【正文】 個(gè)人看小、把在哦任看重，把利益看輕）。為保證每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，該校建立了決策、執(zhí)行、反饋、激勵(lì)四大機(jī)制，采取了提高執(zhí)行力的“六大舉措”（以目標(biāo)為引領(lǐng)、以責(zé)任為載體、以激勵(lì)為動(dòng)力、以反饋為手段、以常規(guī)為重點(diǎn)、以問(wèn)題為抓手），而且，每個(gè)事項(xiàng)都有具體細(xì)致的量化考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。第三，注重人文關(guān)懷?！肮芾砭褪菧贤?、服務(wù)激勵(lì)和引領(lǐng)，就是激發(fā)人的潛能，就是把所有力量擰成一股繩”，這是衡水中學(xué)提出的管理理念。該校張文茂校長(zhǎng)認(rèn)為：溝通是基礎(chǔ)、服務(wù)是基石、激勵(lì)是重點(diǎn)、引領(lǐng)是關(guān)鍵。為把管理理念落到實(shí)處，他們提出了“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，采用“以科學(xué)化管理促專業(yè)化成長(zhǎng)、以人性化管理促個(gè)性發(fā)展、以精細(xì)化管理促整體性提高”的管理舉措，做到不斷弱化“管”的方式，注重“理”的過(guò)程，在乎“評(píng)”的結(jié)果，把引領(lǐng)視為管理的最高境界。這樣，把師生的能量激發(fā)出來(lái)，并凝聚成一股推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步的力量。比如，在溝通方面，他們堅(jiān)持開展“九個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)，即：每天至少和一名教師進(jìn)行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)工作中的一個(gè)問(wèn)題、每天至少發(fā)現(xiàn)一處工作中的亮點(diǎn)、每周至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次交談、每周至少參加一次教研活動(dòng)、每周至少分別聽(tīng)評(píng)三個(gè)年級(jí)的一節(jié)課、每周至少提出一條工作建議、每周至少開展一次工作創(chuàng)新、每周星期五在黨政聯(lián)席會(huì)上匯報(bào)一次落實(shí)情況，足見(jiàn)溝通的措施之實(shí)、事項(xiàng)之細(xì)、力度之大。在“引領(lǐng)”方面，他們主要通過(guò)三個(gè)層面的引領(lǐng)：制度引領(lǐng)（以學(xué)校編寫的《教工必讀》為主要內(nèi)容）、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在人文、人本、人情、人性、人權(quán)上發(fā)揮示范作用）和措施引領(lǐng)（實(shí)行師徒“捆綁制”、設(shè)立“人梯獎(jiǎng)”、青年教師“過(guò)五關(guān)”考核等）。他們不僅重視教育藝術(shù)、規(guī)章指導(dǎo)、教學(xué)技能的引領(lǐng)，更重視對(duì)教師進(jìn)行高尚師德、人格人性、教育精神、教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的引領(lǐng)。所以，走進(jìn)衡水中學(xué)就會(huì)感受那種激情燃燒的教育氛圍。第四，推行精細(xì)管理。衡水中學(xué)的精細(xì)管理主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是工作安排精細(xì)具體。從該校公布欄上的文字、圖片我們可以看到，衡水中學(xué)對(duì)各項(xiàng)工作的安排非常精細(xì)和具體。如，張貼公示的《衡水中學(xué)試題評(píng)價(jià)方案》，對(duì)試題比例、試題區(qū)分度、試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在《衡水中學(xué)學(xué)科教研中心調(diào)研考試安排表》上，對(duì)命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有具體條款；對(duì)考試期間何時(shí)上課、何時(shí)就餐、何時(shí)自習(xí)其規(guī)定精確到分鐘。在各班教室門口的公布欄上，我們可以看到這些內(nèi)容：每一個(gè)月評(píng)出的優(yōu)秀師徒、紅旗備課組、雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任、清華北大希望之星、文理科狀元希望之星等。同時(shí)，也看到了班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和品行表現(xiàn)的情況分析、各學(xué)科系列排名變化對(duì)比表、各班成績(jī)變化情況對(duì)比表等。在衡水中學(xué)自編的《卓越學(xué)校的支撐》（河北衡水中學(xué)制度建設(shè)概況）一書里，我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)推進(jìn)教育、教學(xué)、科研、課改、財(cái)務(wù)、安全、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等項(xiàng)工作的實(shí)施辦法或方案就多達(dá)30項(xiàng)，足見(jiàn)工作安排的精細(xì)。二是學(xué)生管理精細(xì)嚴(yán)格。學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生全部住校，上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。該校對(duì)學(xué)生管理的制度或條例有20大項(xiàng)，涉及尊師禮儀、文明公約、一日活動(dòng)規(guī)范、跑操見(jiàn)習(xí)規(guī)定、考勤制度等內(nèi)容）。比如，有這樣一項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生嚴(yán)重違反了校規(guī)，必須在家反思一周。反思結(jié)束必須填寫反思表，然后必須由家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生過(guò)四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況；二是到級(jí)部主任處簽字；三是到分管校長(zhǎng)處簽字；四是到教育處蓋章。如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏。在衡水中學(xué)辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)，我看到了各種檢查表：《學(xué)生會(huì)檢查表》、《跑操檢查公布表》、《自習(xí)和作業(yè)檢查情況公布表》、《班級(jí)執(zhí)勤檢查不文明行為匯總單》等。比如，《男生樓、女生樓檢查量化表》，檢查的內(nèi)容包括衛(wèi)生、安全、物品排放等，多達(dá)40余項(xiàng)，而且每天檢查，每天公布。三是教師管理精細(xì)全面。該校對(duì)教師管理的職責(zé)、制度、規(guī)定等在《卓越學(xué)校的支撐》（河北衡水中學(xué)制度建設(shè)概況）一書里可以全部看到，包含“政策法規(guī)”、“工作職責(zé)”、“教學(xué)管理”、“教育工作”、“教育科研”、“財(cái)務(wù)工作”、“膳食工作”、“校園安全”、“人事管理”等16個(gè)篇章156個(gè)事項(xiàng)。比如，對(duì)教師的備課管理，規(guī)定明確具體：教師不準(zhǔn)用現(xiàn)成的學(xué)案和資料，各科教學(xué)資料、教案、作業(yè)安排、單元測(cè)試題、每月模擬考試題等，教師必須從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情實(shí)際自己編訂，同時(shí)，對(duì)學(xué)案的編寫體例、版面、字號(hào)以及學(xué)案保存的位置、方式等都有明確要求。對(duì)教師的課堂教學(xué)管理，要求必須做到“五讓”：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。對(duì)自習(xí)課的管理，該校每天安排了6節(jié)自習(xí)，其中，學(xué)科自習(xí)課3節(jié)（系學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)布置的作業(yè)，要求限時(shí)限量）、公共自習(xí)課3節(jié)（學(xué)生自行支配、復(fù)習(xí)，各科教師均在教室等候?qū)W生咨詢）。對(duì)考試的管理，無(wú)論周考、月考，還是期中、期末考試，要求從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)，必須完全按高考要求進(jìn)行，同時(shí)，要求教師在每次考試后必須填寫閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問(wèn)題分析報(bào)告，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查、登記和公示。第五，強(qiáng)抓素質(zhì)教育。能體現(xiàn)衡水中學(xué)辦學(xué)理念和實(shí)踐的一句經(jīng)典名言就是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”。該校教師普遍認(rèn)為：沒(méi)有素質(zhì)教育便沒(méi)有激情、沒(méi)有力量、沒(méi)有質(zhì)量、沒(méi)有成長(zhǎng)。衡水中學(xué)開展的素質(zhì)教育活動(dòng)都是震撼師生心靈、終身難忘、受益終生的精品活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都有細(xì)致的安排、明確的要求、認(rèn)真的落實(shí)及全面的考核評(píng)價(jià)和表彰。每年他們開展的師生活動(dòng)多達(dá)50項(xiàng)，涉及六大系列（德育、教學(xué)、社團(tuán)、藝體、科普、衡中大講壇等）、五大主題（班主任專業(yè)化發(fā)展論壇、教師專業(yè)化水平提升講座、師德報(bào)告會(huì)等）。尤其是“星滿校園”的評(píng)選活動(dòng)（十大杰出學(xué)星、誠(chéng)信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等）、激情四射的跑操活動(dòng)和動(dòng)人心魄的誓師（衡中學(xué)生每個(gè)學(xué)期在開學(xué)典禮、十八歲成人儀式上，甚至每月初、每周初都進(jìn)行宣誓，誓詞是：我是一名衡中學(xué)生，我莊嚴(yán)宣誓：恪守追求卓越的校訓(xùn)，牢記師長(zhǎng)囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)是我的天職，報(bào)國(guó)是我的志向，用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧，用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌，我行，我能行，我一定行。）等，真正點(diǎn)燃了激情，凝聚了力量，鼓舞了士氣。三、提質(zhì)升位的“戰(zhàn)略”思考今天的秀山教育正處于“換擋提速”的關(guān)鍵時(shí)期，有如衡水中學(xué)10多年前置身“鳳凰涅槃”時(shí)的境地，既需要呵護(hù)、激勵(lì)與鞭策，更需要信心、智慧和精神。那么，秀山教育如何提質(zhì)升位、健康發(fā)展？結(jié)合衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)“戰(zhàn)略”思考。思考之一：秀山教育提質(zhì)升位必須首先提高校長(zhǎng)素質(zhì) 衡水中學(xué)在1992年之前，無(wú)論辦學(xué)環(huán)境、條件和質(zhì)量等都屬于劣等，教學(xué)評(píng)比排名一直處于衡水地區(qū)十一個(gè)縣的末位。李金澤上任校長(zhǎng)之后，把質(zhì)量作為學(xué)校的標(biāo)志性工程，通過(guò)自己的人格魅力、工作能力、務(wù)實(shí)苦干的精神，影響和引領(lǐng)著師生員工，在短短的五年時(shí)間內(nèi)就徹底改變了學(xué)校面貌。今后，我們要想全面提高秀山的教育教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)是關(guān)鍵、是靈魂。因此，校長(zhǎng)必須全面提高自身素質(zhì)：一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要有計(jì)劃、有目的學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的重大決策，關(guān)心時(shí)事政治，了解改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，形成學(xué)校的各項(xiàng)改革和發(fā)展與時(shí)代同步。二是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。要堅(jiān)持“走下去”，到課堂中去、到活動(dòng)中去、到師生中去，與師生同甘共苦，共同進(jìn)步。要勇于“走出去”，借他山之石，攻自己之玉，憑誠(chéng)心魅力，造發(fā)展環(huán)境，做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方，主動(dòng)出擊，讓寸進(jìn)尺。要主動(dòng)“走上去”，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，善于謀勢(shì)，走上去積極爭(zhēng)取資金、政策和主管部門的支持。三是加強(qiáng)品行修養(yǎng)，校長(zhǎng)要重視品行錘煉，做熱忱、誠(chéng)實(shí)、公平、寬厚、遵紀(jì)的示范。在提高教育教學(xué)質(zhì)量工作中，校長(zhǎng)必須牢固樹立質(zhì)量核心意識(shí)，必須具有追求卓越的勇氣，必須具有務(wù)實(shí)苦干的精神。我們今后選拔、使用和考核校長(zhǎng)，應(yīng)該看他有沒(méi)有良好的思想素質(zhì)和道德情操，有沒(méi)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)積淀，有沒(méi)有獨(dú)特的人格魅力和工作能力。思考之二：秀山教育提質(zhì)升位必須常懷“兩種意識(shí)” 一是敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。衡水中學(xué)在1992年尚處于發(fā)展的“低谷”時(shí)期，就豪邁地喊出了一個(gè)宏偉目標(biāo)：“創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范高中”。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，他們敢于與習(xí)俗競(jìng)爭(zhēng)、與自己競(jìng)爭(zhēng)、與強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，贏得了關(guān)注、支持和表?yè)P(yáng)，終于在2003年邁上了第一個(gè)光環(huán)閃耀的臺(tái)階：9名同學(xué)考進(jìn)了清華、北大，以生動(dòng)的事實(shí)和喜人的成績(jī)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)交出了滿意的答卷。從這里我們應(yīng)該得到這樣的啟示：學(xué)校要發(fā)展，目標(biāo)是前提，競(jìng)爭(zhēng)是必然。二是不進(jìn)則退的憂患意識(shí)。衡水中學(xué)2003年“出彩”、“揚(yáng)名”之后，不但沒(méi)有沾沾自喜、居功之傲，反而更覺(jué)憂慮，倍感緊迫，于是他們?cè)俅握{(diào)整思路，細(xì)化目標(biāo)，加大力度，實(shí)干苦干，保證了高考成績(jī)的逐年提高，實(shí)現(xiàn)了考上北大、清華錄取人數(shù)逐年增多的具體目標(biāo)，尤其是2012年、2013年，他們考上北大、清華的人數(shù)分別是96人、104人。這說(shuō)明憂患是奮斗的源泉和成功的保障。我縣教育目前已經(jīng)有了良好的開局，如果因辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量和高考成績(jī)超過(guò)了周邊區(qū)縣，產(chǎn)生驕傲自滿情緒，出現(xiàn)故步自封狀態(tài)，不憂患、不冷靜、不用心、不苦干、不協(xié)作，那么，就會(huì)在武陵山區(qū)、乃至全市強(qiáng)烈的教育區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)中坐失良機(jī)、名落孫山、拉下距離。因此，我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各類學(xué)校，必須高度重視，心懷憂患，常思進(jìn)取，朝著既定目標(biāo)努力奮斗。思考之三：秀山教育提質(zhì)升位必須提高教學(xué)質(zhì)量 衡水中學(xué)響亮地提出：