【正文】 2006年基本在西部地區(qū)完成安裝，這對于農(nóng)村的基礎教育無疑是一個千載難逢的好機會。另外，采取多種形式，鼓勵城市學校與農(nóng)村學校進行形式多樣的交流活動，最終實現(xiàn)雙贏。對于這樣的情況，國家應該與各級財政聯(lián)合在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設九年一貫制的寄宿學校，不再讓孩子每天都長途跋涉，讓貧困地區(qū)的孩子們能夠享受到更好的教學條件。但是，與此同時，這也使得學校負責人失去了手中的部分權力，尤其是在教育經(jīng)費方面。大多地區(qū)的農(nóng)村是以散居為主，這就給學校選址帶來了一個新的挑戰(zhàn)，而部分地區(qū)不注重規(guī)劃，使得最終受罪的還是學生。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，并將失去持續(xù)發(fā)展的條件。城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距較大，導致農(nóng)村大多骨干教師大量流失，這無疑是給農(nóng)村的教育發(fā)展雪上加霜。像這樣的現(xiàn)象在西北地區(qū)乃至全國的好多偏遠地區(qū)的農(nóng)村是相當普遍的，而城市中大多學校已經(jīng)建設起了超標準的健身房。到2005年底，小學理科實驗設備、教學分組實驗和圖書達標學校占小學總數(shù)的比例分別是45．13%、39．93%和65．22%；普通初中理科實驗設備、教學分組實驗和圖書達標學校占初中總校數(shù)的比例分別是72．74%、69．65%和75．15%。這無疑為農(nóng)村的基礎教育帶來了一股新的活力。到2005年，全國共有小學394183所，其中城市23445所，縣鎮(zhèn)33420所，農(nóng)村337318所，分別占全國的5．94%、8．48%和85．57%；小學在校學生有21351726人，其中城市3028051人，縣鎮(zhèn)3762044人，農(nóng)村14561631，分別占總人數(shù)的14．18%、17．62%和68．20%；初中學校63060所，其中城市8747所，縣鎮(zhèn)16218所，農(nóng)村38095所，分別占全國的13．87%、25．72%和60．42%；在校學生20703868人，其中城市3616176人，縣鎮(zhèn)6935778人，農(nóng)村10151914人，分別占總人數(shù)的17．47%、33．50%和49．03%。自20世紀80年代，我國農(nóng)村基礎教育在財政和農(nóng)村經(jīng)濟狀況變化的影響下，面臨著種種嚴重的困難，東西部及城鄉(xiāng)教育存在著明顯的差距。這種現(xiàn)狀如果不及時采取措施，將直接影響到我國的現(xiàn)代化發(fā)展進程。從以上數(shù)據(jù)不難看出，如果沒有農(nóng)村教育的普及和提高，就談不上我國教育的現(xiàn)代化乃至高等教育也只能是對少數(shù)人的教育。２．我國農(nóng)村基礎教育存在的困難在我國2005年實行“兩免一補”政策之前，農(nóng)村義務教育的經(jīng)費投入基本上是由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同承擔，教師工資由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民交納的農(nóng)村教育費負擔，學校建設和設施由農(nóng)民集資，學校公用經(jīng)費向學生收取雜費。根據(jù)城鄉(xiāng)教育存在的明顯差距不難推斷農(nóng)村基礎教育設施的現(xiàn)狀。游泳館等豪華設施。面對這種形勢，使得農(nóng)村不得不聘請工資較底的代課教師。再加上農(nóng)村大多數(shù)教師的相對年齡都比較大，接觸并掌握新事物的時間相對較慢，采取的大都是老一套的教學方法。以寧夏回族自治區(qū)彭陽縣張街完全小學為例，該校有1/3的學生中午都不回家，因為他們根本就沒有那么多的時間，在他們中大多孩子要走1．5小時左右才能回家，有的還要更遠，早上到校的時候只能是從家里帶一些饅頭，中午放學后隨便吃一些，營養(yǎng)根本就沒有辦法保證，這對于正處于長身體階段的他們來說是相當嚴重的一個問題。迫使部分人原來的習慣不得不徹底改變。3．3教育主管部門出臺相關政策，加強城鄉(xiāng)教育交流與互動，進而逐步縮小城鄉(xiāng)差距 政府的教育經(jīng)費不應只局限或者集中于某一地區(qū)或學校，要有公平性，并可適當照顧西部貧困地區(qū)，不能只顧一味的建設所謂的“示范性學?！保瑧嗟年P注農(nóng)村薄弱學校的建設。3．4各級政府應組織形式多樣的“一對一”幫扶，并加強管理機制 發(fā)達地區(qū)給予欠發(fā)達地區(qū)、省市縣給予鄉(xiāng)村資金等方面的支持，就可以在一定程度上緩解教育的這種尷尬現(xiàn)狀，但一定不能“錦上添花”，而應“雪中送炭”。我們應該把重點放在增強教師和學生的信息意識，讓他們學會應用信息技術，接受現(xiàn)代科技。參考文獻：[1]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2000．北京：中國統(tǒng)計出版社，2001 [2]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2005．北京：中國統(tǒng)計出版社，2006 [3]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2000．2000年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報．北京：中國統(tǒng)計出版社，2005 [4]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2005．2005年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報．北京：中國統(tǒng)計出版社，2006第二篇：農(nóng)村基礎教育調查報告農(nóng)村基礎教育調查報告農(nóng)村問題是國家制定經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃的重點內容之一，現(xiàn)階段社會主義新農(nóng)村建設已成為我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，黨中央明確要求全黨和全國人民行動起來，要求全社會廣泛參與新農(nóng)村建設。而現(xiàn)實告訴我們，現(xiàn)階段我國農(nóng)村基礎教育還存在許多問題、困難和不足。調查了水湖鎮(zhèn)、吳山鎮(zhèn)、陶樓鄉(xiāng)及雙墩鎮(zhèn)的基礎教育，在長豐縣每到一個地方我們都會和當?shù)亟逃块T聯(lián)系，并參觀走訪了一些農(nóng)村中小學校，同時深入農(nóng)戶家進行調查訪問，了解農(nóng)民對基礎教育的看法和認識。長豐縣在過去幾年里全縣“兩基”（基本普及九年制義務教育和基本掃除輕壯年文盲）成果得到了進一步鞏固，高中階段教育在規(guī)模和水平上實現(xiàn)了跨越式發(fā)展（今年長豐高考本科達線率29％，超過了全省22％的平均水平），幼兒教育持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育顯露生機，民辦教育乘勢而上。2005年底，全縣小學適齡兒童少年入學率達98％，初中適齡少年兒童入學率達92％，15周歲人口初等教育完成率達到97％，17周歲人口初級中等教育完成率95％。在“兩基“達標、學校布局調整工作的基礎上，縣里多方爭取5000多萬元，改造中小學D級危房面積14萬多平方米，使全縣校舍總面積達到648950平方米，小學生均校舍面積25平方米，初中生均校舍面積22平方米，創(chuàng)歷史最好水平。進一步完善了教育教學評估管理制度，加強了教育教學過程評估管理，教育教學質量不斷提高，2002005年高考本科達線人數(shù)均超過1100人，達線率位居全市前列。全縣有154名中青年教師被評為省、市、縣骨干教師，12位教師被評為縣委、縣政府授予專業(yè)技術拔尖人才榮譽出稱號，124名青年教師榮獲省、市、縣“教壇新星”稱號。即全縣教育性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例隨國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高，教育經(jīng)費支出占財政支出總額的比例隨國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高；教育經(jīng)費拔款的增長高于財政經(jīng)常性收入的增長，按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，教師平均工資和生均公用經(jīng)費逐步增長。義務教育發(fā)展不夠均衡。而在陶樓鄉(xiāng)大堂村小學我們看到的是另一幅情景，這里總共只有幾十個學生和三個教師，剛到那里時映入我們眼前的是幾間破舊不堪的小瓦房，教師只給學生上語文、數(shù)學及自然課。長豐縣職業(yè)教育盡管起步早，但發(fā)展緩慢，規(guī)模不大，且招生困難，與推進縣里提出的經(jīng)濟跨越式發(fā)展和建設社會主義新農(nóng)村的迫切需求不相適應。小學教師老齡化問題嚴重，在調查中我們發(fā)現(xiàn)許多小學教師年齡平均超過40歲，很少有年輕的師范畢業(yè)生，因為條件的艱苦，許多年輕人不原留在農(nóng)村任教?！稗r(nóng)民工”的遺憾由于市場經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，大量的農(nóng)民涌進城市務工，成為“農(nóng)民工”?，F(xiàn)代教育理論認為，家庭教育重于學校教育，父母是孩子的“第一任老師”，對孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長起著至關重要的作用。在專題調查中，不合群，％。調查中，26％的留守子女認為父母外出對自己的學習產(chǎn)生不利影響的最主要的原因是學習無人輔導，占第一位；調查還發(fā)現(xiàn)，％的留守學生在學習上遇到問題無人可問。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，由于家長外出，學校不能與家長溝通，甚至學生的作業(yè)都沒有家長簽字，不了解學生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)下一代大部分留守學生不愿意參加學校組織的文體活動，也很少主動回答老師提問，他們性格內向，社交意識和能力較弱，在學習、生活中遇到困難時，不愿意與監(jiān)護人或老師交流、溝通。學生們將“學習無人輔導”列為造成自己學習成績偏低的第一因素，占39％，將“生活無人照顧”列為第二因素，占23％，將“心里話無人說”列為第三因素，％。（5）留守學生成為犯罪和受侵害的高危群體。一些農(nóng)民進城務工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價值觀發(fā)生了變化，在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長。高等教育改革，尤其是招生就業(yè)體制改革，在一定程度上使得“讀書無用論”在農(nóng)村有所抬頭。有的地方情況還較嚴重，甚至到了無以復加的地步?？傊?，近幾年農(nóng)村基礎教育發(fā)展取得了顯著，但存在的一些問題也應當引起我們的注意。加大對相關教育法律法規(guī)的督導與檢查力度。一是要政府撥付師資培訓經(jīng)費，鼓勵大批教師參加各級各類非學歷培訓，確保培訓質量；二是急需實行城鄉(xiāng)支教、助教措施。做到統(tǒng)而不漏，籌而有序，全面規(guī)劃，加強建設。在我們全社會大力 倡導“八榮八恥”社會主義榮辱觀的，教育問題更是重要。思考長豐縣農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，我們認為在今后發(fā)展中很重要的是如何把我們過去和現(xiàn)在的農(nóng)村基礎教育中已形成特色的一些好的思路、行之有效的方法，在今后的工作中繼承下去、延續(xù)下去。關鍵詞：貧困山區(qū)，基礎教育，現(xiàn)狀，出路我國是農(nóng)村人口眾多的國家，山區(qū)人口更是占了農(nóng)村人口的大多數(shù)。為了發(fā)現(xiàn)貧困山區(qū)基礎教育存在的問題，并就問題提出相關的合理建議，我在暑假期間對福建省的典型山區(qū)——寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)進行了實地調查。學校方面。右邊的一半看起來比較新（在詢問過當?shù)氐娜嗣窈笪也胖涝瓉韺W校一半的建筑已經(jīng)成為了村委會的辦公場所），墻被粉刷成黃白各一半，而門用的也是家里常用的防盜不銹鋼門，一看就知道這一半是后來特意裝修過的；然而，再看看另一半的建筑，就像剛欣賞過花紅柳綠的西湖風景卻在瞬間又被帶到了黃沙漫漫的撒哈拉沙漠一樣。無意間看到了教室的地，雖然這是水泥地，但是上面已經(jīng)是坑坑洼洼，從一個個坑里可以看到混泥土的痕跡。校長除了要處理學校的事務之外，還得兼職老師的角色教數(shù)學這一門課。學生自身方面。面對好奇童真的他們，我們心里說不出是什么滋味，只能對他們的說：大學生活真的豐富，那里有各種各樣的活動，還能交到很多很多朋友，只要你們好好學習，將來也能像大姐姐這樣去念大學的。我問：“那你們都好好完成了嗎？”其中一個孩子說：“我們當然有好好完成。當我問他們?yōu)槭裁催@么認真學習的時候，他們都是斬釘截鐵地說，好好學習成績才能好，成績好了才能找到好工作，以后才有出息。他們說，在他們的印象里，外面的世界是很復雜的，雖然精彩卻有很多的不安全。學生家庭方面。在調查中發(fā)現(xiàn)，這里家家戶戶都是以務農(nóng)為主，80%的家庭靠的是爺爺和媽媽，而爸爸大多數(shù)出去打工了，一年中大都只在過年的時候才回家來?！钡乃枷胗^念。二、山區(qū)基礎教育存在的問題。在上文對山區(qū)學校的描述中，很容易能發(fā)現(xiàn)這一點。家庭生活環(huán)境艱苦，對孩子們的課外學習造成影響。這里的