【正文】 節(jié)課）備課時間：2 月20 日 上課時間： 月 日學習目標：有感情的朗讀課文，學習從多角度對“物”進行描寫的方法；具體認識白楊樹的外在美和內(nèi)在美。（）⑷宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。你認為：極普通”與“不平凡”矛盾嗎？請說明理由。1)、劃出全文直接禮贊白楊樹的語句和段落。學習過程： 導入：樹是自然界的一道亮麗的風景線。請根據(jù)提示，從給出的選項中選擇合適的詞語填入括號內(nèi)。看旁移斜出的枝條，看聳入云霄的高枝，似乎永遠都不會有倦殆。o)（）(sh233。i)秀頎(q237。（dǐ）暈(yūn)圈 潛(qi225。）枝 ．．．[妙手偶得] 課文中指文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。i）懨（yān）．．．．懨暈（y249。于是，他不顧國民黨反動派的白色恐怖，把解放區(qū)的新鮮空氣帶給了國統(tǒng)區(qū)的廣大人民，用筆表示了他對共產(chǎn)黨、對根據(jù)地軍民的衷心贊美，寫下了《白楊禮贊》這樣熱情洋溢的贊歌。面對這種嚴酷的現(xiàn)實，全國人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國共產(chǎn)黨與毛澤東的領導下，毫不妥協(xié)堅持抗戰(zhàn)。作品編為《茅盾全集》。）基礎知識自學與交流（閱讀作者與寫作背景簡介，畫出重點讀和記。象征與比喻的區(qū)別： 1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的，它著眼于全文的構思，即使用于局部，至少是文章的一個層次，決不會是一個單句；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。把“它”換作“你”。理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。為什么會感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）指導學生有感情朗讀爸爸的話。三、默讀課文，初步感知：默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠……讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。檢查自學情況（1）指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。課前準備：白楊、戈壁灘的圖片 教學時間： 兩課時 教學過程：一、課前談話，引入課文：今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。第一篇：《白楊》導學案《白楊》導學案教學目標：能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神?？床鍒D，認識白楊樹。(2)注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。A、理解：不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。四、再次朗讀，深入體會：找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無私奉獻默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。象征中的象征體是具體的，被象征的本體即概念、思想、感情一般都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的。）茅盾（1896—1981），中國現(xiàn)代杰出的作家、文化活動家和社會活動家?！栋讞疃Y贊》寫于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。這篇散文就是作者以昂揚的革命激情，通過對白楊樹的贊美，歌頌了在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神。初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，積累生字詞語。n）圈參（cān）天潛（qi225。語出陸游詩《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。n)滋暗長 虬(qin)無邊無垠(y237。)挺拔(b225。無論我們怎樣錘練自己的語言都無法描寫出它的神奇的美。（1）寫高原之大，作者用（）（2）寫高原之平，作者用（）（3）寫高原之色，作者用（）（4）寫枝條斜出，作者用（） 第一課時（總第 節(jié)課）備課時間：2 月19 日 上課時間： 月 日學習目標：整體感知作者對白楊樹的贊美之情?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影，今天讓我們走進茅盾先生的《白楊禮贊》回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，領略一下“葉葉皆團結，枝枝爭上游”的白楊樹的英姿。想想：這些段落用了什么樣的抒情方式進行抒情？2）“白楊樹實在是不平凡的”這句話在文中多次出現(xiàn)，你能說一說它的作用嗎？3）、文章從那幾方面來贊美白楊樹的不平凡的？試理出作者的寫作思路。展示交流： 鞏固提升：1．根據(jù)下列詞語的意思寫出相應的詞語：⑴若不是（文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。（）2．對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（）A、汽車在望不邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯綜的大氈子。品味本文貼切富有表現(xiàn)力的語言。把它們找出來，在文中批注你的理由，合作探究：（小組交流自學內(nèi)容的基礎上，展開探究）本文名為《白楊禮贊》，但作者卻用了近三分之一的篇幅來寫黃土高原，是不是多余？為什么？作者禮贊白楊樹，為什么又說“白楊樹算不得樹中的好女子”？這樣安排是運用了什么寫法？有什么作用？這些句子中用了“也許”一詞，這一詞語能否刪去？為什么？ 展示交流： 鞏固提升：一、閱讀下面三個文段，然后答題[甲]①那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。⑤它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。以造型奇特見長的，有的□如老嫗負水，有的□如壯士托天，不一而足。2.（丙）段方框處應依次填入的詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．挑 偃挺擰 B．橫 偃勁扭 C．挑 猶勁扭 D．橫 猶挺擰 3．對（甲）段文字結構層次分析正確的一項是（）A．①‖②③④⑤⑥‖⑦ B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ C．①②‖③④⑤‖⑥⑦ D．①②③‖④⑤⑥‖⑦4．《白楊禮贊》運用________的表現(xiàn)手法，借白楊樹來贊美抗日軍民；（乙）段運用________的修辭方法，生動地寫出了烈日下柳樹的“病態(tài)”；（丙）段在介紹左扭柏時，運用了________的說明方法，形象地寫出了它高而“扭”的特點。C．（甲）段突出樹的形態(tài)，（丙）段體現(xiàn)樹的精神，（乙）段突出“烈日”之酷D．（甲）段體現(xiàn)樹的精神，（丙）段突出樹的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。認識中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。表達了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。丹青標風骨，愿與子同仇。作者把白楊樹與根據(jù)地軍民聯(lián)系起來，你認為它們有什么相似之處？文章的結尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎？為什么？ 展示交流： 鞏固提升：從下列形象中選一個寫出他的象征意義。或許有人說；綠葉有什么值得贊美的呢？既沒有鮮艷的色彩，也沒有婀娜的姿態(tài)。它不在意行人的注目禮，即使聽到行人一味贊美鮮花而冷落自己的時候，也毫不嫉妒，依然興致勃勃，忠于職守。第2節(jié)用了擬人的手法，表現(xiàn)了綠葉的 和。（難點）感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。平坦得像磨刀石一樣。相關鏈接：走近作者（請同學通過各種方式搜集相關的資料）二讀課文，整體感知（1）請用最簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2）它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。黑暗中，他的聽覺變得異常靈敏，甚至能聽到一朵花開放的聲音。時光的流逝靜寂無聲，他漸漸順從了黑暗，沒有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來。那一天，他不知走了多少路，最后來到了一個陌生的房間，然后，他聽到了一個溫柔的聲音在叫他的名字，你好，請坐下吧。他聽得悠然神往，心中暗暗下了決心，自己也要做一朵墨菊，在黑暗中散發(fā)出淡淡的花香，把平凡的生命沉淀成一杯醇香的酒。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。以前他所看不上眼的事，現(xiàn)在他都覺得有些意思——自己的路既走不通，便沒法不承認別人作得對。那三十多塊錢，他可不敢動。快到立秋，他又拉上了包月。經(jīng)驗使人知道怎樣應當油滑一些，因為命只有一條??！從文段中祥子最看重的是什么東西？為什么？祥子對待勞動（拉車）的態(tài)度與以前相比發(fā)生了什么變化？【小練筆】請仿照課文倒數(shù)第二段，寫一段托物言志的文字