【正文】 學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學會理解和使用成語。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語的韻律感。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。二是引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構字規(guī)律，將識字與認識事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結合起來指導學生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學生正確區(qū)分和運用漢字的能力。二是采用多種識字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動讀，讀準音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復現(xiàn)、誦讀體驗、創(chuàng)編兒歌，認清形），使學生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。六、精彩回顧，總結全文，讀一讀：“太陽照耀‘日’字旁，眼睛瞄準‘目’字旁，江河湖海三點水，冰凍寒冷兩點水。：結合匯報，引導交流，認識長江、黃河及其他河流，從中體會帶有“氵”的字，與水有關?！翱础钡脑~語？“日”和“目”？（二）學習“冫”和“氵”。課件演示漢字“日”的變化過程。，看圖給詞語分類。（3）師生互動讀詞語，相機學習多音字“結”。：這些字偏旁不同，它們都是形近字。它參加了“動物之星”征學文大賽，作品交到評審處時，細心的評審員發(fā)現(xiàn)文章里有三個錯別字，可是藍貓卻不知道怎樣改，讓我們來幫幫它吧。教學重點正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。四組詞語都配有與學生生活實際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對照中識字、誦讀、練習說話，既豐富了學生的知識，又了解了詞語間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學生進一步掌握形聲字的特點，提高識字能力。【總評】本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。⑸ 配上《閃閃的星星》伴奏帶。⑵ 出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙：（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。（播放古箏樂曲）點評：配樂寫字成了一種享受。⑶ 螞蜻只要讀半邊的字就行了。⑶（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。二、學習字詞１、師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順?！窘虒W過程】一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧?。薄⒔處燑c擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛６種動物的情景圖。２、會正確、規(guī)范書寫螞、蟻兩個生字。第一篇：課文《識字4》教學設計【設計意圖】這是一堂典型的集中識字課。３、正確、流利地朗讀兒歌。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。２、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。⑷ 小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！４、出示：蚊 鯉 伙 伴 蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）點評：學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？１、讀讀兒歌：看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。⑶ 字：師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）３、合作學習，多種形式讀兒歌：⑴ 指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀⑵ 學生合作學習。點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。教學目標，認識“曬”及多音字“結”，理解由生字組成的詞語。教學用具課件、詞卡、圖片。先找找，錯在哪兒了？：“我有一個可愛的洋娃娃，它長著一雙漂亮的大眼晴，總是對我一眨一眨的。在學習時我們會遇到許許多多這樣的字，我們應該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認識一些新字。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（4）去拼音讀詞語、生字?？纯词欠褓N對了?！叭铡笔侵甘裁?？，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關系。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的。，這些字的意思與偏旁有關嗎？五、分析討論，指導書寫，說說怎樣才能把字寫得好看?！?。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學生學習興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學習賦予濃濃的文化意蘊，使學生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。三是啟發(fā)學生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導，又有方法的優(yōu)化。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們今后的說話、作文，將大有裨益。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。教學重點 １、認識９個生字，會寫８個字。教學準備多媒體課件、生字卡片 課時安排 2課時 教學過程第 一 課 時（導入；朗讀成語；識字讀詞。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）設計意圖：由生動有趣的成語故事導入，激發(fā)了學生的閱讀興趣，創(chuàng)設了較好的教學情境。（生自由讀）３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去