【正文】 桃的故事。62＝ 43＝ 25＝ 33＝填空。教學(xué)重點：掌握用2～6的乘法口訣求商。板書設(shè)計：認識除法的各部分名稱 247。3．練習(xí)。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。20 247。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。12247。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。3．出示：15247。4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。板書設(shè)計：平均分（二）8個果凍，每2個分一份，能分成幾份？分一分。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授課 1．出示教科書第15頁的例題3。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。（2）交流。三、練習(xí)1．練習(xí)三的第1題。4．獨立進行平均分。（3）交流。然后，按分的結(jié)果填空。請學(xué)生看題，并說一說題意。（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。（1）討論分配方案。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。教學(xué)重難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。教具、學(xué)具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。說明：每份分得同樣多，叫平均分。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。3．嘗試平均分物品。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。2．練習(xí)三的第2題。3．練習(xí)三的第3題。（3）交流。五、布置作業(yè)練習(xí)二的4題。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。教學(xué)反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標：l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1．出示12個竹筍和4個籃子。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。2．出示教科書第18頁的例題4。教師一邊說一邊板書：12247。”這個算式讀作：12除以4等于3。3＝5 教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。4=3 教學(xué)反思：第四課時：認識除法的各部分名稱教學(xué)目標：1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。(4)指導(dǎo)算式的寫法。板書，20247。 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。教科書第19頁的做一做的第2題。 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商教學(xué)反思：用2—6的乘法口訣求商第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）【教學(xué)目標】知識與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。教學(xué)難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。2（）＝4 3（）＝6 4（）＝8（）3＝12（）4＝20 5（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。二、合作探究引出除法算式12247。3。（2）交流。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。小結(jié)。教師巡視指導(dǎo)。然后獨立完成。板書設(shè)計:除法計算12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？12247。情感態(tài)度與價值觀：在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．二（）得八 二（）一十（）六十二 三（）得九（）三得六 三（）十二3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。3＝4 l2247。第5題采用游戲的形式進行。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。教師巡視，集體訂正。使他們切實掌握用口訣求商的方法。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。情感與態(tài)度：使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。]二、探究新知：出示例3（1）：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？解決問題（1）知道什么？要求什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。同法指導(dǎo)例3（2）。三、揭示課題：師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第2題。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。【教學(xué)過程】一、小組比賽背乘口訣。（2）用2－6的乘法口訣求商。（1）課本第26頁第1題，讓學(xué)生說說什么是平均分？可舉例。比賽：看誰算得快 完成第27頁第1題。四、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。所以，教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和還是來認識時間，體驗時間。掌握時、分、秒之間的關(guān)系，能夠準確讀出鐘面上的時間，能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。教學(xué)重點：認、讀、寫鐘面上所表示整時、幾時幾分。課時安排：4課時第1課時課題：認識時、分教學(xué)內(nèi)容：教材8—10頁。教學(xué)難點：認識鐘面上的大約幾時。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認識鐘表”。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。認識大格。）講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。（板書：小格）提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。講述：分針走1小格是1分。教師用實物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 學(xué)生動手操作。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分感受1分鐘。請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。三、檢測鞏固完成“想想做做”第1題(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。分針指著12，時針指著8，是8時。時針走1大格是1小時，分針走60小格是60分。教學(xué)難點：認識接近整時的時刻。填一填：(1)鐘面上一共有（）個大格。(3)時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。分針從12起走過30小格，是7時30分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。）(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）(2)說說看，這時大約幾時？(3)指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。(3)說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。(1)請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。第3課時課題：認識秒教學(xué)內(nèi)容：教材第11—12頁。讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學(xué)生思維的發(fā)展。秒針走一小格是1秒。② 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？師：飛機每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。(2)同桌合作①做一次深呼吸用（）秒 ②跳繩20下用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）(3)現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走60個小格，也就是一圈