【正文】 中國(guó)歷史的精神和意志。句式之美—“當(dāng)你??難道??難道??難道”是排比反問(wèn)句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹(shù)的象征意義；接著三句說(shuō)了三種象征意義，從普通農(nóng)民說(shuō)到部隊(duì)哨兵，從具體的人說(shuō)到精神和意志。用美點(diǎn)品析的方式帶動(dòng)對(duì)全段文字的品析，理解課文的意蘊(yùn)。能力目標(biāo)理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；情感目標(biāo)學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。將課文的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)要的板書(shū)呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的效果，起到鞏固與應(yīng)用的作用。第六步，布置作業(yè)。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解白楊樹(shù)的不平凡及其寫(xiě)作手法。第四步，細(xì)讀課文，整體把握。同時(shí)使學(xué)生初步感悟作者的情感。學(xué)生邊讀邊勾劃出文中的生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)理解字詞的意思。第二步，介紹作者及時(shí)代背景。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一步，導(dǎo)入課文。在本節(jié)課中，我把學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文，去思考，和小組同學(xué)交流、討論，使學(xué)生在思考和與同學(xué)交流的過(guò)程中把握文章的重難點(diǎn)。提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大板塊，作文教學(xué)的失敗就注定了語(yǔ)文教學(xué)的失敗。（4）通過(guò)朗讀和分析感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解象征手法及文章是怎樣表現(xiàn)白楊樹(shù)的不平凡的 難點(diǎn)：在寫(xiě)白楊樹(shù)之前，為什么先描繪西北高原的景象 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。今天我只說(shuō)第一課時(shí)?！傲x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要”明確要求，初中階段，學(xué)生閱讀一般記敘文要領(lǐng)會(huì)文章的主要寫(xiě)作方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言的感受能力。學(xué)習(xí)討論、歸納、總結(jié)的方法。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。具體作法：運(yùn)用多媒體輔助手段，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感知，促進(jìn)思維，帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容的理解。課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生通過(guò)教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。（4）通過(guò)朗讀和分析感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種表達(dá)方式，提高寫(xiě)作能力?！栋讞疃Y贊》所在的這一單元是散文單元，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)散文中的抒情和議論。使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷。第一篇：白楊創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力——《白楊禮贊》說(shuō)課稿我今天所說(shuō)課的篇目是《白楊禮贊》。初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。第三冊(cè)第六單元中曾學(xué)過(guò)散文中的記敘和描寫(xiě)，而散文中的記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式又常常是綜合運(yùn)用的。三、學(xué)生情況分析。根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立：教學(xué)目標(biāo)：（1）分析白楊樹(shù)的外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)，理解白楊樹(shù)的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）理解抒情與描寫(xiě)、議論的關(guān)系。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的積累思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”，也決定了教學(xué)過(guò)程必須遵循“雙主原則”。采用截取中間的辦法，以突破重點(diǎn)為契機(jī)，帶動(dòng)全篇的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課十分注重以下幾點(diǎn)：用普通話正確地有感情地朗讀。以教師的教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、比較等方法解決問(wèn)題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化行為，即讓學(xué)生在自主閱讀中感悟文章的思想內(nèi)容?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：掌握文中生字、積累預(yù)習(xí)提示及注釋下的詞語(yǔ)。根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立：教學(xué)目標(biāo)：（1）分析白楊樹(shù)的外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)，理解白楊樹(shù)的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）理解抒情與描寫(xiě)、議論的關(guān)系。從這兩點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本班學(xué)生作文較差的實(shí)際，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與，通過(guò)交流、合作、獨(dú)立自主等方式解決問(wèn)題。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。三、學(xué)法的指導(dǎo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多讀才能理解課文內(nèi)容，讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法。首先教師朗誦柳樹(shù)、青松、紅梅的相關(guān)詩(shī)句。因?yàn)槊┒芎汪斞浮⒐粢粯?，都是中?guó)文壇巨匠，介紹他著重是使同學(xué)們了解一下重要的作者及著作。這樣設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生掃清文字障礙，一方面使學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)習(xí)慣。提出問(wèn)題：文章僅僅是贊美白楊樹(shù)嗎？你從什么地方知道的？這樣就適時(shí)地引出了本文所采用的寫(xiě)作手法——象征。要求學(xué)生讀3段后，討論：本文贊美白楊樹(shù)，為什么先描繪高原風(fēng)光？這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以先點(diǎn)撥，再以集體討論的形式進(jìn)行。組織學(xué)生交流討論：從白楊樹(shù)身上，你學(xué)到了什么？新課程注重讓學(xué)生表達(dá)自己閱讀作品后的獨(dú)特體驗(yàn)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，設(shè)計(jì)此問(wèn)題就是出于以上考慮。要求學(xué)生完成課后練習(xí)一的2小題。第二篇：白楊禮贊《白楊禮贊》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握課文以作者行蹤為順序、贊美白楊樹(shù)不平凡為線索的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)白楊樹(shù)的不平凡教學(xué)難點(diǎn)理解白楊樹(shù)的象征意義白楊樹(shù)形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情 方法手段：教師講授法、提問(wèn)法學(xué)生朗讀法、討論法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《小白楊》視頻 課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)感受白楊樹(shù)的象征意義一、導(dǎo)入上節(jié)課我們欣賞了白楊樹(shù)的不平凡——生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外形不平凡、精神不平凡。）1．同學(xué)們自由朗讀課文“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝”這一部分?！爸挥X(jué)得”“不想到”“竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”，帶動(dòng)著抒情議論的步步深化，讓人們感受到語(yǔ)言文字之中洋溢著的激情。4．同學(xué)們激情誦讀、演讀這一部分課文。明確： 句法變化是①只覺(jué)得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。③由白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。具體說(shuō)說(shuō)怎么抑又怎么揚(yáng)？ 兩個(gè)“沒(méi)有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是欲揚(yáng)先抑。（4）白楊樹(shù)象征了什么？ 教師明確： 白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。（3）把白楊樹(shù)和捕木進(jìn)行對(duì)比用意如何？ 明確：這對(duì)比①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹(shù)，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。三、總結(jié) 這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，藝術(shù)魁力非同小可。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。３、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。師：“渾黃一體”是什么意思，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？ 生：到處都是渾濁的黃色，分不清界限。師：回答的很好，是因?yàn)橛辛烁瓯跒┑挠骋r，白楊格外高大。師：誰(shuí)能用“從來(lái)”這個(gè)詞造句？ 生自由回答師：爸爸在介紹白楊堅(jiān)強(qiáng)不軟弱不動(dòng)搖的時(shí)候用了一個(gè)什么樣的句子？生：哪兒??哪兒?? 師：注意兒化音的讀法。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解?！窘處熞x“他們只知道”學(xué)生接讀后半句】師：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？生：沒(méi)有 師：下課。文中一共半文四個(gè)實(shí)際意義段，各自講了：火車(chē)行車(chē)在一望無(wú)際的沙漠，窗前很快的閃出白羊座的影子。這話的意思是：爸爸期待自身的兒女如小樹(shù)一樣常常鍛練，同自身一樣變成邊境的棟梁之材。嘴角又浮起一絲