【正文】 2006年基本在西部地區(qū)完成安裝，這對于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育無疑是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。另外，采取多種形式，鼓勵(lì)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行形式多樣的交流活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。對于這樣的情況，國家應(yīng)該與各級(jí)財(cái)政聯(lián)合在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)九年一貫制的寄宿學(xué)校，不再讓孩子每天都長途跋涉，讓貧困地區(qū)的孩子們能夠享受到更好的教學(xué)條件。但是，與此同時(shí)，這也使得學(xué)校負(fù)責(zé)人失去了手中的部分權(quán)力，尤其是在教育經(jīng)費(fèi)方面。大多地區(qū)的農(nóng)村是以散居為主，這就給學(xué)校選址帶來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，而部分地區(qū)不注重規(guī)劃，使得最終受罪的還是學(xué)生。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，并將失去持續(xù)發(fā)展的條件。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距較大，導(dǎo)致農(nóng)村大多骨干教師大量流失，這無疑是給農(nóng)村的教育發(fā)展雪上加霜。像這樣的現(xiàn)象在西北地區(qū)乃至全國的好多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村是相當(dāng)普遍的，而城市中大多學(xué)校已經(jīng)建設(shè)起了超標(biāo)準(zhǔn)的健身房。到2005年底，小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)和圖書達(dá)標(biāo)學(xué)校占小學(xué)總數(shù)的比例分別是45．13%、39．93%和65．22%；普通初中理科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)和圖書達(dá)標(biāo)學(xué)校占初中總校數(shù)的比例分別是72．74%、69．65%和75．15%。這無疑為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育帶來了一股新的活力。到2005年，全國共有小學(xué)394183所，其中城市23445所，縣鎮(zhèn)33420所，農(nóng)村337318所，分別占全國的5．94%、8．48%和85．57%；小學(xué)在校學(xué)生有21351726人，其中城市3028051人，縣鎮(zhèn)3762044人，農(nóng)村14561631，分別占總?cè)藬?shù)的14．18%、17．62%和68．20%；初中學(xué)校63060所，其中城市8747所，縣鎮(zhèn)16218所，農(nóng)村38095所，分別占全國的13．87%、25．72%和60．42%；在校學(xué)生20703868人，其中城市3616176人，縣鎮(zhèn)6935778人，農(nóng)村10151914人，分別占總?cè)藬?shù)的17．47%、33．50%和49．03%。自20世紀(jì)80年代，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育在財(cái)政和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況變化的影響下，面臨著種種嚴(yán)重的困難，東西部及城鄉(xiāng)教育存在著明顯的差距。這種現(xiàn)狀如果不及時(shí)采取措施，將直接影響到我國的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。從以上數(shù)據(jù)不難看出，如果沒有農(nóng)村教育的普及和提高，就談不上我國教育的現(xiàn)代化乃至高等教育也只能是對少數(shù)人的教育。２．我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的困難在我國2005年實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策之前，農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入基本上是由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同承擔(dān)，教師工資由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民交納的農(nóng)村教育費(fèi)負(fù)擔(dān)，學(xué)校建設(shè)和設(shè)施由農(nóng)民集資，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)向?qū)W生收取雜費(fèi)。根據(jù)城鄉(xiāng)教育存在的明顯差距不難推斷農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施的現(xiàn)狀。游泳館等豪華設(shè)施。面對這種形勢，使得農(nóng)村不得不聘請工資較底的代課教師。再加上農(nóng)村大多數(shù)教師的相對年齡都比較大，接觸并掌握新事物的時(shí)間相對較慢，采取的大都是老一套的教學(xué)方法。以寧夏回族自治區(qū)彭陽縣張街完全小學(xué)為例，該校有1/3的學(xué)生中午都不回家，因?yàn)樗麄兏揪蜎]有那么多的時(shí)間，在他們中大多孩子要走1．5小時(shí)左右才能回家，有的還要更遠(yuǎn)，早上到校的時(shí)候只能是從家里帶一些饅頭，中午放學(xué)后隨便吃一些，營養(yǎng)根本就沒有辦法保證，這對于正處于長身體階段的他們來說是相當(dāng)嚴(yán)重的一個(gè)問題。迫使部分人原來的習(xí)慣不得不徹底改變。3．3教育主管部門出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流與互動(dòng)，進(jìn)而逐步縮小城鄉(xiāng)差距 政府的教育經(jīng)費(fèi)不應(yīng)只局限或者集中于某一地區(qū)或?qū)W校，要有公平性，并可適當(dāng)照顧西部貧困地區(qū)，不能只顧一味的建設(shè)所謂的“示范性學(xué)校”，應(yīng)更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)。3．4各級(jí)政府應(yīng)組織形式多樣的“一對一”幫扶，并加強(qiáng)管理機(jī)制 發(fā)達(dá)地區(qū)給予欠發(fā)達(dá)地區(qū)、省市縣給予鄉(xiāng)村資金等方面的支持，就可以在一定程度上緩解教育的這種尷尬現(xiàn)狀，但一定不能“錦上添花”，而應(yīng)“雪中送炭”。我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在增強(qiáng)教師和學(xué)生的信息意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，接受現(xiàn)代科技。參考文獻(xiàn)：[1]國家統(tǒng)計(jì)局．中國統(tǒng)計(jì)年鑒2000．北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2001 [2]國家統(tǒng)計(jì)局．中國統(tǒng)計(jì)年鑒2005．北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2006 [3]國家統(tǒng)計(jì)局．中國統(tǒng)計(jì)年鑒2000．2000年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)．北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2005 [4]國家統(tǒng)計(jì)局．中國統(tǒng)計(jì)年鑒2005．2005年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)．北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2006第二篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告農(nóng)村問題是國家制定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容之一，現(xiàn)階段社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)已成為我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，黨中央明確要求全黨和全國人民行動(dòng)起來，要求全社會(huì)廣泛參與新農(nóng)村建設(shè)。而現(xiàn)實(shí)告訴我們，現(xiàn)階段我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育還存在許多問題、困難和不足。調(diào)查了水湖鎮(zhèn)、吳山鎮(zhèn)、陶樓鄉(xiāng)及雙墩鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育，在長豐縣每到一個(gè)地方我們都會(huì)和當(dāng)?shù)亟逃块T聯(lián)系，并參觀走訪了一些農(nóng)村中小學(xué)校，同時(shí)深入農(nóng)戶家進(jìn)行調(diào)查訪問，了解農(nóng)民對基礎(chǔ)教育的看法和認(rèn)識(shí)。長豐縣在過去幾年里全縣“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除輕壯年文盲）成果得到了進(jìn)一步鞏固，高中階段教育在規(guī)模和水平上實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展（今年長豐高考本科達(dá)線率29％，超過了全省22％的平均水平），幼兒教育持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育顯露生機(jī)，民辦教育乘勢而上。2005年底，全縣小學(xué)適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)98％，初中適齡少年兒童入學(xué)率達(dá)92％，15周歲人口初等教育完成率達(dá)到97％，17周歲人口初級(jí)中等教育完成率95％。在“兩基“達(dá)標(biāo)、學(xué)校布局調(diào)整工作的基礎(chǔ)上，縣里多方爭取5000多萬元，改造中小學(xué)D級(jí)危房面積14萬多平方米，使全縣校舍總面積達(dá)到648950平方米，小學(xué)生均校舍面積25平方米，初中生均校舍面積22平方米，創(chuàng)歷史最好水平。進(jìn)一步完善了教育教學(xué)評估管理制度，加強(qiáng)了教育教學(xué)過程評估管理，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，2002005年高考本科達(dá)線人數(shù)均超過1100人，達(dá)線率位居全市前列。全縣有154名中青年教師被評為省、市、縣骨干教師，12位教師被評為縣委、縣政府授予專業(yè)技術(shù)拔尖人才榮譽(yù)出稱號(hào)，124名青年教師榮獲省、市、縣“教壇新星”稱號(hào)。即全縣教育性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例隨國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長逐步提高，教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出總額的比例隨國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高；教育經(jīng)費(fèi)拔款的增長高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長，按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長，教師平均工資和生均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡。而在陶樓鄉(xiāng)大堂村小學(xué)我們看到的是另一幅情景，這里總共只有幾十個(gè)學(xué)生和三個(gè)教師，剛到那里時(shí)映入我們眼前的是幾間破舊不堪的小瓦房，教師只給學(xué)生上語文、數(shù)學(xué)及自然課。長豐縣職業(yè)教育盡管起步早，但發(fā)展緩慢，規(guī)模不大，且招生困難，與推進(jìn)縣里提出的經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需求不相適應(yīng)。小學(xué)教師老齡化問題嚴(yán)重，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)教師年齡平均超過40歲，很少有年輕的師范畢業(yè)生，因?yàn)闂l件的艱苦，許多年輕人不原留在農(nóng)村任教?！稗r(nóng)民工”的遺憾由于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，大量的農(nóng)民涌進(jìn)城市務(wù)工，成為“農(nóng)民工”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，家庭教育重于學(xué)校教育，父母是孩子的“第一任老師”，對孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長起著至關(guān)重要的作用。在專題調(diào)查中，不合群，％。調(diào)查中，26％的留守子女認(rèn)為父母外出對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的最主要的原因是學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)，占第一位；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，％的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題無人可問。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，由于家長外出，學(xué)校不能與家長溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有家長簽字，不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)下一代大部分留守學(xué)生不愿意參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，也很少主動(dòng)回答老師提問，他們性格內(nèi)向，社交意識(shí)和能力較弱，在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，不愿意與監(jiān)護(hù)人或老師交流、溝通。學(xué)生們將“學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)”列為造成自己學(xué)習(xí)成績偏低的第一因素，占39％，將“生活無人照顧”列為第二因素，占23％，將“心里話無人說”列為第三因素，％。（5）留守學(xué)生成為犯罪和受侵害的高危群體。一些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀發(fā)生了變化，在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長。高等教育改革，尤其是招生就業(yè)體制改革，在一定程度上使得“讀書無用論”在農(nóng)村有所抬頭。有的地方情況還較嚴(yán)重，甚至到了無以復(fù)加的地步?？傊?，近幾年農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展取得了顯著，但存在的一些問題也應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。加大對相關(guān)教育法律法規(guī)的督導(dǎo)與檢查力度。一是要政府撥付師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)大批教師參加各級(jí)各類非學(xué)歷培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量；二是急需實(shí)行城鄉(xiāng)支教、助教措施。做到統(tǒng)而不漏，籌而有序，全面規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)。在我們?nèi)鐣?huì)大力 倡導(dǎo)“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的，教育問題更是重要。思考長豐縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，我們認(rèn)為在今后發(fā)展中很重要的是如何把我們過去和現(xiàn)在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育中已形成特色的一些好的思路、行之有效的方法，在今后的工作中繼承下去、延續(xù)下去。關(guān)鍵詞：貧困山區(qū)，基礎(chǔ)教育，現(xiàn)狀，出路我國是農(nóng)村人口眾多的國家，山區(qū)人口更是占了農(nóng)村人口的大多數(shù)。為了發(fā)現(xiàn)貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題，并就問題提出相關(guān)的合理建議，我在暑假期間對福建省的典型山區(qū)——寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。學(xué)校方面。右邊的一半看起來比較新（在詢問過當(dāng)?shù)氐娜嗣窈笪也胖涝瓉韺W(xué)校一半的建筑已經(jīng)成為了村委會(huì)的辦公場所），墻被粉刷成黃白各一半，而門用的也是家里常用的防盜不銹鋼門，一看就知道這一半是后來特意裝修過的；然而，再看看另一半的建筑，就像剛欣賞過花紅柳綠的西湖風(fēng)景卻在瞬間又被帶到了黃沙漫漫的撒哈拉沙漠一樣。無意間看到了教室的地，雖然這是水泥地，但是上面已經(jīng)是坑坑洼洼，從一個(gè)個(gè)坑里可以看到混泥土的痕跡。校長除了要處理學(xué)校的事務(wù)之外，還得兼職老師的角色教數(shù)學(xué)這一門課。學(xué)生自身方面。面對好奇童真的他們，我們心里說不出是什么滋味，只能對他們的說：大學(xué)生活真的豐富，那里有各種各樣的活動(dòng)，還能交到很多很多朋友，只要你們好好學(xué)習(xí)，將來也能像大姐姐這樣去念大學(xué)的。我問：“那你們都好好完成了嗎？”其中一個(gè)孩子說：“我們當(dāng)然有好好完成。當(dāng)我問他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們都是斬釘截鐵地說，好好學(xué)習(xí)成績才能好，成績好了才能找到好工作，以后才有出息。他們說，在他們的印象里，外面的世界是很復(fù)雜的，雖然精彩卻有很多的不安全。學(xué)生家庭方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這里家家戶戶都是以務(wù)農(nóng)為主，80%的家庭靠的是爺爺和媽媽，而爸爸大多數(shù)出去打工了，一年中大都只在過年的時(shí)候才回家來?！钡乃枷胗^念。二、山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題。在上文對山區(qū)學(xué)校的描述中，很容易能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。家庭生活環(huán)境艱苦，對孩子們的課外學(xué)習(xí)造成影響。這里的