的培養(yǎng)目標是做好課題實驗的基本要求。本課題研究的基本原則就是要求把不同的內容的研究彼此整合，以實現創(chuàng)建有效學校、建立學習共同體的共同成果。教師專業(yè)化發(fā)展是學校發(fā)展的必由之路，這既是課程改革的需要，也是素質教育向縱深發(fā)展的需要，是改善學校發(fā)展的根本途徑。提升學校辦學理念。（二）主要任務創(chuàng)建有效學校，建立學科學習共同體，提升辦學品位，發(fā)展學校特色，建立有效學校、家庭、社區(qū)的有機聯系，力爭至2019年底為創(chuàng)建省級特色小學打下堅實基礎。其三：通過“有效學校的校本研究”，梳理學校特色發(fā)展的工作思路，進一步提升和形成學校“德育導行、科研引領”可持續(xù)發(fā)展的新機制，形成“有效學校”的研究觀，理解并實施“科研興?！睉?zhàn)略，進而實現創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體的內涵發(fā)展。實證研究法。因此，采取多角度、多層次的研究思路，實行理論研究、行動研究、案例研究與專題研究相結合，使課題研究更有針對性、操作性，更具實效性和學術性。（二）研究途徑全員參與，全面推進。負責人：，成員：。堅持以學校為主，以教師為本走實踐——理論——實踐的行動研究技術路線。每位教師要根據課題要求撰寫課題研究計劃，選擇符合本人實際的問題為突破口進行研究，并把自己的所思、所想、所獲一一記錄下來，形成學習成果，促進自身專業(yè)發(fā)展。因此，要不斷創(chuàng)新理念、創(chuàng)新機制，不斷完善“五個一”科研條例（每位教師每學期要堅持做到：選一個或參加一個科研課題研究