【正文】 利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程。1785年，由于空氣組成的發(fā)現(xiàn)，人們明確了綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。證明：綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。第一組相植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2。在類囊體的薄膜上分布著具有吸收光能的光合色素，在類囊體的薄膜上和葉綠體的基質(zhì)中含有許多光合作用所必需的酶。核酸的基本元素是C、H、O、N、P，P是其特征元。②無染色體。⑥僅有的可遺傳變異是基因突變。對蛋白質(zhì)進(jìn)行折疊、組裝、加糖基等加工，再形成具膜小泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，進(jìn)一步加工和分泌。只有真核生物才分成細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳兩種方式。，是在轉(zhuǎn)錄水平調(diào)控的。全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)含有本物種全套遺傳物質(zhì)。α淀粉酶的最適溫度是60度左右。需耗能的生理活動(dòng)有主動(dòng)運(yùn)輸、外排和分泌、暗反應(yīng)、肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電、大分子有機(jī)物合成等。但脫氨基后能分解放能。轉(zhuǎn)氨基作用不能形成所有種類的氨基酸。(但耗氧量高，呼吸商低)，不分裂，進(jìn)行無氧呼吸。(注意三多一少的解釋)。產(chǎn)酒精的生物有大多數(shù)植物、酵母菌。根瘤菌(消費(fèi)者)和圓褐固氮菌(分解者)是異養(yǎng)需氧型。意義是提高適應(yīng)性。(細(xì)準(zhǔn)焦螺旋)，使物象清晰。：(有)螺紋，鏡筒越(長)，放大倍數(shù)越大。(1)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。生物高三的知識(shí)4DNA是主要的遺傳物質(zhì)，生物學(xué)家通過對細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程的研究，認(rèn)識(shí)到染色體在生物的遺傳中具有重要的作用。二是能夠進(jìn)行自我復(fù)制，使前后代具有一定的連續(xù)性。這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新之處及其他們的結(jié)論怎樣?格里菲思在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，將加熱殺死的S型肺炎雙球菌與R型肺炎雙球菌一起注入到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死亡并分離得到了能夠穩(wěn)定遺傳的S型肺炎雙球菌。讓人們普遍接受“DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”結(jié)論的科學(xué)家是赫爾希和蔡斯，在于他們找到一種特殊的實(shí)驗(yàn)材料——大腸桿菌T2噬菌體(蛋白質(zhì)與DNA可以有效分離)，并借助于同位素標(biāo)記的方法進(jìn)行了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)噬菌體侵入到細(xì)菌的成分是DNA而不是蛋白質(zhì)，從而證明了親子代間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)。?正確理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，應(yīng)注意三個(gè)方面：一是對所有生物而言，DNA不是唯一的遺傳物質(zhì)，還可能是RNA或蛋白質(zhì)。觀察染色體組型最好的時(shí)期是有絲分裂的中期。伴性遺傳：性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。蛾類、蝶類、鳥類(雞、鴨、鵝)的性別決定屬于“ZW”型。人的正常色覺和紅綠色盲的基因型(在寫色覺基因型時(shí)，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。色盲基因不能由男性傳給男性)。重點(diǎn)考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。多角度研究高考，并注重實(shí)效注重研究的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的針對性 教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷，同時(shí)與考試說明、教材一起綜合分析，清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，以及難度和深度。構(gòu)建學(xué)生為主體的新型課堂長期以來的灌輸式教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。整堂課，發(fā)出的聲音絕大部分都是學(xué)生的，教師只是起到引導(dǎo)、評價(jià)、糾正和總結(jié)的作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極自覺地去思考、理解和記憶，高課堂復(fù)習(xí)的效率。方法二：把考試說明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等。其中：（1）對于重要生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生化反應(yīng)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類大型考試的出題材料。除知識(shí)傳授之外情感溝通更加重要。高三復(fù)習(xí)，最忌諱的就是盲目，所以在復(fù)習(xí)每一章知識(shí)之前，我一般花一節(jié)課時(shí)間從高考要求、高考熱點(diǎn)、考題特點(diǎn)、高考命題趨勢等四個(gè)方面給學(xué)生做全面分析講解，這就是我所給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的“磨刀不誤砍材功”，有的同學(xué)不耐煩，認(rèn)為這樣浪費(fèi)時(shí)間，沒有必要，但我強(qiáng)調(diào)不要認(rèn)為這是無用功，雖然花了一節(jié)課時(shí)間，但你能把這幾個(gè)方面掌握好了，分析透徹了，就能做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)能有的放矢，重點(diǎn)把握，難點(diǎn)攻克，否則眉毛胡子一把抓，不知道側(cè)重點(diǎn)，影響復(fù)習(xí)效率。通過科代表反饋?zhàn)约核话嗉壍膶W(xué)生對即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這樣可使復(fù)習(xí)更具有針對性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。努力貫徹學(xué)?！爸v、練、悟”三位一體的高效課課堂教學(xué)要求。用好復(fù)習(xí)資料，每一個(gè)練習(xí)，在布置給學(xué)生之前，我都提前先作一遍，結(jié)合考綱，作出取舍，以免學(xué)生做無用功。輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補(bǔ)差提高。根據(jù)高二到高三學(xué)生的歷次生物成績檔案，準(zhǔn)確確定各層次補(bǔ)差對象，辦補(bǔ)差班，幫助他們樹立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。一個(gè)問題，你要講他一點(diǎn)都不知道，也不是，他也多少知道些大概意思，但答出來的語言就不是那么回事，不是用詞不科學(xué)，就是不精確，要么就敘述不合邏輯、羅嗦，甚至辭不達(dá)意，大大影響得分率。這類題學(xué)生丟分的原因，我分析，不是他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，也不完全是運(yùn)用能力差，而是題目意思不能完全理解和把握。希望我們的學(xué)生，能百尺竿頭更進(jìn)一步。因此，高三生物總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位?？傊ㄟ^復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)生物技能和基本知識(shí)，提高觀察、思維、想象、記憶、表達(dá)、自學(xué)等諸多能力?；A(chǔ)知識(shí)到位，就是把近期普通高校“招生考試說明”作為總復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。把握事物共性與個(gè)性間的關(guān)系，找主要矛盾，對具體問題具體分析。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如，書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。如C3植物和C4植物的光合作用的比較，礦質(zhì)元素能否再度利用以及比較復(fù)雜的遺傳概率的計(jì)算等方面的內(nèi)容，要少花精力。二、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立圖表圖解基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學(xué)生思維活動(dòng)、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法是多種多樣的，它因?qū)W生的個(gè)性、自身素質(zhì)等而不同，但類比方法有其獨(dú)特的功效，它可以幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。通過這種類比的方法促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，促使了學(xué)生知識(shí)遷移能力的提高，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中由此及彼，加深對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）??，則??；”。第三篇：2020年上海市高三生物復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一、組成細(xì)胞的原子和分子細(xì)胞中含量最多的6種元素是C、H、O、N、P、Ca（98%）。如：克山病（缺硒）生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種元素是生物界特有的。作用有①良好的溶劑；②參與細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)；③物質(zhì)運(yùn)輸；④維持細(xì)胞的形態(tài)；⑤體溫調(diào)節(jié)（在代謝旺盛的細(xì)胞中，自由水的含量一般較多）l?結(jié)合水：是與其他物質(zhì)相結(jié)合的水。②參與細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。）4．糖的鑒定：(1)淀粉遇碘液變藍(lán)色，這是淀粉特有的顏色反應(yīng)。類脂中的磷脂：是構(gòu)成生物膜的重要物質(zhì)。（組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的區(qū)別：R基的不同）3．形成：許多氨基酸分子通過脫水縮合形成肽鍵（CONH）相連而成肽鏈，多條肽鏈盤曲折疊形成有功能的蛋白質(zhì)二肽：由2個(gè)氨基酸分子組成的肽鏈。（注意有關(guān)蛋白質(zhì)的功能及舉例）第四篇：2014年北京市高三生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高三生物總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、組成生物體的化學(xué)成分水和無機(jī)鹽的生理作用糖類的元素組成、種類、分子式、作用；還原糖的種類及鑒定脂質(zhì)的元素組成、種類和作用；脂肪的化學(xué)組成與疏水性；熱價(jià)高于糖類的原因；生理作用及鑒定；磷脂的化學(xué)組成與作用相適應(yīng)的特點(diǎn)；固醇類物質(zhì)種類及作用蛋白質(zhì)的元素組成、基本單位、構(gòu)成方式、種類多樣原因、含量；鑒定、作用、缺乏癥狀DNA和RNA的元素組成、同位素標(biāo)記、基本單位、構(gòu)成方式、空間結(jié)構(gòu)、種類多樣原因、分布及觀察；DNA的提取和鑒定；核酸的功能二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞學(xué)說；非細(xì)胞生物種類和結(jié)構(gòu)原核生物種類和結(jié)構(gòu)真核生物種類；真核生物與原核生物的主要區(qū)別和共同特征細(xì)胞膜的分子組成、結(jié)構(gòu)組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、不對稱性；糖被的分布和生理作用、生理功能細(xì)胞溶膠功能；胞質(zhì)環(huán)流觀察；葉綠體結(jié)構(gòu)、反應(yīng)及生理作用；線粒體結(jié)構(gòu)、反應(yīng)及生理作用；不同部位核糖體與蛋白質(zhì)合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與物質(zhì)合成加工和運(yùn)輸?shù)年P(guān)系；高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)作用；液泡與滲透吸水；中心體與細(xì)胞分裂；溶酶體結(jié)構(gòu)及作用核膜結(jié)構(gòu)和功能；染色質(zhì)與染色體關(guān)系；核仁與蛋白質(zhì)合成；核仁有絲分裂過程中變化；細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)關(guān)系生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一性三、細(xì)胞代謝物質(zhì)出入細(xì)胞：自由擴(kuò)散、易化擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐；滲透失水吸水、質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)酶的概念、成分、合成部位及作用；酶作用特性及原理；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的高效性、專一性；影響酶活性因素及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；生物工程涉及的主要酶ATP化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)簡式；ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程及生理意義；動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)ATP生成途徑細(xì)胞呼吸概念、種類、本質(zhì)、意義有氧呼吸和無氧呼吸的場所、過程、反應(yīng)式、意義有氧呼吸和無氧呼吸的異同；種子和果蔬貯存條件和原因光合作用概念、發(fā)現(xiàn)史、總反應(yīng)式、實(shí)質(zhì)和意義；葉綠體色素種類、成分、顏色、含量及生理作用、影響葉綠素合成因素；葉綠體色素提取和分離試驗(yàn)光反應(yīng)和碳反應(yīng)的部位、條件、過程、產(chǎn)