【正文】 淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。十一屆三中全會(huì)以后，實(shí)現(xiàn)全黨工作中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn) 移，逐步形成了建設(shè)有中國(guó)特色社 會(huì)主義的理論和路線(xiàn)、方針、政策，開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局 面。他的的宗旨(其中括 18 講話(huà) 在 國(guó)內(nèi)外引起很大的反響)。較多且復(fù)雜，讓2(教師:中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以學(xué)生瀏覽一下，來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期了解黨的革命歷 的反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚程就可以了 資本主義的革命斗爭(zhēng)，取得了新民 民主主義革命的勝利，建立了中華 人民共和國(guó)。中的地位 3(教師:通過(guò)閱讀資料，我們 可以了解到，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是 歷史的必然。教師:太平天國(guó)、戊戌變法和 16 辛亥革命等都以失敗而告終。也是無(wú)數(shù)仁人志士苦苦探的探索，這些探 求救亡圖存之路的歷史。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。閱讀“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的有關(guān)內(nèi)容，研究本節(jié)教學(xué)案例，確定教學(xué)思路。教學(xué)時(shí)，教師要充實(shí)有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解這段歷史，并真正認(rèn)同“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。本節(jié)課涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)有:中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)，打敗了封建軍閥，趕走了日本帝國(guó)主義侵略者，推翻了國(guó)民黨統(tǒng)治，建立了中華人民共和國(guó)。關(guān)于“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是中國(guó)歷史和中國(guó)人民選擇的結(jié)果，也是由中國(guó)共產(chǎn)黨性的質(zhì)和宗旨所決定的?？偠灾梁ジ锩侵袊?guó)歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它達(dá)到了舊民主主義革命的最高水平，并為新民主主義革命開(kāi)辟了道路。從思想史的角度看，辛亥革命不僅是一次革命運(yùn)動(dòng)，而且是一場(chǎng)深刻的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。教學(xué)環(huán)1(學(xué)生閱讀辛亥革命的資料，簡(jiǎn)讓學(xué)生了節(jié)四:孫中山要了解這段史實(shí)，本備課系統(tǒng)提供的閱解孫中山和辛的功績(jī) 讀資料《辛亥革命》可供師生參考。本備課系統(tǒng)提供了鄧世昌的一些資 料，可以供師生參考。教學(xué)環(huán)學(xué)生閱讀師生查找到的廣州三元三元里人節(jié)一:走進(jìn)三里人民抗擊英國(guó)侵略者的資料，交流自民抗英斗爭(zhēng)是元里 己所了解的第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中其他地中華民族百年方的抗擊英國(guó)侵略者的故事。查找三元里人民抗英斗爭(zhēng)的資料。在教學(xué)中，教師只要讓學(xué)生了解一些主要的人物、事件即可，其中的具體知識(shí)不必要掌握。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):感受中華民族不屈不撓、不畏列強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的深或淺，由重要側(cè)面了 的訴說(shuō) 教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間的多與寡自行處理。在分組交凌辱的感覺(jué)，流的基礎(chǔ)上，各小組整理有關(guān)內(nèi)容，最后更有助于引 全班交流。這種災(zāi)難和恥辱于學(xué)生深刻被一一記錄在各個(gè)不平等條約中。(本備課系統(tǒng)提供了大量資料供師生 參考，有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)學(xué)生查找有關(guān) 資料，以發(fā)揮學(xué)生的主體性)4(在如上探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組、分專(zhuān)題進(jìn)行交流。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開(kāi)始由獨(dú)立 的封建國(guó)家逐步變成半殖民地半封建國(guó)讓學(xué)生 家，中華民族開(kāi)始了一百多年屈辱、苦難、進(jìn)一步了解 探索、斗爭(zhēng)的歷程。教學(xué)環(huán)1(教師:“1840”對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)學(xué)生了節(jié)一:百年滄是無(wú)論如何都不應(yīng)該忘記的數(shù)字，就是從解1840年及 桑 1840年開(kāi)始，中國(guó)人民開(kāi)始了百年夢(mèng)魘般之后的百年 的生活。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。所以，教學(xué)中教師要給學(xué)生提供一些盡量簡(jiǎn)短的資料，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解事件即可。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是近代以來(lái)中國(guó)所遭受的世界列強(qiáng)的侵略，其中的重點(diǎn)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以及中國(guó)戰(zhàn)敗后被迫與各國(guó)簽訂的不平等條約。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握運(yùn)用資料分析問(wèn)題、得出結(jié)論的方法。本節(jié)課教學(xué)內(nèi) 精深的中華容的拓展，目的 4 文化 是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 一步了解博大 精深的中華文 明總結(jié) 中華文明輝煌而歷史悠久、內(nèi)涵豐富 而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨(dú)特，以其獨(dú)特的風(fēng) 格在世界文化海洋中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。等等。例如:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴。我們今天就來(lái)簡(jiǎn)單探究中華文 明的發(fā)展歷史。據(jù)平時(shí)的知識(shí)3(教師:中華文化確實(shí)是博大精深積累集體簡(jiǎn)單的，這與中華文明具有的繼承性和發(fā)展性回顧我國(guó)文明特點(diǎn)是分不開(kāi)的。哪個(gè)的歷史以及取同學(xué)知道，中華文明是從什么時(shí)候開(kāi)始得的成果，懂得的,(學(xué)生自由發(fā)言)中華文明從新石器中華文明源遠(yuǎn)時(shí)代開(kāi)始的，黃帝被奉為中華民族的祖流長(zhǎng)，并對(duì)世界先。但是，隨著世紀(jì)的更迭、時(shí)代的發(fā)展，除了中國(guó)，其他三個(gè)文明古 國(guó)已經(jīng)塵飛煙滅了。強(qiáng)大的生命力 2(學(xué)生自由交流。教學(xué)準(zhǔn)備師生都要查找有關(guān)中華文明的歷史資料。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是五千年中華文明發(fā)展的主要成就，讓學(xué)生了解中華文明發(fā)展的典型成就，如天文歷法、軍事、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等方面的代表著作或成果。第一篇：2018教科版九年級(jí)《思想品德》全冊(cè)教案教科版九年級(jí)《思想品德》全冊(cè)教案教科版九年級(jí)《思想品德》全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) “五千年文明”教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解中華民族五千年的文明發(fā)展史，了解博大的中華文化，懂得中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及對(duì)世界文明發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。教學(xué)的難點(diǎn)主要在于查找資料?？梢愿鶕?jù)教學(xué)活動(dòng)需要分專(zhuān)題查找資料，如文學(xué)、軍事、天文歷法、醫(yī)學(xué)等。3(教師(呈現(xiàn)古巴比倫城遺址和印 度河流域古城遺址的照片):我們都知道 世界歷史上的四大文明古國(guó)，即古巴比 倫、古印度、古埃及、古代中國(guó)。而中國(guó)的文化，卻還 在枝繁葉茂地發(fā)展著。從五千年前的新石器時(shí)代到今天，中產(chǎn)生了巨大的華文明是經(jīng)歷了五千年的發(fā)展歷史，中國(guó)影響 古代的農(nóng)業(yè)、天文歷法、數(shù)學(xué)、文學(xué)、醫(yī) 學(xué)、政治等都對(duì)當(dāng)時(shí)乃至今天的世界產(chǎn)生本活動(dòng)為了重大的影響。中華文明的繼承和發(fā)發(fā)展的歷史及展，從未因時(shí)間的推移和外來(lái)的侵略而中取得的成果 斷過(guò)。4(學(xué)生探究中華文明的發(fā)展歷史。春 秋時(shí)期取得的科學(xué)成就，如《甘石星經(jīng)》、魯班、都江堰。也可以根據(jù)文明成果進(jìn)行歸納:文學(xué) 上，《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞元曲。這是值得 我們自豪的。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):感受到國(guó)家弱就要被欺壓的道理。教 學(xué)中，教師要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起源、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因，以及主要條約的主要內(nèi)容。本備課系統(tǒng)提供了一些資料，教師可以直接引用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意節(jié) 圖引入:提1(在前面的學(xué)習(xí)中，我們主要了解利用學(xué)問(wèn)引入 了中華文明的發(fā)展歷史及取得的成果。那么，1840年以及之后的百年中，中，中國(guó)所遭 中國(guó)的大地上到底發(fā)生了什么事情,這受的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng) 些事情對(duì)于中國(guó)和中國(guó)人民產(chǎn)生了怎樣傷，特別是這 的影響,讓我們翻開(kāi)歷史看一看。這些戰(zhàn)爭(zhēng)給2(學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的有關(guān)中國(guó)和中國(guó) 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的閱讀資料，進(jìn)一步了解人民帶來(lái)的 戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及其結(jié)果。可以將學(xué)生分為“第一 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)組”“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 組”“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)組”“八國(guó)聯(lián)軍侵 華戰(zhàn)爭(zhēng)組”等。2(學(xué)了解世界列 生根據(jù)所掌握的歷史知識(shí)，列舉1840年強(qiáng)入侵給中 后的百年中，中國(guó)與外國(guó)列強(qiáng)所簽訂的各國(guó)和中國(guó)人 個(gè)不平等的條約的名稱(chēng)，教師把它們一一民帶來(lái)的巨 寫(xiě)在黑板上。教師把學(xué)生交流的內(nèi)容列在下導(dǎo)學(xué)生理解 表中。解世界列強(qiáng) 對(duì)中華文化 的無(wú)情破壞 總結(jié) 可以采取讓學(xué)生談感想的辦法進(jìn)行 總結(jié)。懂得通過(guò)回顧歷史思考未來(lái)，關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展前途。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 10 教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 節(jié)引入:故1(教師講林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事以故事引事引入(有關(guān)故事參見(jiàn)“教學(xué)參考資料”中出本節(jié)課的主 的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因》)，講完后題 問(wèn)學(xué)生:這個(gè)故事說(shuō)明了什么, 2(學(xué)生自由回答?？?fàn)幍牡湫褪?例。教學(xué)環(huán)學(xué)生閱讀資料《戊戌變法》，交流了解辛亥節(jié)三:戊戌變從中理解到的戊戌變法失敗的原因。亥革命及其歷下面的資料供參考。它開(kāi)闊了人們的視野，提高了人們的政治熱情，促進(jìn)了民族覺(jué)醒，這是更具歷史價(jià)值的功績(jī)?？偨Y(jié) 為了捍衛(wèi)國(guó)家獨(dú)立、維護(hù)民族尊總結(jié)提嚴(yán)，中華兒女蔑視強(qiáng)敵，甘赴國(guó)難，浴升，為下面的血奮戰(zhàn)，寧死不屈，進(jìn)行了可歌可泣的教學(xué)奠定基礎(chǔ)抗?fàn)?，為我們?shù)立了光輝的榜樣，也為中國(guó)人民真正站起來(lái)奠定了基礎(chǔ)。能力目標(biāo):嘗試用歷史的、辯證的眼光觀(guān)察、分析問(wèn)題，提高科學(xué)鑒別能力。新中國(guó)成立之初，中國(guó)共產(chǎn)黨在西方世界對(duì)我國(guó)實(shí)行全面封鎖的情況下，帶領(lǐng)全國(guó)人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，闖過(guò)了難關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并認(rèn)同教科書(shū)中主題文的結(jié)論。準(zhǔn)備有關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 節(jié)導(dǎo)入:聽(tīng)1(播放歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生了歌曲，談感想 有新中國(guó)》，學(xué)生欣賞歌曲并交流 解中國(guó)共產(chǎn)黨為從歌曲中，你認(rèn)識(shí)到了哪些問(wèn)題, 中國(guó)人民的解放 2(學(xué)生交流，教師總結(jié)并寫(xiě)在事業(yè)所做出的貢 黑板上。在這一過(guò)索失敗的事實(shí)，程中，有過(guò)許多嘗試。這說(shuō) 明了什么,中國(guó)人要救國(guó)圖亡只能 走什么道路, 教學(xué)環(huán)1(教師:從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生承節(jié)二:中國(guó)共動(dòng)，中國(guó)人民為了反對(duì)帝國(guó)主義和接上節(jié)課的內(nèi)產(chǎn)黨誕生的封建統(tǒng)治進(jìn)行了英勇不屈的斗爭(zhēng)，容，充分認(rèn)識(shí)到背景 其中最主要的是太平天國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)以往的各種努力和資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，但它和斗爭(zhēng)失敗的原 們都相繼失敗了。下面我們來(lái)一起研究 中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，到 1949年新中國(guó)成立，這28年中進(jìn)行 17 的斗爭(zhēng)。教學(xué)環(huán)1(圖片展示:開(kāi)國(guó)大典(毛澤讓學(xué)生了解境四:中國(guó)共東莊嚴(yán)地向全世界宣布:中華人民新中國(guó)成立后中產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的共和國(guó)成立了)?；?nèi)容由教師講胡錦濤考察青藏鐵路沿線(xiàn)?？偨Y(jié) 1(教師:通過(guò)上面的探討，我總結(jié)本節(jié)課們可以得出這樣的結(jié)論，中國(guó)共產(chǎn)的主要內(nèi)容和結(jié)黨是中國(guó)人民獲得解放、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的最堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有共產(chǎn)黨的中心思想 就沒(méi)有新中國(guó)。中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過(guò)程說(shuō)明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生搞清楚資本主義在中國(guó)走不通，學(xué)生才能明白為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。清政府在中日甲午海戰(zhàn)中的慘敗表明地主階級(jí)改革派發(fā)起的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”最終失敗。失敗的原因是多方面的，但關(guān)鍵的原因是沒(méi)有一個(gè)用先進(jìn)思想武裝起來(lái)的先進(jìn)階級(jí)的政黨。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。我們要進(jìn)一課的中心思想。就在國(guó)人尋求出路而不能得的情 況下，“俄國(guó)十月革命的一聲炮響，給 我們送來(lái)了馬克思列寧主義”，中國(guó)共 產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思 想，走上了社會(huì)主義的正確的道路。太平天國(guó)運(yùn) 動(dòng)轟轟烈烈，但中國(guó)依然是封建社會(huì)。洋務(wù)派西用”，具有內(nèi) 官員自身的近代化修養(yǎng)不足，沒(méi)有意識(shí)在的矛盾性。教學(xué)環(huán)1(呈現(xiàn)一些反映辛亥革命的圖片。(1)學(xué)生討論:為什么資本主義 道路在中國(guó)走不通,(2)小辯論:社會(huì)主義能救中國(guó) 還是資本主義能救中國(guó), 教學(xué)環(huán)1(教師:資本主義道路在中國(guó)走通過(guò)推理 24 節(jié)五:只有社不通，這是因?yàn)?一方面，帝國(guó)主義不的方法，進(jìn)一步會(huì)主義能夠允許中國(guó)走資本主義道路，謀求強(qiáng)盛。2(學(xué)生閱讀教科書(shū)第15頁(yè)最后一 段文字，交流對(duì)為什么說(shuō)“只有社會(huì)主 義能夠救中國(guó)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。極為恰當(dāng)2(教師:這句話(huà)的原意是，一個(gè)國(guó) 家內(nèi)部沒(méi)有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫之 士，外部沒(méi)有抗衡的鄰國(guó)和受侵襲的憂(yōu) 慮，往往會(huì)走向滅亡。教學(xué)環(huán)1(教師:在當(dāng)前我們?yōu)槭裁催€要樹(shù)用提問(wèn)的節(jié)一:憂(yōu)患可立憂(yōu)患意識(shí), 方法引發(fā)學(xué)生以興國(guó) 2(學(xué)生討論后自由發(fā)言。樹(shù)立憂(yōu)生深刻的認(rèn)識(shí) 患意識(shí)有兩個(gè)原因:其一，對(duì)于個(gè)人來(lái) 說(shuō)，如果因?yàn)樯罡蛔愣兊煤翢o(wú)理想，讓學(xué)生通整天沉浸在享樂(lè)之中，就必然會(huì)墮落。我們必須認(rèn)識(shí)到我們的不足，否則，必 然會(huì)落后?；蛘唛喿x本 備課系統(tǒng)提供的兩篇閱讀資料《我國(guó)與 27 發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的科技差距》《我國(guó) 勞動(dòng)力素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大 差距》。家民族的興旺 3(教師解釋名句。28 人物 事跡6(學(xué)生閱讀教科書(shū)第19頁(yè)左后一段主題文字，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話(huà)的理解。了解我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析第四課是本單元“財(cái)富論壇”的引子，相對(duì)于其他課來(lái)說(shuō)，不是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。有條件的教師可以根據(jù)自己的設(shè)想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作適當(dāng)?shù)男薷?。生的變化，體會(huì) 2(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 家庭近年來(lái)發(fā)生的變化以及家人的感取得的成就 受。(1)我家蓋了三間瓦房，買(mǎi)了拖教學(xué)環(huán)拉機(jī)，我過(guò)的就是小康生活，不愁吃穿 節(jié)一:感受小嘛～康(2)我家買(mǎi)了一百多平米的新房，買(mǎi)了小轎車(chē)，我家算是小康了。1(呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)提供的多媒體讓學(xué)生進(jìn)資源《我眼中的小康》，讓學(xué)生了解一一步理解和感 些人對(duì)小康社會(huì)的看法，引發(fā)學(xué)生的討受小康社會(huì)。的教學(xué)活動(dòng)做3(教師根據(jù)學(xué)生交流的意見(jiàn)和看鋪墊 法，總結(jié)出小康社會(huì)和小康生活的內(nèi) 容。的密切關(guān)系。得:改革開(kāi)放3(學(xué)生閱讀教科書(shū)第26 頁(yè)的第一20多年來(lái)，我篇閱讀資料，回答如下問(wèn)題。等的小康 A(中共十一屆三中全會(huì) B(中共 十二大 C(中共十三大 D(中共十 33 四大?正式將實(shí)現(xiàn)小康列為現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第二步目標(biāo)的會(huì)議是()?？偨Y(jié) 本節(jié)課，我們初步了解了我國(guó)建設(shè)總結(jié)升華 小康社會(huì)所取得的成就，了解了我國(guó)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)要經(jīng)歷的基本過(guò)程。了解創(chuàng)造財(cái)富中的智慧和開(kāi)拓精 神指的是什么。教學(xué)準(zhǔn)備教師查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例、名言。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 節(jié) 教師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生我們了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，的興趣與關(guān)注 引入:財(cái)了解了小康社會(huì)的美好，懂得了財(cái) 富的來(lái)源 富的重要性。這里有一些說(shuō)法，我們看引導(dǎo)學(xué)生看哪些說(shuō)法是正確的。素。(5)誠(chéng)實(shí)的人格是創(chuàng)造財(cái)富 的源泉。為了讓學(xué)生充分地表達(dá)自 己的思想，深入了解創(chuàng)造財(cái)富的源 泉，可以采取小組合作的形式，即 每個(gè)組選擇本組認(rèn)為能夠創(chuàng)造財(cái) 富的一個(gè)最重要的要素，組內(nèi)成員 分工查找有關(guān)資料，充分論證這一 要素在創(chuàng)造財(cái)富中所起的作用。的基礎(chǔ)，是創(chuàng)教學(xué)環(huán)如果沒(méi)有勞動(dòng)，科學(xué)的管理便無(wú)用造財(cái)富的最根節(jié)二:勞動(dòng)是武之地。今天世界各地的華 人也都因?yàn)榫哂星趧诘膬?yōu)秀品質(zhì) 而成為當(dāng)?shù)剌^為富有的人。 教學(xué)環(huán)閱讀材料讓學(xué)生閱讀材料并討論在創(chuàng)造財(cái)富中 節(jié)三:財(cái)富來(lái)交流:這兩個(gè)故事中的主人公靠什的作用，引導(dǎo) 自智慧么創(chuàng)造了財(cái)富,他們獲得財(cái)富的學(xué)會(huì)發(fā)揮聰明 39 過(guò)程說(shuō)明了什么, 才智為社會(huì)創(chuàng)，點(diǎn)出造財(cái)富，造福 活動(dòng)的主題:確實(shí)，對(duì)于創(chuàng)造財(cái)富于人民 而言，智慧同樣意義重大。他們不學(xué)習(xí)戴爾節(jié)四:財(cái)富來(lái)等不靠，用自己的雙手打拼天下，敢于抓住機(jī)自開(kāi)拓進(jìn)取在全世界找到