【正文】 大量投入。但是，高級教師在情感耗竭和去人性化程度上也高于其他職稱的教師？對此我們認為，有可能是高級教師的專業(yè)成長水平，從發(fā)展階段上看已進入“職業(yè)高原期”，專業(yè)發(fā)展處在停滯狀況。同時，關(guān)心教師的職業(yè)倦怠，是對教師的一種人文關(guān)懷；幫助教師克服職業(yè)倦怠，對于促進教師職業(yè)生涯的發(fā)展也具有重要意義。一、綏化七中教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀七中教師現(xiàn)狀綏化七中是一所完全中學(xué)，教職工256人，特級教師3人，高級教師108人，中級教師115人。具有職業(yè)倦怠的教師會對學(xué)生產(chǎn)生某種潛移默化的影響。其中，%的被調(diào)查教師有較明顯的情緒衰竭，%的個人成就感低落。這就是職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)。特別是近幾年來，新課改的實行，人們原本認為教育改革能夠減少教師的壓力問題，然而，新課改似乎在一定程度上增加了教師的壓力?！彪S著社會的進步，教育的地位日益突顯，教師職業(yè)的社會意義越來越受到人們的重視。從20世紀(jì)70年代首開職業(yè)倦怠研究之門以來，職業(yè)倦怠的研究在80年代開始延伸到教學(xué)領(lǐng)域，直至90年代中期，倦怠已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的突出問題。在充分考慮到物資集散通道、各種運輸方式銜接及物流功能設(shè)施綜合配套的基礎(chǔ)上，哈爾濱將重點建設(shè)七個物流中心。“十五”，市政府已經(jīng)出臺了一系列的優(yōu)惠政策, 確定了優(yōu)惠政策扶持的范圍和對象(如以第三方物流為主的現(xiàn)代化物流配送中心、現(xiàn)代化倉儲設(shè)施建設(shè)項目)。這一切的發(fā)展，必將帶動我市第三方物流的發(fā)展。業(yè)內(nèi)人士紛紛表示，東北三省物流資源的新一輪整合即將開始，哈爾濱物流中心正在漸漸崛起。面對來自國外物流企業(yè)的激烈競爭，我國物流業(yè)面臨的發(fā)展壓力和機遇日益突出，盡早做好全局性戰(zhàn)略部署，將有利于物流業(yè)的健康發(fā)展。所以從發(fā)展的角度看，第三方物流將大有可為。所以現(xiàn)時東三省的融合，最終將歸結(jié)到兩地運輸基建網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作整合，這一點，正是物流發(fā)展的關(guān)鍵所在，會將現(xiàn)時的經(jīng)濟發(fā)展水平提上新臺階，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)市場制度的優(yōu)化整合。二、內(nèi)外環(huán)境分析，而發(fā)展的同時，區(qū)域的融合趨勢加劇。從上世紀(jì)末起，綏化就在望奎等地建起了一些農(nóng)產(chǎn)品集散地，輻射大慶和西、南部省市。而目前，綏化市在謀求打造黑龍江中部的物流中心。三、評分要求調(diào)查報告由指導(dǎo)教師寫出評語并評分。既可以邊安排材料邊進行分析（夾敘夾議）；也可以先安排材料后集中進行分析（先敘后議）。另外，也可以根據(jù)調(diào)查所得的基本結(jié)論，從多方面舉例加以說明。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡明概括。第一篇：綏化市物流調(diào)查報告附件1：調(diào)查報告的撰寫規(guī)范及要求一、內(nèi)容要求調(diào)查報告的寫作一般包含選題的目的及意義（前言）、調(diào)查經(jīng)過與內(nèi)容（主體）、結(jié)語三個部分。第二部分，可根據(jù)調(diào)查的性質(zhì)和材料決定不同的寫法。總之，這一部分要充分反映調(diào)查的收獲。二、格式要求，單面打印， cm， cm，左側(cè)裝訂。綏化學(xué)院調(diào)查報告綏化市物流行業(yè)調(diào)查報告學(xué)生姓名趙鑫學(xué)號200851180專業(yè)市場營銷指導(dǎo)教師張濱麗綏化學(xué)院綏化市物流行業(yè)調(diào)查報告系別：經(jīng)濟管理學(xué)院年級：2008級專業(yè)：市場營銷（物流管理）姓名：趙鑫學(xué)號：200851180前言一、行業(yè)背景現(xiàn)代物流業(yè)被經(jīng)濟學(xué)家稱為繼勞動力、自然資源后的“第三利潤源泉”。綏化《2010年政府工作報告》明確提出：抓住哈爾濱大經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略、CEPA實施的歷史性機遇，充分利用哈爾濱物流合作平臺，加快哈爾濱制造業(yè)、商業(yè)與東三省物流業(yè)的對接，鼓勵在綏化設(shè)立拓展第三方物流的節(jié)點與基地。而《綏化市城市總體規(guī)劃》，又依照“北展南拓、東聯(lián)西帶、強化中心、”城市空間發(fā)展策略，決意把綏化市區(qū)建設(shè)成為綜合實力雄厚、全面協(xié)調(diào)發(fā)展、有較強輻射力和吸引力、現(xiàn)代化的哈爾濱大經(jīng)濟區(qū)城市，并清晰地指出，綏化將是一個以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)的濱水城市，顯而易見，現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為政府重點決策的題中之義，它將作為托起綏化新城市夢想的三大支柱之一為人所期待。區(qū)域的融合，最核心的就是產(chǎn)業(yè)的升級換代和區(qū)域分工。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，中國目前生產(chǎn)企業(yè)的原材料供給只有22％是交給第三方物流企業(yè)，成品銷物流只有17％，商業(yè)物流則略高些，第三方物流占47％。隨著中國加入WTO，快速發(fā)展的物流業(yè)使外資物流企業(yè)紛紛進入中國，國際上10家最大零售企業(yè)已有2/3落戶中國，在中國設(shè)立采購中心。打造大東北物流區(qū)，哈爾濱的輻射能力至關(guān)重要，哈爾濱的興衰直接影響到這一區(qū)域的物流發(fā)展。產(chǎn)業(yè)是物流業(yè)的基礎(chǔ)，經(jīng)過多年的發(fā)展，哈爾濱已初步建成電子信息、五金衛(wèi)浴、紡織化纖等10個省級級產(chǎn)業(yè)基地，形成一批較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。綏化市發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)的又一得天獨厚條件是臨港經(jīng)濟的崛起，目前正在形成以佳木斯和大慶為重點區(qū)域的新增長極。設(shè)立物流發(fā)展專項資金，每年安排600萬元，規(guī)定各市轄區(qū)要根據(jù)實際安排專項資金；同時還以貸款貼息的方式支持中小企業(yè)的物流信息化改造。結(jié)語據(jù)調(diào)查所得，哈爾濱物流業(yè)相對其他地區(qū)物流業(yè)在某些方面略勝一籌，但也有一些方面稍遜風(fēng)騷。教師職業(yè)倦怠是有關(guān)職業(yè)倦怠研究的一個重要領(lǐng)域，是近幾年國內(nèi)心理學(xué)界研究的熱門問題。長期以來，我們比較注重教師素質(zhì)的提高，將教師教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要歸因于教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而往往忽視了教師主體自身的心理需求和發(fā)展需要，忽視了教師的生存狀況和身心健康程度，對教師在職業(yè)生活中的情緒感受、投入程度以及相關(guān)的影響因素缺乏系統(tǒng)深入的研究。以倡導(dǎo)素質(zhì)教育為主題的各類評估活動大大增強了教師的工作內(nèi)容和時間；開展校本課程，研究性課題大大減少了主科的教學(xué)時間，教師則需在更短的時間內(nèi)授完相同的內(nèi)容，然而高考指揮棒仍在制約著學(xué)校發(fā)展，制約著教學(xué)的方向，影響著學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)向，加上課改后高考的形式、難度內(nèi)容都在探索中，很難把握，為此，很多教師經(jīng)常抱怨不知道課怎么上，覺得壓力很大。職業(yè)倦怠對教師的身心健康、教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍的穩(wěn)定構(gòu)成了巨大威脅，對教師教學(xué)與學(xué)生發(fā)展造成了直接的負面影響。國內(nèi)一項針對中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究也表明：中小學(xué)教師已經(jīng)感受到了職業(yè)倦怠的影響，其中情感耗竭現(xiàn)象達到了較為嚴(yán)重的程度。這就有可能會干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，動搖學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大、教師隊伍的劇增和重組，為學(xué)校的發(fā)展、教師隊伍建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)提出了更多的要求，如何進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展是一百中學(xué)近期亟待解決的問題。問卷調(diào)查和分析結(jié)果10年10月，我們對30名學(xué)校在職教師進行抽樣問卷調(diào)查，根據(jù)綏化市第七中學(xué)的實際情況進行了編譯，并對教師職業(yè)倦怠影響因素進行分析。個體獲得進一步晉升的機會和可能性幾乎沒有，有一種“船到碼頭車到站”的感覺，接受更高層次的專業(yè)挑戰(zhàn)的愿望和激情已匱乏。很多教師描述自己的工作狀態(tài)時都不無感慨“兩眼一睜，忙到熄燈”。眾多的研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生問題是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的最強勢的壓力源。對教師而言，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠比其它工作更易讓他感到疲倦，管理學(xué)生的困難已經(jīng)成為教師職業(yè)壓力和倦怠的主要因素。它們正在成為教師新的壓力源，影響著教師的身心健康。從教師管理和評價的角度來說由于教師專業(yè)發(fā)展功利性目標(biāo)（職稱）的設(shè)計缺乏結(jié)構(gòu)的合理性與系統(tǒng)性，教師在專業(yè)發(fā)展過程中并沒有被鼓勵應(yīng)不斷地去創(chuàng)造新的教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，提高教師教育行為的行業(yè)自我約束，不斷地提高教育專業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，沒有得到教育行政任何的實質(zhì)性幫助和支持。教師職業(yè)倦怠不僅僅是一種狀態(tài)，也是一種長期累積與發(fā)展的過程。心理問題與人的理想、道德有很大關(guān)系。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動地與教師進行交流，努力深入到一線，關(guān)心教師工作，更關(guān)心生活，給予支持和鼓勵。個人調(diào)節(jié)層面（1）加強自身修養(yǎng)（2）建立社會支持系統(tǒng)在