【正文】 分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。開放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，以好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過本學(xué)期的教學(xué),我感覺到了自己在以往上課方面的不足, 在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。2012．6．28第三篇：語文高效課堂總結(jié)邯鄲市第十九中學(xué)2010年語文學(xué)科打造高效課堂工作總結(jié)一，搞好集體備課研究。通過集體備課，完成四個(gè)任務(wù)：一是進(jìn)行細(xì)致的文本研究，確定科學(xué)、合理的文本學(xué)習(xí)三維目標(biāo)；二是研究、確定各個(gè)目標(biāo)的學(xué)法；三是根據(jù)課時(shí)安排和學(xué)習(xí)實(shí)際，將各個(gè)目標(biāo)合理的分配到各個(gè)課時(shí)中去；四是針對課時(shí)目標(biāo)，研究目標(biāo)操作題的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)各個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)流程。這是進(jìn)行“分解目標(biāo)，細(xì)化落實(shí)”的關(guān)鍵所在，切忌把這個(gè)集體備課環(huán)節(jié)走了過場，如果不能做到每個(gè)課時(shí)都進(jìn)行集體備課，起碼每篇課文要進(jìn)行具有實(shí)效的認(rèn)真的集體備課。二、樹立四個(gè)“務(wù)必意識”1務(wù)必要貫徹一種高效課堂的教學(xué)理念，即以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。課堂上，教師的聲音出現(xiàn)不超過1520分鐘，要把課堂放手給學(xué)生。2務(wù)必要實(shí)現(xiàn)一課一主題。根據(jù)單元目標(biāo)、根據(jù)文本，分解單元要求，確立主題，體現(xiàn)語文的本色。3務(wù)必要體現(xiàn)語文教師解讀文本、處理教材的能力。文本的突破口要新，要體現(xiàn)語文教師自身的水平和風(fēng)格，要精工細(xì)作。4務(wù)必要有一種有效的拓展。材料的運(yùn)用和拓展，要體現(xiàn)語文元素，為語文課堂教學(xué)的高效服務(wù)。三、落實(shí)課型模式（一）新課教學(xué)模式新課教學(xué)模式:“52”模式：“5”指語文課堂教學(xué)導(dǎo)、學(xué)、講、練、評五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié), “2”指課外、課內(nèi)。：第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)導(dǎo)即是學(xué)，也就是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之意。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容：①組織教學(xué)：通過有效的手段和方式，用最短的時(shí)間引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情景。②復(fù)習(xí)舊知：喚起學(xué)生的知識記憶，為導(dǎo)入新課和學(xué)生將新知納入已有知識體系做好鋪墊。③導(dǎo)入新課：準(zhǔn)確把握新舊知識的連接點(diǎn)或轉(zhuǎn)換點(diǎn)，快速、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)學(xué)主要是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也包括一般意義上的預(yù)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容：①明確目標(biāo)：教師出示(或交代)學(xué)習(xí)目標(biāo)。②學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作研讀。③成果展示：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)形式展示自學(xué)成果。第三個(gè)環(huán)節(jié)——講教主要是指教師的講解點(diǎn)撥。也包括一般意義上的知識傳授。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①教師組織引導(dǎo)學(xué)生交流展示自學(xué)成果。②教師對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。③教師點(diǎn)撥講解、答疑解難、系統(tǒng)歸納、探究延伸。第四個(gè)環(huán)節(jié)——練練即練習(xí)，也就是當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測積累。旨在掌握、鞏固所學(xué)新知。第五個(gè)環(huán)節(jié)——評評即評價(jià)，在這里主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測和評估。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①檢測學(xué)生所學(xué)新知的掌握情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)救性教學(xué)。②根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容布置適量的課后作業(yè)。需要說明的是：以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在一般意義上對語文課堂教學(xué)的基本規(guī)范，并非唯一模式和不可變更。比如，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)無庸置疑，但到底是應(yīng)該先學(xué)后教還是先教后學(xué)，則應(yīng)當(dāng)視具體教學(xué)內(nèi)容做靈活處理。2課內(nèi)、課外兩條途徑：(1)課內(nèi)——實(shí)施五環(huán)節(jié)教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，形成基本能力。(2)課外——實(shí)施讀寫積累工程，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。（二）寫作教學(xué)課課前準(zhǔn)備，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)。，閱讀教材并查閱相關(guān)材料，明確任務(wù)要求。作文指導(dǎo)與寫作①審題：先讓學(xué)生自己審題，之后小組討論探究話題的內(nèi)涵及其含義、揣摩作文題目所允許取材的性質(zhì)和范圍。②指導(dǎo)：師生列出習(xí)作目標(biāo)并對重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。③交流：取材性質(zhì)和目標(biāo)確定后，讓學(xué)