【正文】 的基礎(chǔ)。這就需要我們在教學過程中對教學方法不斷進行研究，在課堂中要創(chuàng)設(shè)寬松自由的學習環(huán)境，為綜合性學習和探究性學習拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評價機制，促進學生發(fā)展。[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，提高教師教學水平和教學質(zhì)量，責無旁貸地學生美育教學的重任。我們尤其應(yīng)該注意到學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。評價教學法。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調(diào)控。給學生創(chuàng)設(shè)了一個真實生動的美術(shù)教學環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。要使這種方法取得理想的教學效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術(shù)性。象力得到了豐富。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有美術(shù)課特色的名稱。“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。小學美術(shù)教學重點在提高學生興趣。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學生的人文視野，升華對美的認識與理解。這種常規(guī)的嚴格遵守使學生喪失了表現(xiàn)自己的機會，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動力，整個氣氛就會在一問一答的沉悶、呆板中結(jié)束。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。因此，創(chuàng)新活動是在寬松，無拘無束中進行的，讓學生敢說、敢做、敢干。教師的教學應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的戶外寫生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動等，都能激發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習美術(shù)的內(nèi)在動力。小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學生在美術(shù)學習的過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)新時期的小學美術(shù)學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。第一篇：試論新課標下小學美術(shù)教學淺析HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution新課標下小學美術(shù)教學淺析[摘要]：新課程要求美術(shù)教學要有新的教學理念，在課堂中能使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，不斷激發(fā)學生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學生的想象能力，促進學生思維的發(fā)展。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。二是激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。學生的學習興趣一部分來來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。二、新課標下的小學美術(shù)教學方法 ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。學生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學生非常喜歡。，指導學生進行創(chuàng)造性學習。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵學生提問，加強小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學生的活力，引導學生的理解、認知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學生留有積極思維的空間和時間，充2分發(fā)揮學生學習的主動性，思考的獨立性，可以使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。如在教學《花的世界》一課時，我們可以緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，設(shè)計美術(shù)與語文學科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩歌，進行以花為主題的童話劇表演；又加強與自然學科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點等知識。教師通過動手動腦的多元化教學方法，幫助學生展開想象，培養(yǎng)學生的興趣。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。通過不同作品比較，加深了學生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。討論教學法。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品”、“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位同學介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變以往只重結(jié)果不重過程、只重教師不重學生的教育觀念。在自我評價中弱化了評價的甄別與選拔，激勵了學生學習美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學生3的發(fā)展。參考文獻，促進學生發(fā)展——談小學美術(shù)課堂教學[J].科技信息, 2007年第21期。[J].科技信息, 2007年第36期。關(guān)鍵詞：新課標；小學美術(shù)；教學方法一、新課標下小學美術(shù)教學的基本理念一是強調(diào)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合。因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教育學告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。根據(jù)教學目的，師生共同商量教學手段、方法，以達到全體參與，共同提高。把愉快教育融入慣穿課堂，學生學有興趣，在一種輕松樂學的氣氛下學習知識會掌握的格外牢固。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制，在教學的時間里，學生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問和互相討論的時間很少。、拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內(nèi)容和活動方式，引導學生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學生的綜合能力。游戲教學法。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務(wù)。在游戲中調(diào)動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。要使這種方法取得理想的教學效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術(shù)性。傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三，使學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展得到升華。”所以我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)?？傊抡n標下，美術(shù)教師應(yīng)當領(lǐng)會新課標的精神要求并運用到我們的教學當中。[J].吉林省教育學院學報,2008年第1期,第24卷（總169期）。突破生活的格線，塑造清新充實的自我。重新認識自身的價值并使其增值。二、正確的心理認知認清人生的價值社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。以萬變應(yīng)萬變[J].吉林省教育學院學報,2008年第1期,第24卷（總169期），第122頁。行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。本文筆者就新課標下如何開展初中美術(shù)教學淺談了幾點看法，供廣大的初中美術(shù)教師參考。在初中美術(shù)教學中，教師應(yīng)結(jié)合中學生的心理、生理、年齡等特征，站在學生的角度引導和啟發(fā)學生的個人情感，給學生提供更多接觸美術(shù)材料和美術(shù)工具的機會，讓學生在看到美術(shù)材料中精美畫面和認識美術(shù)工具時不自覺地激發(fā)對美術(shù)這門學科進一步認識和探知的欲望。二、注重對學生作品點評對學生作品進行點評是初中美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)之一。沒有美感可言。教師應(yīng)委婉指出學生作品中所存在的不足，如色彩搭配不是很合理，需進一步加強對色彩搭配的學習等。新課標下的美術(shù)教學，教師的觀念不能停留在教學中注重語言、儀表、繪畫演示等階段，而應(yīng)該以一個探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中，在教學實踐中探索更有效的利于學生身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的教學新方法、新模式。教師要走下講臺多與學生交流、溝通，可以采用談心的方式了解學生學習中遇到什么樣的難題，進而耐心地輔導學生解決難題。教師在美術(shù)教學中除了將基礎(chǔ)理論知識傳授給學生外，更要扮演好解惑者角色，當學生在美術(shù)學習中遇到疑惑時或者難題時，教師要幫助學生分析問題、處理問題，對學生進行耐心地指導，鼓勵學生敢于面對困難、克服困難。那么，美術(shù)教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，讓全體學生充分發(fā)揮主動性作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，讓學生形成敢想、敢做的創(chuàng)新型人格呢？我認為可以從以下幾個方面來優(yōu)化美術(shù)教學。二、激發(fā)學生興趣，在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，使學生能學好美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。這就體現(xiàn)了新課標中美術(shù)課程內(nèi)容要與學生的生活緊密聯(lián)系在一起。例如：彩色塑料瓶、毛線娃娃等！）俗話說：“興趣是最好的老師”，所學知識一旦引起了學生的興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動想理解、掌握、研究所學內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的動力。多媒體集圖像、動畫、影像、聲音等為一體，刺激學生的感官，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。）（二）嘗試美術(shù)教學模式嘗試美術(shù)是教學法是教師在教學中先讓學生（個人或小組）自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材，邊嘗試繪畫，邊商討，邊探尋方法。從學生主動的去卷、折、揉，并且觀察，從而得出色調(diào)形成的原因。新課標倡導教師要因地制宜開發(fā)校本課程，盡可能的運用自然壞境資源以及校園資源進行美術(shù)教學，使美術(shù)教學與學生生活緊密聯(lián)系。）構(gòu)建有農(nóng)村特色的美術(shù)教學，就要充分利用學生們身邊的自然資源。教學組織形式可以采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強學生與學生之間、學生與教師之間交叉活動，允許竊竊私語，允許尋求教師。（例如：六年級下冊第八課《我設(shè)計的服裝》 同學們以組為單位，自定主題，通過搜集的塑料袋、毛線、花布、撲克、等材料設(shè)計服飾。例如在一年級上冊第九課《我在空中飛》一課中，我?guī)ьI(lǐng)大家模擬小鳥的姿態(tài)，展開雙臂，體驗飛的感覺。教師不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，還要關(guān)注學生求知、探究和努力的過程。我在鼓勵這位同學的別出心裁之后，讓他仔細觀察其他同學作品，進行作品的修正，從而提高作品的質(zhì)量。例如我在講課過程中，有些同學總是不愿意舉手回答老師問題，但是偶爾可以低聲聽到他們的想法，這時候我就會給與一個眼神的鼓勵，從而慢慢改變學生上課的態(tài)度。同時借鑒別人作品中的長處，發(fā)現(xiàn)新的審美角度。在教學過程中，注重學生全面發(fā)展，積極引導學生探索美術(shù)與科學、社會、生活的關(guān)系，在新課標的指導下不斷的探索多元化的教學方式。同時要培養(yǎng)學生學會關(guān)注生活，關(guān)愛社會。清末著名改良主義教育家梁啟超當時就提出趣味性教學，他主張“樂知”強調(diào)聯(lián)系實際，使學生有所“發(fā)明”推行自動、自主、自治、自立的教學方法，可見，趣味性教學是如此的重要。這一理念在當前尤為重要?！耙覍W”變?yōu)椤拔乙獙W”傳統(tǒng)美術(shù)教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主