【正文】 將有重要作用，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效教學(xué)的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。優(yōu)化對學(xué)生的評價方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)會事倍功半。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，以 “學(xué)生探索明白”為主。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教學(xué)活動的基本形態(tài)就是交往和探究。也就是說，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。第一篇：語文高效課堂階段性總結(jié)語文高效課堂階段性總結(jié)劉霞何謂“高效語文課堂”，就是在語文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起： 課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學(xué)生。交往是活動的基本形式，要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間，“交流”的平臺，讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人。因此，在教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。轉(zhuǎn)化教師角色。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。第二篇：語文高效課堂總結(jié)語文高效課堂總結(jié)高效課堂的課堂教學(xué)模式，是讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。開放課堂，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要面向全體。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。通過集體備課，完成四個任務(wù)：一是進行細致的文本研究，確定科學(xué)、合理的文本學(xué)習(xí)三維目標(biāo)；二是研究、確定各個目標(biāo)的學(xué)法；三是根據(jù)課時安排和學(xué)習(xí)實際，將各個目標(biāo)合理的分配到各個課時中去；四是針對課時目標(biāo)，研究目標(biāo)操作題的設(shè)計，預(yù)設(shè)各個課時的學(xué)習(xí)流程。2務(wù)必要實現(xiàn)一課一主題。4務(wù)必要有一種有效的拓展。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：①組織教學(xué)：通過有效的手段和方式，用最短的時間引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)情景。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：①明確目標(biāo)：教師出示(或交代)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也包括一般意義上的知識傳授。第四個環(huán)節(jié)——練練即練習(xí)，也就是當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測積累。②根據(jù)目標(biāo)達成情況和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容布置適量的課后作業(yè)。(2)課外——實施讀寫積累工程，加強讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。②指導(dǎo)：師生列出習(xí)作目標(biāo)并對重點目標(biāo)進行指導(dǎo)。師批：學(xué)生個體差異的存在決定了其行文速度不同，對于早完成的幾名學(xué)生教師可以進行當(dāng)堂批閱，教師當(dāng)面指出習(xí)作的成功與不足，根據(jù)“批改要求”填好每一項目標(biāo)的得分及共計分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生回去修改。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預(yù)備講評。5修改：學(xué)生明確自己習(xí)作中的問題后，不管修改還是重寫都必須在作文本上進行，組長可以對比第一次的批閱進行復(fù)查。2自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(1)教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計好復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練資料。（2）舉出1—2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。（2）如果時間允許，可當(dāng)堂檢查訓(xùn)練效果，做出評價。2011第四篇：二年級語文高效課堂總結(jié)高效課堂是我們不懈的追求——二年級語文教研組推進高效課堂總結(jié)高效課堂建設(shè)歷時兩個月，應(yīng)該說許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。我們組有8位語文教師參與了課題研究,這是一個銳意進取、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組?，F(xiàn)將取得的成績總結(jié)如下：一、小組合作學(xué)習(xí)方式深入人心今年我們教研組各個班級都積極采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，從座位的安排，小組評價體系的制定等等都可以看出我們教研組每個人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。通過學(xué)習(xí)這些資料，我們對高效課堂的理念有了較深入的了解，對比自己平日的教學(xué)，感觸良多。宋廣華老師說，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部通過多次合作，可以達成某種默契，提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)生人人有