【正文】 心里直打鼓。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。閱讀作文語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。例如：《小抄寫員》中，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺‘亞’的一聲叫了起來?！班?，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。一、直接刻畫、交待人物心理采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認(rèn)為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。)就是結(jié)合人物的語言行動描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?，對刻畫人物的形象，離不開人物的面貌、行動、語言等因素。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分?！边@里，“兩只發(fā)抖的手抱??”深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜，微妙的內(nèi)心活動，從而更深刻的表達(dá)了父子之情，令讀者感動。三、通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動也被刻畫得細(xì)膩曲折。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。作文題目:我錯(cuò)了要求:依據(jù)情節(jié)，合理描寫按順序?qū)?，寫出層次要表現(xiàn)人物性格要結(jié)合其他描寫出示習(xí)題：能否反省自己，總結(jié)得失，是一個(gè)人健康成長的重要因素。寫法指導(dǎo)在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。我慌慌張張地向家里跑去。可是我剛堅(jiān)持三天，就又給忘了。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。從這個(gè)事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。三、要表現(xiàn)人物性格一個(gè)人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。片段作文:心理描寫。)就是結(jié)合人物的語言行動描寫，把人物是怎么想的寫清楚。一、直接刻畫、交待人物心理采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。“嗯，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。例如：《小抄寫員》中，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺‘亞’的一聲叫了起來。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。閱讀作文語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點(diǎn)；你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識到錯(cuò)誤的，糾正錯(cuò)誤的？寫法要點(diǎn)：注意寫好你的思理活動。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩。這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。請看下面的短文：大掃除放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆。我這個(gè)玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。這樣寫使文章錯(cuò)落有致，富于變化第三篇：怎樣描寫人物心理活動怎樣描寫人物心理活動====================為了表達(dá)人物的性格、品質(zhì)和思想，在 作文中描寫人物時(shí)，除了人物肖像、語言和 行動描寫外，還要比較細(xì)致地描寫人物的思 想感情和思想活動，這種手法常稱人物心理 活動描寫。但要靈活運(yùn)用，不 要一字不改地套用。這種方法類似 戲劇中的內(nèi)心獨(dú)自，抒情性強(qiáng)，感染力大，《我的戰(zhàn)友邱少云》里用的就是這種方法。請閱讀右面一組例文我受到了批評例文一============上第一堂課時(shí)，因?yàn)槲宜枷腴_小差，被老師批評。我極力地克制著自己。絕不能哭，再者說，倘若被同學(xué)們看見了，一定是會嘲笑你 的。不，今天是 個(gè)難忘的日子，它激勵(lì)我向上，激勵(lì)我奮進(jìn)。嘿！蓋了。臉拉得 長長的，沒有一絲笑容。在回家的路上，我仿佛看見妹妹那熟悉的身影，只見她 站在我面前，豎起大姆指稱贊地說：“你真棒，我一定要向 你學(xué)習(xí)。我越想越 高興，心里美滋滋的，邁著輕快的腳步向家走去！我的痛苦例文三========也許是命運(yùn)的安排，也許是上帝在故意捉弄我——使我 一生下來便失去了一只耳朵。別的小伙伴們都不知道我有 缺陷，我們相處得很融洽。于 是，我捂住耳朵就往外跑。這時(shí)小伙伴們都跑過來了。我怕人甚至怕小動物。他們聽見會感到內(nèi)疚的。我更是痛 苦極了。老師見我功底好，特意 讓我演主角——辛勤的老師。因此，得到老師和校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。老師把我叫了出來，找了一個(gè)人少的地方，用低沉的聲音對 我說：“你不能參加演出?