【正文】 ]二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。練習(xí)背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流?！笨山Y(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子：1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。先寫出了日出前天空的變化。第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；第二課時誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。理解文中重點句的含義。第三，課文用詞非常確切、傳神。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。二、讀講課文第二段。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。三、指導(dǎo)自學(xué)。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。有感情地朗讀課文，背誦課文。五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。評畫學(xué)文，品味語言評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。[學(xué)生活動設(shè)計]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。教學(xué)難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計《海上日出》教學(xué)設(shè)計《海上日出》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。五、作業(yè)布置有感情的朗讀課文，背誦課文。第三部分（5）：在有云的天氣里看到的海上日出。檢查交流初讀情況（1）檢查交流學(xué)習(xí)生字情況。代表作是激流三部曲（《家》、《春》、《秋》）。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)第25自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。第一篇：7.《海上日出》教學(xué)設(shè)計7．海上日出教學(xué)目標(biāo)：1.【知識目標(biāo)】幫助學(xué)生學(xué)會本課的5個生字：“縱、剎、痛、辨、鑲”；理解“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”等詞語。教學(xué)難點：理解文中的重點句子，感悟作者的贊美之情。導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇巴金的一篇散文《海上日出》。（2）檢查交流學(xué)習(xí)新詞情況。第四部:（6）：贊嘆海上日出是偉大的奇觀。六、板書設(shè)計全文共分為三個部分：第一部分（1）：看日出的人物、時間、地點、環(huán)境和次數(shù) 第二部分（3）：在晴朗無云的天氣里看到的海上日出。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。生字、新詞可利用工具書解決。再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。按課文填空。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。第二課時一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的39?？磮D作文，運用語言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。板書設(shè)計：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。二、教學(xué)重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。六、教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個別讀第三自然段。三、講讀第三段。四、讀第三段練讀第三段。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的39。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。第二學(xué)時聽老師報詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉(zhuǎn)睛。品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。相互討論“思考練習(xí)”3。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。課時安排2課時。2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。3．讀了課文，有什么不明白的問題？教師將學(xué)生的問題進行梳理。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。)3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的`心里話說出來，和作者形成共鳴。第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢?[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。(投影出示下面的句子，小組討論。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。3．全班指名背誦。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。朗讀課文，背誦課文。二、指導(dǎo)看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容講讀第一段①指名讀課文思考：我在什么時候、什么地方看日出？②指名回答講讀第23自然段①微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空太陽海面）②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準(zhǔn)確講讀45自然段①微機出示圖片（二）指導(dǎo)觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。學(xué)生通過對幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時的壯觀景象是本文教學(xué)的難點。教學(xué)時盡可能運用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？二、感知奇觀，捕捉重點播放海上日出圖片，師配樂朗讀。找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。日出時：那里出現(xiàn)了太陽的（ ），紅是紅得很，卻沒有（ ），太陽像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。師注意相機引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的精辟。五、再現(xiàn)奇觀，體會感情再次探討課文最后一自然段，體會感情，品讀句子。（ ）③這不是偉大的奇觀嗎？（ ）選詞填空光彩 光亮 亮光 光芒①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。(二)課外練習(xí)完成一篇寫景作文?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計6學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實踐活動。熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。_______________________________________________師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報員！現(xiàn)在，老師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。今天，我們就走進《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎那間，這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。這個太陽好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。（5）想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的美麗。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。（）②這就是很偉大的奇觀。四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。五、配樂朗讀，整體感受。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗中，把握人物