【正文】 生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。二、能利用多媒體軟件提高教學(xué)質(zhì)量多媒體 CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我校較早的在教學(xué)中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，下面談?wù)勎业囊恍w會。自從計(jì)算機(jī)誕生以來，教育就是它的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用就更大。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。一、能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個(gè)知識點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛學(xué)的想法，表演起來得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。四、能運(yùn)用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。一文描繪了北方鄉(xiāng)村初冬早晨的景色。五、能提供更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開闊視野傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時(shí)間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識點(diǎn)呢？怎么能迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)呢？不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動的“思維場”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以富有成效地解決這個(gè)問題。因此，多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)了教學(xué)的生動性，更起到了“帶頭示范”的作用，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，由抽象化具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生的抽象思維能力，加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如此以來，學(xué)生不但聽得懂，看得明白，也記得牢，用起來也就得心應(yīng)手了。如在新課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)。多媒體的應(yīng)用能為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，更多的練習(xí)機(jī)會，更多的表現(xiàn)自己的能力和獲得成功的機(jī)會，更多的獲得全面發(fā)展的時(shí)間和空間。而主體式則是指當(dāng)今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替教師的大部分或全部工作，學(xué)生主要通過和計(jì)算機(jī)的“對話”獲得知識，鞏固知識，增長能力。復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式授完某段教學(xué)內(nèi)容后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，形成能力，發(fā)展情感，這便是復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式。三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，是多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，可以說沒有多媒體課件就沒有多媒體輔助教學(xué)。確定多媒體界面的風(fēng)格樣式（畫面和音樂）課件不是商家手中的多媒體藝術(shù)出版物，而只是教師上課的輔助性教具。界面要美觀大方，聲形并茂，動靜結(jié)合，交互方便，層次分明。寫創(chuàng)作腳本確定頁面執(zhí)教者與課件制作者合作完成，由執(zhí)教者寫主要部分。多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，但要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師仍然是基礎(chǔ)知識的傳授者。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)者，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。取其精華，棄其糟粕，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)完美結(jié)合 傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但它是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了其獨(dú)有的特色。教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行分組教學(xué)，分類指導(dǎo)，按不同層次提出不同要求，不搞一刀切。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使之與其它手段有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。它不但體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過三維影視可以宏觀縱覽地理環(huán)境，或微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，生動地模擬地理現(xiàn)實(shí)。、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如講解中國的行政區(qū)劃時(shí)涉及34個(gè)省級行政區(qū)的全稱、簡稱、位置和行政中心，八年級教學(xué)中要求學(xué)生能夠記住它們，由于名稱太多，文字復(fù)雜，記憶難度大。多媒體地理教學(xué)中，有人會重課件，輕授課。由于多種原因地理多媒體教學(xué)往往套用某些優(yōu)質(zhì)課課件，針對性不強(qiáng)，無法適應(yīng)所有的學(xué)生。由于現(xiàn)在多媒體素材庫不是很完善，素材的搜集比較耗時(shí)費(fèi)力。一些教師把握不，一味發(fā)揮它課堂容量大的了多媒體課堂容量的“度”優(yōu)勢，在課堂上“展示”課件的速度過快，部分學(xué)生思維跟不上，甚至連必要的課堂筆記也無法進(jìn)行。有些教師為了給學(xué)生提供多樣化的美觀感受，制作了大量花哨課件，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂教學(xué)主題，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。，不能“以輔代主”。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過程，使教學(xué)缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機(jī)會，要切實(shí)做到擇優(yōu)而用，因勢利導(dǎo)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，開展創(chuàng)新教育，必然牽引著教學(xué)內(nèi)容的改革，而教學(xué)內(nèi)容必然與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以普及每個(gè)辦公室、教室以及學(xué)校的各個(gè)科室，為學(xué)校教育教學(xué)工作帶來很大效率，在課堂教學(xué)中起到了前所未有的效果。根據(jù)一年級學(xué)生年齡和課文特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了電教手段，使學(xué)生在課堂內(nèi)輕松愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，我用這樣的過渡語把學(xué)生的視線從文本“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。興趣是最好的老師，他們的好奇心、求知欲被激發(fā)起來了。”??趁著學(xué)生交流得熱烈，我隨即小結(jié)：“當(dāng)黎明來臨的時(shí)候，草原上出現(xiàn)了小朋友看到的一片喧鬧的景象，所以寫文章的叔叔說草原醒來了。” 時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，思考交流“從這句話里知道了什么？”然后播放一段相關(guān)內(nèi)容的錄象請學(xué)生欣賞，當(dāng)學(xué)生看到天底下風(fēng)拂過綠草，潔白的羊群自由徜徉的畫面時(shí)，不由自主地吟起了《敕勒歌》中的名句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。他們帶著濃濃的感情讀出了意味，表達(dá)出對祖國大草原的熱愛，不需老師多講，自然領(lǐng)悟情感。教學(xué)第一自然段時(shí)，動態(tài)畫面使用于演示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”。直觀形象的展示，讓學(xué)生既直接感受到了“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！边@四個(gè)打比方的句子中，每個(gè)本體和喻體之間的相似處，有感受到了自然的美。三、感情渲染，激發(fā)說的欲望實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于采用不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。如課文《奶奶的白發(fā)》教學(xué)中，我利用實(shí)物投影，展示了自己年邁的母親和她的小外孫（我的8歲的兒子和9歲的侄兒）的生活照片。常常因?yàn)楦闻K腫大而彎不下腰來。這時(shí)，我和藹親切地啟示學(xué)生：“你的奶奶呢，相信也和我的媽媽一樣在為你們辛勤操勞吧！你也想展示你奶奶的照片，向大家和我介紹她的故事嗎？”學(xué)生們紛紛舉手示意要求上臺。四、借助插圖發(fā)展形象思維能力新教材每一課都有一幅或幾幅彩色插圖，生動、形象、具體，易引發(fā)學(xué)生的想象，喚起表達(dá)的興趣?！罢埓蠹易屑?xì)觀察，這‘男女老少’是由哪些人組成的呢？”學(xué)生們立刻專心致志地盯著畫面數(shù)起來：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小哥哥、小姐姐??”在學(xué)生觀察理解了同伴引入的新詞后，我繼續(xù)引領(lǐng)他們觀察畫面：“男女老少看花時(shí)，心情是怎樣的？他們會想些什么，說些什么呢？請你選擇其中的一位來說說吧！”學(xué)生稍作思考便紛紛