【正文】 是整段摘抄，更有夸張的整篇原封不動。這種隱形的抄襲剽竊現(xiàn)象造成了學術(shù)成果的一沉不變和學術(shù)創(chuàng)新的嚴重滯后。東北財經(jīng)大學學位評定委員會于5月27日召開全體會議，根據(jù)《中華人民共和國學位條例》“第十七條”和《東北財經(jīng)大學學位授予工作實施細則》“第五章第24條”的規(guī)定，決定撤銷2007年第四次校學位評定委員會授予袁新經(jīng)濟學碩士學位的決議，并收回已發(fā)放的碩士學位證書。14年夏晴濤等【3】【2】，通過自編的“研究生學術(shù)不端行為”問卷，從北京和湖南兩地的高校中選取了584名研究生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)研究生的學術(shù)不端行為主要表現(xiàn)為四個方面：偽造數(shù)據(jù)、剽竊抄襲他人研究成果、一稿多投以及不當引用。學術(shù)界很早就開展了關(guān)于學術(shù)不端行為的相關(guān)研究，相關(guān)部門也給出了以下定義：（1）侵吞、剽竊或者抄襲他人的學術(shù)成果；（2）篡改他人學術(shù)成果；（3）對相關(guān)數(shù)據(jù)或文獻進行篡改或胡編；（4）偽造注釋；（5）并未參加相關(guān)的學術(shù)創(chuàng)作，卻在別人的成果上面直接署名；（6）未經(jīng)許可使用他人的署名；（7）其他學術(shù)不端行為【1】。關(guān)鍵詞：學術(shù)不端、研究生、原因、具體表現(xiàn)科研誠信是科學工作者開展科學研究的道德基礎(chǔ)，也是管理工作者和政府監(jiān)督部門共同遵守的行為準則?？茖W活動作為人類探索自然的知識生產(chǎn)的活動，不僅使我們對物質(zhì)生活的認識更加的深入和準確，而且在根本上改變了人們生存環(huán)境的整體氛圍面貌。研究生教育是我國高等教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)我國未來科研人才的主要途徑之一，研究生培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國未來的科技發(fā)展水平，但針對研究生學術(shù)不端行為的相關(guān)研究直到2009年才開始出現(xiàn)。導(dǎo)致研究生出現(xiàn)學術(shù)不端行為產(chǎn)生的原因主要分為三個方面：學術(shù)態(tài)度不端正、學習能力欠缺以及學術(shù)道德規(guī)范知識掌握不全面是導(dǎo)致了研究生產(chǎn)生學術(shù)不端行為的自身原因，不良的社會風氣、不良的學術(shù)風氣和不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是研究生產(chǎn)生學術(shù)不端行為的社會環(huán)境原因，研究生學術(shù)監(jiān)管不力、導(dǎo)師督導(dǎo)不嚴和學術(shù)不端行為懲治力度不夠是導(dǎo)致研究生學術(shù)不端行為產(chǎn)生的學術(shù)管理機制方面的原因。14年8月，中國人民大學學術(shù)月刊《國際新聞界》雜志通報北京大學于艷茹在該刊發(fā)表的文章涉嫌抄襲，15年1月10日，北大通報撤銷其博士學位。以上兩個案例，我們清楚地認識到高校學術(shù)不端的程度遠遠大于我們的想象。但隨著檢測系統(tǒng)的面世，研究生們不能再像以前那樣明目張膽，取而代之的是抄襲他人的學術(shù)觀點和結(jié)論，用自己的語言重新組織加工。一些研究生耐不住寂寞，坐不住冷板凳，不愿花費時間投入到艱辛的實驗和調(diào)研當中，為了完成論文，達到預(yù)期既定的結(jié)果，人為自行捏造篡改數(shù)據(jù)。但是這也側(cè)面證明了現(xiàn)在存在很多代寫論文的現(xiàn)像。論文的署名不僅是對學術(shù)成果榮譽的享有，也是對論文質(zhì)量的責任承擔。由于很多高校硬性規(guī)定發(fā)表相應(yīng)數(shù)量的論文后方可參加畢業(yè)答辯。引文是指在論文寫作過程中將引用他人成果的文字標注在參考文獻里。家庭中許多家長只關(guān)心孩子在知識方面的學習，而忽視對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，即使有道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，也是偏于功利性和實惠性。在這種情況下，有一部分研究生便投機取巧，將網(wǎng)絡(luò)上的論文稍加拼湊甚至原版復(fù)制，然后交給老師，以求蒙混過關(guān)。由于監(jiān)督懲罰機制的缺位，給研究生學術(shù)不端行為帶來了隱患。即便是作為學術(shù)研究中堅力量的研究生，其培養(yǎng)單位也沒有設(shè)立專門的檢查機構(gòu)對研究生的學術(shù)研究活動進行系統(tǒng)的監(jiān)督。學術(shù)研究的成果是創(chuàng)造性的腦力勞動，是在一定的知識儲備和勤奮刻苦的基礎(chǔ)上，由萌生觀點到收集資料再到論證總結(jié)而產(chǎn)生出來的。同時這種注重量化考核，也使論文質(zhì)量下降，缺少科研水平與特色。同時由于高校擴招，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生逐年增加，使導(dǎo)師對研究生的具體指導(dǎo)減少。2)功利心驅(qū)使【8】，在研究生的評獎評優(yōu)中，學術(shù)成果占很大權(quán)重，一些研究生正是在功利心的驅(qū)使下，通過抄襲、剽竊他人學術(shù)成果，篡改實驗數(shù)據(jù)，在較短的時間內(nèi)發(fā)表更多的文章，以期獲得獎勵。科研誠信問題不僅為學術(shù)界所關(guān)注，而且也逐漸成為社會焦點問題。關(guān)鍵詞：科研誠信，成因，高校，學風建設(shè)前言：“誠信”一般指實事求是、誠實、守信、不欺騙、不弄虛作假、言行與思想一致。一些學者違背科學道德和學術(shù)規(guī)范，或急功近利，粗制濫造；或媚于世俗，熱衷于炒作；更有甚者，喪失學術(shù)道德，以抄襲剽竊換取一時名利。早在2003年Nature雜志就撰文指出，德國資深科學家認為，媒體越來越多有關(guān)學術(shù)不端的報道在損毀公眾對科學的信任。當然，自然科學基金委查處的學術(shù)不端案件只是從一個側(cè)面反映了國內(nèi)科研誠信的狀況。通過上述基于數(shù)據(jù)的分析，我們可以看出，中國和美國都存在科研誠信問題。科學評價制度不盡合理。評議中規(guī)定的回避制度、保密制度和監(jiān)督制度在科技評價中本是同行評價的重要環(huán)節(jié)，但由于嚴密性不夠，或者是由于難于控制和操作等原因都形同虛設(shè)。由于“官本位”和學術(shù)自由的矛盾，使官員對學術(shù)界過多的行政干預(yù)、長官意志限制了科學民主管理、學術(shù)自由和學者的自主意識、責任意識。為了短期達到學術(shù)的轟動效應(yīng)和急功近利思想的作怪，一項科研活動就要求在短期內(nèi)出成果，出人才。監(jiān)督機制較為薄弱。在我國傳統(tǒng)教育體系中，科技工作者所受的教育不全面，重科學知識教育，輕科學精神、科學態(tài)度、科學方法和科學思想教育；重政治思想教育，輕道德品質(zhì)教育，把道德視為小節(jié)，以圣人道德教育代替公民道德、職業(yè)道德教育，忽視道德底線的教育。但主要還是受不正當?shù)睦骝?qū)動，唯利是圖。(三)競爭壓力和利益的驅(qū)動隨著市場經(jīng)濟的建立，競爭已經(jīng)處處存在，在科技界也不例外。西方是近代科學的發(fā)源地，科學的發(fā)展與相應(yīng)的文化建設(shè)同步，而近代科學的功利化、科學工具性等影響遠未消除，科學共同體的自主性不強，科學依賴政治或其他社會體現(xiàn)建制，因而自律性不強。三是誠信文化的缺乏。19世紀以后，教學與科學研究想結(jié)合，成為大學改革的方向。這就要求教師和科研人員在科研工作的全過程堅持科研誠信，在任何環(huán)節(jié)上都要堅持客觀真實；要尊重他人的優(yōu)先權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，通過引證尊重和承認他人的成就，也要有勇氣和胸懷尊重他人對自己研究成果的批評與質(zhì)疑?？蒲姓\信和良好的學風也是高校健康發(fā)展的保證，是促進學術(shù)交流、提高學術(shù)水平、實現(xiàn)學術(shù)創(chuàng)新的根本保障?？茖W研究是以誠實守信為基礎(chǔ)的事業(yè)，自誕生之始就把追求真理、揭示客觀規(guī)律作為崇高目標。黨的十六大以來，中央提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，對于現(xiàn)代化建設(shè)全局具有深遠意義?？茖W研究自十七世紀走出傳統(tǒng)經(jīng)院以來，越來越成為經(jīng)濟和社會活動的重要組成部分，成為許多國家重要的制度性安排。正如愛因斯坦所講：“大多數(shù)人說，是才智造就了偉大的科學家。科學發(fā)展的歷史也是科學精神引領(lǐng)社會進步的歷史。加強教育引導(dǎo)，促進學術(shù)自律，提升科學道德素質(zhì)，是解決科研誠信問題的基礎(chǔ)性舉措，必須給予高度重視。第三，強化監(jiān)督管理，加大懲治學術(shù)不端行為的力度。我們要從維護國家科技事業(yè)的整體利益和科技界的整體聲譽出發(fā)，建立完善的監(jiān)管體系，對科研活動的全過程實行強有力的監(jiān)管，抓住最容易出問題的領(lǐng)域，加大監(jiān)管力度，不留漏洞和死角。要落實相應(yīng)的責任，形成政府部門、科研機構(gòu)、高等院校、科技組織等各司其職、齊抓共管，社會廣泛參與，科技人員自覺行動的格局。第三，加強科研誠信規(guī)范建設(shè)。要把科研誠信立法納入科技法律體系建設(shè)，加強誠信規(guī)范與法律法規(guī)之間的銜接，充實和完善現(xiàn)行法律體系的有關(guān)條款，逐步建立起具有穩(wěn)定性和長期性的科研誠信法律法規(guī)與制度體系[6]。在科學研究成為一種職業(yè)之后，除了豐富的人類知識寶庫、服務(wù)于人類社會的文明進步及和平事業(yè)外，對科研人員本身來說，也提供了職業(yè)晉升、個人獲益和自我滿足的機會——這些只要是取之有道，則完全是合情合理的。參考文獻：[1] 陳越，[J].中國科學基金，2011,(4):7071.[2] [J].科學新聞，2008,(24):2628.[3] [J].中國科技論壇，2007,(6).[4] 黃宇，[J].科技管理研究2010,30.[5] 蔡宇青,于娜,[J].管理學家,2010,(10).[6] 劉延東，劉延東在科研誠信與學風建設(shè)座談會上的講話[N].光明日報，.[7] [J].出國與就業(yè),2011,(10).[8] 王國建,牛文忠,[J].西南國防醫(yī)藥,2010,20(8).第三篇：科研誠信為了加強我國科研誠信建設(shè)，科研誠信建設(shè)聯(lián)席會議單位，包括科學技術(shù)部、教育部、財政部、人力資源和社會保障部、衛(wèi)生部、解放軍總裝備部、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會和中國科學技術(shù)協(xié)會10個部門和單位，于2009年8月26日聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強我國科研誠信建設(shè)的意見》（國科發(fā)政〔2009〕529號）。文件的發(fā)放范圍是各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市科技、教育、財政、人事、衛(wèi)生廳（委、局）、科協(xié)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團科技、教育、財政、人事、衛(wèi)生局、科協(xié)，國務(wù)院有關(guān)部門科技、教育主管司（局），以及中國科學院各分院、研究所?？蒲姓\信建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是弘揚科學精神的重要舉措，是維護科學的社會信譽、促進科技事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，是營造良好科研環(huán)境、提升自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。但是，由于我國相關(guān)法制不健全、體制機制不完善、道德觀念和行為規(guī)范教育不夠，以及個人自律不嚴等因素的影響，違反科學道德的行為時有發(fā)生。政府部門加強統(tǒng)籌與管理，科技機構(gòu)、高等學校和企業(yè)承擔教育、監(jiān)督和懲戒的主要責任，科技社團發(fā)揮規(guī)范制定和行為約束方面的積極作用，科技人員嚴格自律、互勵共勉。8．制定和完善科研行為準則和規(guī)范。建立和完善科研項目資助、評價等方面的信息公開制度，提高科技管理透明度。11．建立健全科技信用管理體系。推進科技信用信息的共享，完善有利于誠實守信的激勵和約束機制。將科研誠信教育作為本?？茖W生和研究生教育的必修內(nèi)容和科技人員繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力提高青年學生和科技人員的科學道德素養(yǎng)，增強知識產(chǎn)權(quán)保護等法律意識，健全人格。科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機組成部分，要突出科學精神、科學思想、科學方法的養(yǎng)成教育。政府部門、相關(guān)管理機構(gòu)、科技機構(gòu)和高等學校應(yīng)根據(jù)各自的管理職責制定科研不端行為處理規(guī)定和程序，并設(shè)立專門渠道受理有關(guān)科研不端行為的舉報。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等，完善監(jiān)督手段。必要時，依法追究其民事或刑事責任。18．全面營造有利于科研誠信建設(shè)的制度環(huán)境。科技社團要將維護科研誠信作為加強自身建設(shè)