【正文】 的情感 三亞落日 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。 ，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。 3．練習(xí)朗 讀。所以， “ 我們 —— 贊美長(zhǎng)江 ??” (4)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)。 （ 1） 聽(tīng)錄音，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （ 2） 交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （ ① “ 遠(yuǎn)古 ” 是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉 ) 指導(dǎo)朗讀第一句： “ 走 ” 、 “ 奔 ” 句與第一部分的 “ 走 ” 、 “ 奔 ” 句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 (“ 哺育各族兒女 ” ：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。 3． 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？ 4． 交流、討論。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。教師相機(jī)指點(diǎn) 5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了 ?交流。 磅礴：氣勢(shì)盛大。 豐采：美好的儀表舉止。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 《長(zhǎng)江之歌 》 歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一 首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 全詩(shī)共分兩個(gè)部分： 第一部分 (第 1 節(jié) )：寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng) 6300 千 米，流經(jīng) 11 個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。 第三行右圖 （ 1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？ （ 2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。 二、指導(dǎo)看圖 教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。 （二）指導(dǎo)觀察 下兩幅 圖 學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。同學(xué)門(mén)看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖 教 學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一 課 時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白 “ 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白 “ ，讀萬(wàn)卷書(shū) ， 行萬(wàn)里路 ” 的道理。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 從一年級(jí)起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。 第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。有什么意義？ 同組相互交流，感受體會(huì) （三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫(huà)，你有什么想法？ 三、教師小結(jié) 四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng) 自由練習(xí) 臺(tái)前介紹 教師評(píng)價(jià) 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng) 成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 第一行兩幅 （ 1）教師簡(jiǎn)單介紹 （ 2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？ （ 3）班級(jí)交流 第二行左圖 （ 1）提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？ （ 2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒 ，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。 左上圖 學(xué)生觀察， 談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？ 右下圖 （ 1）教師簡(jiǎn)介 （ 2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本??？ （ 3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為 “ 母親河 ” 。 第二部分 (第 2 節(jié) )：寫(xiě)長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 (板書(shū)：長(zhǎng)江之歌 ) 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。 二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學(xué)效果。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。 灌溉：把水輸送到田里。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．指導(dǎo)寫(xiě)字。 2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。 5． 精 讀第一節(jié)： （ 1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？ （ 2） 交流： 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 ) “ 你用健美的臂膀，挽起高山大海 ” ：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì) “ 哺育、挽起 ” 的感情。 (② “ 灌溉花的國(guó)土 ” ：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是 “ 無(wú)窮的源泉 ” 。 (5)指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。 五、學(xué)唱歌曲 參考資料 《長(zhǎng)江之歌》：電視系列片 (話說(shuō)長(zhǎng)江 )主題歌。全流域的面積超過(guò)． 180 萬(wàn)平方公里。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 ⑵齊讀。 輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。 五、精讀第二段。） 課文中是怎樣描繪這些景物的？ 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美） 指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。 第二課時(shí) 一、齊讀第一、二段。 思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？ 板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。 ②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光 芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 ⑷理解“碩大無(wú)朋”。 ②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再 以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。 看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。 三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三亞落日 像孩童 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員 煙臺(tái)的海 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。 獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌 （ 2） 指名讀課文 ,評(píng)議糾正 （ 3） 理解詞語(yǔ)。） 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了什么。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。 （第 3 自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、 觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。 2 背誦第 1— 4 自然段。 2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。 5 把 2— 5 自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。 3 欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋? 2 寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。 正確流利地朗讀課文。 結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。） 教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？ 初讀課文，理清文章脈胳。 第三段（ 4）介紹外洞洞口及外洞。 結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。） （ 2）用編句法概括段意。 （ 1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲??是多么迷 人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 C、指名學(xué)生回答，征求 其余同學(xué)意見(jiàn)。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？ 我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。 交流評(píng)議： A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式 3)乘 船姿勢(shì) 4)乘船感覺(jué) （找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。 學(xué)法小結(jié)： 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。 五、賞讀課文，體會(huì)感情： 過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫(xiě)法。 四、快速習(xí)作，教師巡視。 按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 介紹“ 九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 揭題： “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。 ③齊讀。 第一段 (第 1 自然段 )：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 第二課時(shí) 出示詞語(yǔ)，指名讀。 蠶食：像蠶吃桑叫 華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 本文 中把什么比作“咽喉” ?為什么這樣比 ? 看地圖幫助 學(xué)生 理解盧溝橋 地理 位置的重要。 小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 學(xué)習(xí)第三段： (1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么 (2)交流。 ②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急 !華北危急 !中華民族危急 !”否調(diào)換位置 ?為什么連用三個(gè)“ !” ? ③全國(guó)人民對(duì) 盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援： 自由讀，齊讀。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑： ①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。 小結(jié) 盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。