【正文】 和教師個人成長檔案袋將以其詳實、生動和原生態(tài)的信息優(yōu)勢，記錄學(xué)校和教師個人的發(fā)展歷程。共同確立團(tuán)隊愿景，構(gòu)建并齊心協(xié)力為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，增強(qiáng)教研組的團(tuán)隊凝聚力，全面推進(jìn)有效校本教研制度的建設(shè)和管理，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校制定并將執(zhí)行《永小優(yōu)秀教研組評價方案》，對各教研組進(jìn)行捆綁式評價，評選、表彰優(yōu)秀教研組（每學(xué)年一次），以此167。它淡化把教師集中到本校之外、脫離自己的工作崗位、重新成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念。在學(xué)校這個場所里，教育事業(yè)的人性魅力何在？怎樣把學(xué)校變成“學(xué)習(xí)共同體”？怎樣創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的教學(xué)？怎樣的教師是優(yōu)秀的教師？怎樣的教育實踐是優(yōu)秀的實踐？學(xué)校如何實際而有效地幫助教師成長？（日 佐藤學(xué) 《靜悄悄的革命——創(chuàng)造活動的、合作的反思的綜合學(xué)習(xí)課程》）這些都基于教師合作的教研制度建構(gòu)。其三，我校將在全校開設(shè)青年教師課堂教學(xué)評比、專題研究課，實行師徒結(jié)隊捆綁式評價。其二，我校將開展“我這樣讀教材，我這樣用教材”專題研討活動。我校課題組將切實把課題研究和校本教研緊密結(jié)合起來，力求兩者互動共生，相輔相成，以校本教研為抓手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；167。、提煉團(tuán)隊精神，打造卓越團(tuán)隊；167。研究任務(wù)：167。四、研究內(nèi)容（研究任務(wù)）教師是學(xué)校最重要的人力資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)的核心部分，同時，教師的學(xué)校生活質(zhì)量也是考察一所學(xué)校辦學(xué)品味和辦學(xué)思想的重要指標(biāo)。課題研究的基本前提是：不同學(xué)校“共同發(fā)展”；基本要求是：不同模式“共同目標(biāo)”；基本原則是：不同內(nèi)容“共同成果”。第一篇：“構(gòu)建學(xué)校發(fā)展共同體的實踐研究”課題實施方案（范文模版）“構(gòu)建學(xué)校發(fā)展共同體的實踐研究”課題實施方案一、指導(dǎo)思想“十一五”時期是全面建設(shè)小康社會，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育均衡發(fā)展以及提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵時期。三、研究目標(biāo)本課題研究是提高教師研究能力必不可少的途徑，是教師專業(yè)化發(fā)展的研究基點，可以激發(fā)教師的研究熱情，促使教師具有良好的職業(yè)道德追求，催生教師職業(yè)的幸福感，有利于提高教師的研究水平；有利于推進(jìn)新課程的順利實施，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。有效學(xué)校要創(chuàng)建基于對教師專業(yè)發(fā)展主體地位的“促進(jìn)——支持”的有效學(xué)校組織文化，學(xué)校學(xué)習(xí)文化以及教師間的自然合作文化等，制定有效的學(xué)校及教師發(fā)展規(guī)劃，培植促進(jìn)教師自主、合作、和諧發(fā)展的教研生態(tài)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為教師精心設(shè)計自我發(fā)展的專業(yè)平臺，打造智能型教師團(tuán)隊，以此拉動教師自我發(fā)展和團(tuán)隊發(fā)展的內(nèi)需，以內(nèi)驅(qū)力作為教師提高生命質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的原動力。、組建教師團(tuán)隊，創(chuàng)建合作實體；167。、形成團(tuán)隊規(guī)范，提升自我管理。組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊層次。近年來，我校開展的“我讀教材”特色校本教研活動，有效地促進(jìn)教師養(yǎng)成了研讀教材的良好工作習(xí)慣，但是隨著研讀教材和教育專著活動的漸進(jìn)與深入，教師們產(chǎn)生了這樣一個共識：研讀教材和教育專著的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。我校將根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的層次需要，開展多層面的研課體驗活動：在青年教師中開展課堂教學(xué)評比活動，錘煉教學(xué)基本功，以評促學(xué)；各教研組以課堂教學(xué)中存有的突出問題為切入點，開展形式多樣的專題研課活動（同課異構(gòu)、拼課、微格片斷評析），以研促悟；有經(jīng)驗的教師（師傅）將充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，全程參與青年教師的備課、公開課和研討活動，學(xué)校將對師徒活動進(jìn)行捆綁式評價；與共同體學(xué)校開展“同課異構(gòu)我這樣用教材”研課活動等。我校將在已有校本研修制度的基礎(chǔ)上，將原先的制度不斷地加以完善，并且依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的實際需要進(jìn)行有效規(guī)劃，制定新的、有效的制度，167。要求教師在自己的工作崗位上，以自己的教育教學(xué)活動為思考研究對象，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思、提煉。提煉團(tuán)隊精神，打造卓越團(tuán)隊（合作型、研究型、進(jìn)取型教研團(tuán)隊），提升我校教師整體素養(yǎng)。我校課題組將繼續(xù)重視此項工作，力求做得規(guī)范，有效。中期交流、總結(jié)階段（２００８、１１—２００８、１２）形成一定的階段性研究成果；結(jié)合實驗的具體實踐情況，完善課題研究方案。組織領(lǐng)導(dǎo)：為確?；ブ餐w工作的順利開展，成立萬紅小學(xué)張羊小學(xué)教育互助共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組。萬紅小學(xué)的教師到張羊小學(xué)示教或聽課，幫助扶持張羊小學(xué)教師提高業(yè)務(wù)水平、增強(qiáng)辦學(xué)質(zhì)量的意識。加強(qiáng)對張羊小學(xué)的管理，在管理上有創(chuàng)新、有特色、與時俱進(jìn)、完善學(xué)校管理目標(biāo)體系，完善學(xué)校各項規(guī)章制度，明確事項、明確目標(biāo)、明確任務(wù)、明確措施，明確責(zé)任；在決策、計劃、執(zhí)行、指導(dǎo)、檢查、控制等環(huán)節(jié)中特色明顯、模式獨特、效果顯著。建立統(tǒng)一的教科研活動制度。為結(jié)對教師上新課、復(fù)習(xí)課等多種類型的示范課各一節(jié)以上，并于課后對課堂結(jié)構(gòu)、備課思路等進(jìn)行分析交流。檔案管理：結(jié)對領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)準(zhǔn)備專門的工作記錄本，將所做的每項工作，組織的每次活動，修訂的每項制度和措施，所進(jìn)行的每項指導(dǎo)，提出的每項意見和建議，取得的每個效果，都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，學(xué)期結(jié)束進(jìn)進(jìn)行小結(jié)，工作結(jié)束時進(jìn)行全面性總結(jié)。一、總體目標(biāo)創(chuàng)建“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”，根據(jù)萬紅小學(xué)和張羊小學(xué)兩校的實際，以“合作交流、共享雙贏”為共同目標(biāo)，以“共研、共享、共創(chuàng)”為基本原則。城鄉(xiāng)兩校將從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教育科研、特色創(chuàng)建等各個領(lǐng)域進(jìn)行全方位的交流。張羊小學(xué)每月派一名校級干部到萬紅小學(xué)定目標(biāo)、定任務(wù)、定時間進(jìn)行掛職鍛煉，共享優(yōu)質(zhì)師資。（1）、課堂教學(xué)示范萬紅小學(xué)每學(xué)期組織優(yōu)秀教師送教活動，把先進(jìn)的智慧課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法傳送給張羊小學(xué)。從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。(4)、校本教師培訓(xùn)充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人作用，通過統(tǒng)一的師資培訓(xùn)、校本教研、師徒結(jié)對、同伴互助、師資交流等方式，促進(jìn)共同體教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干。黃樓萬紅小學(xué)、譚坊張羊小學(xué)學(xué)校共同體聯(lián)席會議工作制度為了認(rèn)真貫徹共同體學(xué)校密切聯(lián)系群眾的指導(dǎo)方針，增強(qiáng)共同體學(xué)校決策的民主化和科學(xué)化，促進(jìn)教職工隊伍穩(wěn)定，推進(jìn)共同體學(xué)校教育健康發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)要求，特制定本制度。二、遵循的原則聯(lián)席會議堅持維護(hù)行政權(quán)威與尊重群眾意見相統(tǒng)一的原則，協(xié)商解決涉及共同體學(xué)校發(fā)展過程中遇到的重大問題。四、聯(lián)席會議職責(zé)與程序聯(lián)席會議由行政部門負(fù)責(zé)同志向大會通報共同體學(xué)校的重要工作部署和與共同體學(xué)校工作相關(guān)的行政措施，由大會通報圍繞共同 體大局開展工作的情況和教職工隊伍情況，聽取大會對制定有關(guān)涉及 共同體學(xué)校教職工切身利益的政策、法規(guī)和措施的意見建議，研究解 決有關(guān)共同體學(xué)校組織建設(shè)、活動設(shè)施、經(jīng)費財產(chǎn)、工作部署等問題，并就教職工普遍關(guān)心的問題進(jìn)行協(xié)商，提出解決措施。聯(lián)席會議視其情況可邀請共同體學(xué)校相關(guān)教師代表、社區(qū)代表、家長代表旁聽。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)有效學(xué)校課題研究，從現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的角度，探討學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)確立什么樣的學(xué)校理念及如何創(chuàng)建有效學(xué)校；以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重建師德為核心，提升教師生命質(zhì)量；以問題為切入點，以自主研修為手段，以課題為載體，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。課題研究的基本思路和前提是不同個體，共同發(fā)展；基本要求是不同方面，共同目標(biāo)；基本原則是不同內(nèi)容，共同成果。作為具有鮮活生命的學(xué)生個體，都是具有自己智力的特長、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才，而教師發(fā)展的最終結(jié)果，必然導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建有效學(xué)校的五個方面（環(huán)境、校長、教師、學(xué)生、父母），盡管資源不同、視角不同、條件不同、角色不同，但共同的愿景：“一切為了孩子的未來發(fā)展打基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)是做好課題實驗的基本要求。本課題研究的基本原則就是要求把不同的內(nèi)容的研究彼此整合，以實現(xiàn)創(chuàng)建有效學(xué)校、建立學(xué)習(xí)共同體的共同成果。教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，這既是課程改革的需要，也是素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的需要，是改善學(xué)校發(fā)展的根本途徑。提升學(xué)校辦學(xué)理念。（二）主要任務(wù)創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)科學(xué)習(xí)共同體，提升辦學(xué)品位，發(fā)展學(xué)校特色，建立有效學(xué)校、家庭、社區(qū)的有機(jī)聯(lián)系，力爭至2019年底為創(chuàng)建省級特色小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。其三：通過“有效學(xué)校的校本研究”，梳理學(xué)校特色發(fā)展的工作思路，進(jìn)一步提升和形成學(xué)?！暗掠龑?dǎo)行、科研引領(lǐng)”可持續(xù)發(fā)展的新機(jī)制，形成“有效學(xué)?！钡难芯坑^，理解并實施“科研興?！睉?zhàn)略，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵發(fā)展。實證研究法。因此，采取多角度、多層次的研究思路，實行理論研究、行動研究、案例研究與專題研究相結(jié)合，使課題研究更有針對性、操作性，更具實效性和學(xué)術(shù)性。（二）研究途徑全員參與，全面推進(jìn)。負(fù)責(zé)人：，成員：。堅持以學(xué)校為主，以教師為本走實踐——理論——實踐的行動研究技術(shù)路線。每位教師要根據(jù)課題要求撰寫課題研究計劃，選擇符合本人實際的問題為突破口進(jìn)行研究，并把自己的所思、所想、所獲一一記錄下來，形成學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。因此，要不斷創(chuàng)新理念、創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善“五個一”科研條例（每位教師每學(xué)期要堅持做到：選一個或參加一個科研課題研究