【正文】 當(dāng)前全國輔導(dǎo)員工作的理論、方針、政策、形勢、任務(wù)及其重大意義有了更全面的了解，進一步提高了認(rèn)識、統(tǒng)一了思想、開拓了思路、鼓舞了士氣、堅定了信心、明確了責(zé)任。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)進步、生活愉快、工作得心應(yīng)手、思想很充實的時候，有我們沒有我們都一樣；但是當(dāng)他們碰到困難、或是遇到麻煩、感到困惑的時候，能夠想起有我們在他們身邊，想到來我們這兒尋求幫助，或者換句話說我們能夠讓他們覺得有安全感，那我們作為輔導(dǎo)員才一是成功的。在做好這四個關(guān)系的同時，對一些不應(yīng)該回避的問題也不能回避。3．懂得了輔導(dǎo)員工作要講方法藝術(shù)。第二要擺好主仆關(guān)系，輔導(dǎo)員是服務(wù)員，是學(xué)生的勤務(wù)員，這是原則準(zhǔn)繩。大學(xué)輔導(dǎo)員是在貫徹黨的教育方針和國家政策，對高校學(xué)生進行思想政治教育和日常行為管理的專職教師，也是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)者。通過此次培訓(xùn)自己對輔導(dǎo)員工作又有了新的認(rèn)識，也在腦海中形成了一套屬于自己的工作思路，彌補了輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗的不足，為了更好的吸收與消化培訓(xùn)的內(nèi)容，加強自身輔導(dǎo)員工作能力，針對此次培訓(xùn)特總結(jié)如下：1．對輔導(dǎo)員有了新的認(rèn)識。高校輔導(dǎo)員隊伍是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。沈陽北軟信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的富有團隊凝聚力的集體，作為這個集體中的新成員我深知自身各方面能力還有待于進一步提高，為此，我主動向?qū)W院申請參加了2013年遼寧省高校新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)。在自己上大學(xué)的時候，基本上也有些輔導(dǎo)員的概念，在經(jīng)過7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，才一知道那是極其膚淺的。2．對輔導(dǎo)員的角色有了定位。第三是擺正引導(dǎo)和被引導(dǎo)的關(guān)系。輔導(dǎo)員工作是一項艱巨繁雜而又意義重大的工作。比如大學(xué)生戀愛問題，從學(xué)生的生理、心理狀況來分析，這已經(jīng)不是一個讓不讓、管不管的問題。我們不想讓學(xué)生感覺到我們無時無刻不在盯著他們。我們認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作是教育人、培養(yǎng)人的工作。這次崗前培訓(xùn)所安排的專題報告水平很高，具有非常強的業(yè)務(wù)性、針對性和可操作性。尤其是在新生入校之初產(chǎn)生的巨大的心理落差，對他們往后幾年的學(xué)習(xí)和生活會造成很大的影響，如果我們在這個時候抓住時機，做好細致入微的入學(xué)教育工作，給他們溫暖，給他們學(xué)習(xí)和生活的信心，那將真正是事半功倍的。通過室外拓展訓(xùn)練、自由討論等互動形式增進輔導(dǎo)員之間的相互了解和溝通。張教授又通過建立和分析大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備金字塔模型（包括目標(biāo)動力構(gòu)建、社會網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)、職業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)力提升訓(xùn)練四個側(cè)面）對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)什么進行了深入剖析，使我們了解和掌握了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，最后張教授又借助于就業(yè)輔導(dǎo)流程模型對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)整體思路進行了梳理，為我們以后的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了基礎(chǔ)。建立輔導(dǎo)員定期走訪學(xué)生宿舍并建立走訪檔案制度，加強與學(xué)生的零距離溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中和思想上存在的問題，及時排除解決，讓學(xué)生感受到軟件學(xué)院大家庭的溫暖。日前，省教育廳制定了20xx年－20xx年安徽省普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃，計劃通過五年的努力，培養(yǎng)和造就20xx名思想政治教育工作專門人才，使輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)有明顯提高，初步建成一支以專業(yè)化、職業(yè)化為骨干的輔導(dǎo)員隊伍。要通過五年的努力，使輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)有明顯提高，初步建成一支以專業(yè)化、職業(yè)化為骨干的輔導(dǎo)員隊伍。省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地由省教育廳委托有關(guān)高校承辦。3．合理規(guī)劃基地的培訓(xùn)規(guī)模。要積極吸收國內(nèi)外優(yōu)秀研究成果和實踐經(jīng)驗，在省教育廳社政處統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，組織編寫貼近不同高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需要的系列精品教材，制作相關(guān)的課件，在3年內(nèi)逐步建立起科學(xué)合理、績效突出，以理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和案例教學(xué)為重點的全省輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材和課程體系。高度重視對師資隊伍的繼續(xù)培養(yǎng)，在政策和資金上給予優(yōu)先保證。各高等學(xué)校要創(chuàng)造條件，積極組織輔導(dǎo)員參加社會實踐、掛職鍛煉和學(xué)習(xí)考察；加強高校之間的學(xué)習(xí)交流，通過互派訪問學(xué)者、聯(lián)合舉辦名師講壇、輔導(dǎo)員工作論壇和開展課題研究，不斷拓展高校輔導(dǎo)員的工作思路，提升他們解決實際問題的能力，提高隊伍的綜合素質(zhì)。對照質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，各培訓(xùn)基地和研修基地每年都要組織一次自評。各高校要將輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費列入預(yù)算，保證輔導(dǎo)員培訓(xùn)任務(wù)的完成。省教育廳將定期檢查，保證輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。通過五天的崗前培訓(xùn)，可以用一句話來表達我的感受，那就是：，是連接學(xué)校、家庭和社會 溝通的橋梁。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者。第三，教師是管理者。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予 及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。因此，要贏得學(xué)生的尊重，輔導(dǎo)員首先 應(yīng)在各方面嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行，在言傳的同時更要注重身教，給同學(xué)樹立榜樣。學(xué)生其實非常重視輔導(dǎo)員對他的評價。但作為輔導(dǎo)員，你可以將學(xué)生當(dāng)自己的孩子、弟、妹去引導(dǎo)和愛護，但你卻不能把他們當(dāng)自己的孩子或弟妹來管理和教育。否則他們會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對你的信任，會很費勁。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對你喪失信心。剛走出中學(xué)之門的他們，還弄不清楚中學(xué)應(yīng)試教育“填鴨式”的教與高職就業(yè)教育“指點式”的教，是兩個完全不同的學(xué)習(xí)環(huán) 境。然而，學(xué)習(xí)、生活中卻出現(xiàn)一些預(yù)想不到的困難，如口味的不適應(yīng)、衣物的刷洗、內(nèi)務(wù)的整理、人際關(guān)系的處理等等，這點點滴滴都得靠自己去思考、去處理、去決定。怎么辦？ 要多次主動找他談心，擺事例，講道理，談危害，采取說服教育的方式開導(dǎo)他，并主動與其家長聯(lián)系；同時要利用同齡人之間易于溝通、理解和接受的特點，有意安 排優(yōu)秀同學(xué)“幫帶”，或采用召