【正文】 點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。生：（自由朗讀）師：請同學(xué)們談一下對本課的收獲、感受或疑問。師：的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。四、鞏固以拓展（含作業(yè)）1師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。三、合作以探究1請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。教學(xué)步驟：一、激趣以導(dǎo)入多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。蘇州園林教案3一、設(shè)計(jì)思路：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個(gè)景點(diǎn)都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。王獻(xiàn)臣，字敬止，號(hào)槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩文。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。從哪里看出來的？“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會(huì)有這種不同呢？故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷。請大家以小組為單位，完成以下問題：你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？這些圖畫的美有不同之處？用一個(gè)詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。方法總結(jié)：抓住第二段中的四個(gè)講究和3—9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）1默讀課文，整體感知。學(xué)生說自己的感受。3領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣。且八年級的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。（三）品析語句，合作交流1文章第一自然段寫了什么內(nèi)容？如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義？（1）寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。四、教學(xué)過程（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。【過程與方法】學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。第一篇：蘇州園林教案（通用）[大全]蘇州園林教案（通用5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。（2）標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。相對來說，學(xué)生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。明確：蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）花草樹木圖——活力之美花墻廊子圖——層次之美階旁墻上圖——圖畫之美門窗——圖案之美（簡樸精細(xì)之美）色彩——安閑之美共同之處：以江南的自然為模范。皇家威嚴(yán)?！薄啊坪踉O(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”2何人？何緣？蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時(shí)豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時(shí)有“奇士”之稱。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。2引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。二、披文以感悟1組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。2拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。）附：板書設(shè)計(jì)13蘇州園林葉圣陶講究：布局、配合、映襯、層次處處入畫注意：角落、門窗、色彩二、教學(xué)過程：《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄伴著優(yōu)美的古箏曲，多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片（波形廊、海棠春塢、涵青亭等），師生邊欣賞邊交流感受。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。生討論交流后回答。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師：你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來了美的享受？生：“或是……，或是……，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”。作者用這些詞語來強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。因?yàn)檫@是按照由主要到次要的順序?qū)懙?。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。生2：第四段，作者先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，有“自然之趣”。（生有感情地朗讀。生2：我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡，有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢？請大家繼續(xù)交流自己的感受。仿佛是一對母子：孩子仰著小臉，天真地看著媽媽；媽媽低著頭在溫柔的向他說著什么。（投影蘇州園林中“鏤空的花墻、無所依傍的廊子”。生朗讀后討論回答。生2：我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說明文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情。新課改，新課堂，給每一位老師的啟發(fā)是多樣的，也是深刻的。三、本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。［教學(xué)難點(diǎn)］：學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。［教學(xué)過程］：一、布置預(yù)習(xí)：粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］圖片介紹了哪些園林？（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）說說你對蘇州園林總的印象。［幻燈出示思考題］：作者對蘇州園林總的印象是什么？作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面？課文余下部分又介紹了什么？結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。］結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。（學(xué)生自由發(fā)言）六、質(zhì)疑問難。板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶總印象：標(biāo)本影響蘇州園林教案5一、設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。要求是親近自然，感受人文。二、教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：（在寫作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善）《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。（一、）1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但理解還不夠深刻。學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，請保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)АＴ谌嗤瑢W(xué)面前展示，并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。第二篇：《蘇州園林》教案《蘇州園林》教案[教學(xué)目標(biāo)]能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。二、整體把握解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2]，如軒榭丘壑（he）嶙峋（linxun）鏤空（lou）薔薇（qiangwei）解決難理解字詞先提問學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。第一段（1）總領(lǐng)全文，引出要說明的對象——蘇州園林。第三段（4—9）詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化。[微軟中國6]倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。[微軟中國7]亮點(diǎn)：首先，本教案的設(shè)計(jì)的目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”；其次，為了避免說明文講解過程中過于枯燥，在開始的導(dǎo)入中，通過視覺和聽覺兩方面進(jìn)行切入，先引起學(xué)生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學(xué)習(xí)埋下伏筆；再次，課堂的講解和重復(fù)提問是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)記憶，這個(gè)符合了人的遺忘規(guī)律；最后，在正教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的地位是平等的，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考。[微軟中國2]這個(gè)看起來很傳統(tǒng)，但是確實(shí)是一個(gè)給予學(xué)生一定壓力的好方法。從教育心理學(xué)看，這是“個(gè)體與群體心理的相互作用”的需要。在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中是扮演的主要角色，但也不能忽視學(xué)生的角色，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是老師引導(dǎo)學(xué)深入思考。那有“人間天堂”美譽(yù)的是哪兩座城市呢？俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。二、圖說蘇州園林——欣賞天堂風(fēng)光（播放《蘇州園林》圖集）請同學(xué)們來說一說你對蘇州園林的感受。蘇州大大小小園林大概有50 多處，園林景致可謂美不勝收，堪稱中國古典園林、山水園林