【正文】 身，嚴(yán)禁吃請受禮；樹立奉獻(xiàn)意識，不忘肩負(fù)責(zé)任，嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙；樹立進(jìn)取意識，不忘面臨形勢，嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)）。一是凝練“精神文化”。為了改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、集聚優(yōu)質(zhì)生資源，該校把富陽私立中學(xué)辦成衡水中學(xué)富陽分校，并利用富陽分校的私立性質(zhì)，合理合法收費(fèi)，名正言順集資，不斷補(bǔ)充和積累了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化了辦學(xué)資源，加快了學(xué)校發(fā)展。從衡水中學(xué)提供的經(jīng)驗(yàn)材料和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在座談會上的交流發(fā)言，我們認(rèn)為，助推衡水中學(xué)鑄造辦學(xué)輝煌和創(chuàng)造“教育神話”的舉措主要有五個(gè)方面：第一，搶抓政策機(jī)遇。課間操鈴聲響起，我們就看到各班學(xué)生爭先恐后地跑出教室、跑向操場，跑到班級規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出書本，大聲地朗讀課文或英語單詞。我們在教師辦公區(qū)域，看到了走廊上掛著“追求卓越”、“素質(zhì)教育更能提高‘升學(xué)率’”、“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”等教育理念；看到了室內(nèi)墻壁上張貼著學(xué)校、年級、學(xué)科及教師個(gè)人的工作目標(biāo)；看到了學(xué)校近十年來年高考清北數(shù)全國第一，奧賽、本一、本二上線率全省第一的圖表專欄；看到了正在備課、批改作業(yè)的教師們那種敬業(yè)、樂群、豪邁、自信的姿態(tài)。高一教學(xué)樓標(biāo)語是：“我來衡中干什么，我要做什么樣的人，我今天做的怎么樣”。此次考察學(xué)習(xí)，“激情衡中”給我們留下的深刻印象主要有三個(gè)方面：、激情四射。尤其是近三年的高考成績特別讓人震撼：2011年，69名學(xué)子考入清華、北大，15名學(xué)子考入香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)等港內(nèi)高校，2名學(xué)子被國外著名高校錄??；2012年，96名學(xué)子考入清華、北大，20名同學(xué)被香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等港內(nèi)高校錄取，21名同學(xué)被國外高校錄??；2013年，104名學(xué)子考入清華、北大，在非京籍學(xué)校中與西工大附中并列全國第一，28名學(xué)子被港校錄取，49名學(xué)子被國外高校錄?。?013年，河北省高考文、理科狀元雙雙花落衡水中學(xué)；河北省文科、理科前10名，衡水中學(xué)分別占7名；河北省文科、理科前50名，衡水中學(xué)分別占24名、23名，河北省文科、理科前100名，衡水中學(xué)分別占46名、40名。1997年，學(xué)校升格為正處級單位。1992年，上級安排李金池?fù)?dān)任校長，他用“三把火”逐步改變了衡水中學(xué)的命運(yùn)：一是通過大力推行“封閉式管理”和“制度管理”，整頓校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校聲譽(yù)。一、震撼人心的“神話”事實(shí)（一）發(fā)展快速令人震撼河北省衡水市衡水中學(xué)創(chuàng)建于1951年。第一篇：衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告(二)[向下]衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告2013年11月下旬，縣委教育工委、縣教委組織相關(guān)科室及進(jìn)修校負(fù)責(zé)人，高級中學(xué)、秀山一中校長及分管教育教學(xué)副校長，在河北省衡水中學(xué)開展了考察學(xué)習(xí)活動。學(xué)?，F(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。二是通過積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)重視及社會各界支持，改善辦學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提振師生精神。通過6年時(shí)間的善借外力、發(fā)掘潛力和應(yīng)對競爭，該校在2003年取得了9名同學(xué)考入清華、北大的顯著成績。衡水中學(xué)不但能培養(yǎng)一大批優(yōu)秀學(xué)子考上清華、北大等名牌大學(xué)，而且也能培養(yǎng)一大批優(yōu)秀特長生在全國獲獎。校門街道的圍墻上用大幅圖片介紹教學(xué)成績、辦學(xué)亮點(diǎn)，尤其是今年考取清華、北大學(xué)生的名單和巨幅照片，吸引力和震撼力非常強(qiáng)烈；在校園、走廊墻壁，用圖片和文字展示學(xué)校考入清華、北大及就讀博士學(xué)位的校友形象；在學(xué)校史展室入口處，教師和學(xué)生誓詞、學(xué)校辦學(xué)亮點(diǎn)的展現(xiàn)，圖文并茂，濃筆重彩；在每個(gè)年級的教學(xué)樓和每個(gè)班級教室的內(nèi)外，我們看到的標(biāo)語口號、宣傳畫、圖表等，充滿希望、充滿競爭、充滿激情。、激情滿懷。、激情飛揚(yáng)。整個(gè)操場上，沒有一個(gè)學(xué)生不帶書，沒有一個(gè)學(xué)生不讀書。衡水中學(xué)能在短短的幾年時(shí)間內(nèi)成為全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟，關(guān)鍵在于他們搶抓了兩大政策機(jī)遇：一是搶抓了國家關(guān)于高考“奧賽優(yōu)生加分或保送”的政策機(jī)遇。第二，凝練校園文化。首先，認(rèn)真提煉了學(xué)校精神（“追求卓越、開拓創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作”），其次，明確提出精神文化建設(shè)總體目標(biāo)（“讓每一名師生刻上衡中精神”），然后，切實(shí)細(xì)化精神文化具體要求，分門別類用醒目的文字展示出來。在教學(xué)區(qū)張貼了《衡水中學(xué)學(xué)生誓詞》和一些勵志的標(biāo)語，如：“唯一必爭、逢冠必奪、見優(yōu)必取”、“比自律、比勤奮、比效率、比規(guī)范、比人格、比狀態(tài)”等。三是凝練“執(zhí)行文化”?！保?、“四多、六把”處事原則（多念別人好處、多看別人長處、多給別人益處、多想別人難處，把他人看高、自己看低、把集體看大、把個(gè)人看小、把在哦任看重，把利益看輕）。該校張文茂校長認(rèn)為：溝通是基礎(chǔ)、服務(wù)是基石、激勵是重點(diǎn)、引領(lǐng)是關(guān)鍵。在“引領(lǐng)”方面，他們主要通過三個(gè)層面的引領(lǐng)：制度引領(lǐng)（以學(xué)校編寫的《教工必讀》為主要內(nèi)容）、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在人文、人本、人情、人性、人權(quán)上發(fā)揮示范作用）和措施引領(lǐng)（實(shí)行師徒“捆綁制”、設(shè)立“人梯獎”、青年教師“過五關(guān)”考核等）。衡水中學(xué)的精細(xì)管理主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是工作安排精細(xì)具體。在各班教室門口的公布欄上，我們可以看到這些內(nèi)容：每一個(gè)月評出的優(yōu)秀師徒、紅旗備課組、雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任、清華北大希望之星、文理科狀元希望之星等。學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生全部住校，上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏。該校對教師管理的職責(zé)、制度、規(guī)定等在《卓越學(xué)校的支撐》（河北衡水中學(xué)制度建設(shè)概況）一書里可以全部看到，包含“政策法規(guī)”、“工作職責(zé)”、“教學(xué)管理”、“教育工作”、“教育科研”、“財(cái)務(wù)工作”、“膳食工作”、“校園安全”、“人事管理”等16個(gè)篇章156個(gè)事項(xiàng)。對考試的管理，無論周考、月考，還是期中、期末考試，要求從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計(jì)，必須完全按高考要求進(jìn)行，同時(shí)，要求教師在每次考試后必須填寫閱卷評估報(bào)告和錯誤問題分析報(bào)告，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查、登記和公示。衡水中學(xué)開展的素質(zhì)教育活動都是震撼師生心靈、終身難忘、受益終生的精品活動。）等，真正點(diǎn)燃了激情，凝聚了力量，鼓舞了士氣。李金澤上任校長之后，把質(zhì)量作為學(xué)校的標(biāo)志性工程，通過自己的人格魅力、工作能力、務(wù)實(shí)苦干的精神，影響和引領(lǐng)著師生員工，在短短的五年時(shí)間內(nèi)就徹底改變了學(xué)校面貌。二是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。三是加強(qiáng)品行修養(yǎng)，校長要重視品行錘煉，做熱忱、誠實(shí)、公平、寬厚、遵紀(jì)的示范。衡水中學(xué)在1992年尚處于發(fā)展的“低谷”時(shí)期，就豪邁地喊出了一個(gè)宏偉目標(biāo)：“創(chuàng)建國家級示范高中”。衡水中學(xué)2003年“出彩”、“揚(yáng)名”之后，不但沒有沾沾自喜、居功之傲，反而更覺憂慮，倍感緊迫，于是他們再次調(diào)整思路，細(xì)化目標(biāo)，加大力度，實(shí)干苦干，保證了高考成績的逐年提高，實(shí)現(xiàn)了考上北大、清華錄取人數(shù)逐年增多的具體目標(biāo)，尤其是2012年、2013年，他們考上北大、清華的人數(shù)分別是96人、104人。思考之三：秀山教育提質(zhì)升位必須提高教學(xué)質(zhì)量 衡水中學(xué)響亮地提出：“質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是立校之本，是強(qiáng)校之基”，學(xué)校的一切校園文化、規(guī)章制度、素質(zhì)教育活動等，都緊緊圍繞“質(zhì)量”這一中心工作，所以，他們的師生才會那么樂教樂學(xué)，他們的升學(xué)率才會那么不斷上升。二是強(qiáng)化教學(xué)管理。四是營造教學(xué)氛圍。我縣各級各類學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程注重了校園文化建設(shè)，但是，顯得較為單調(diào)，未能觸動師生的靈魂、也未能激發(fā)師生的潛力，沒有為教育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。第二篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)二細(xì)學(xué)習(xí)詳總結(jié)重借鑒再反思二次赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得2012年2月2425日，我們高三年級各科備課組長在劉校長的帶領(lǐng)下再赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，沒有第一次充實(shí)，但是有了上次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會，這一次我不但看得仔細(xì)、聽得認(rèn)真、記錄的完整，而且學(xué)習(xí)更有針對性。高三年級鞏建英主任的報(bào)告鞏主任的報(bào)告內(nèi)容不是局限在高三年級而是站在學(xué)校這個(gè)整體角度講的，從他的發(fā)言中我總結(jié)出其核心內(nèi)容就是衡中特色文化的形成及作用，一個(gè)學(xué)校能形成自己獨(dú)特的校園文化，就體現(xiàn)了他辦學(xué)的成功，了解衡中校園文化的形成過程使我對衡中成功的經(jīng)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，我認(rèn)為他們的一些做法很值得我們借鑒學(xué)習(xí)：根據(jù)發(fā)言總結(jié)衡水中學(xué)的特色文化主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：學(xué)習(xí)激情、團(tuán)體意識、執(zhí)行力度、教師的創(chuàng)造力（1）激情力是衡水中學(xué)特色文化的靈魂衡水中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情之所以持久有效，可以說用四句話來解釋：活動點(diǎn)燃激情、榜樣引爆激情、交流傳遞激情、氛圍締造激情。（2）凝聚力是衡水中學(xué)特色文化的基石團(tuán)隊(duì)精神是衡水中學(xué)成功的基石，關(guān)于這一點(diǎn)我在第一次《學(xué)習(xí)心得》中就提到了。學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)可以說是單位形成凝聚力的制高點(diǎn)。（3）執(zhí)行力是衡水中學(xué)文化特色的核心衡中認(rèn)為制定科學(xué)的工作計(jì)劃重于一切，能否占據(jù)第一手信息事關(guān)成敗，把細(xì)節(jié)做到極致才是最高境界。（4）創(chuàng)造力是衡中特色文化的源泉一個(gè)學(xué)校要形成自己的特色，就要不斷創(chuàng)新，形成自己新的獨(dú)有的東西。這制約了我們的快速發(fā)展。交流學(xué)習(xí)（1）校內(nèi)交流衡水中學(xué)不僅年級備課組內(nèi)交流，還有跨年級交流。比如每學(xué)期備課組都會從校外請名師、專家來講課指導(dǎo)；每個(gè)假期都會外出考察23所學(xué)校。受各種條件的制約，我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會可能不會很多。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商務(wù)區(qū)、地鐵、國家博物館等有關(guān)信息運(yùn)用到地理教學(xué)中，既增加了學(xué)生知識、又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而他們不僅綜合看近幾年高考題的設(shè)計(jì)，還評出高考地理試題中能“上榜”的好題。研究教情、教法就是更新教學(xué)理念。但他們不怕麻煩，認(rèn)真對待