【正文】 書包，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)……讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，然后再把這些寫一寫。（二）家庭生活積累“家庭生活是學(xué)生生活的一個(gè)重要部分，我們要充分利用學(xué)生在家里所接觸的事物，通過(guò)觀察把自己的所聞所見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。我還經(jīng)常舉行各種各樣的課外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活，把生活和校園豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察對(duì)象，記錄內(nèi)心的真情，并教他們學(xué)著積累素材。（必要時(shí)還可以利用拼音這一有效工具）。（一）學(xué)校生活積累學(xué)生大多時(shí)間都在學(xué)校渡過(guò)，而學(xué)生的生活之源也大多來(lái)源于豐富多彩的校園生活?！雹谛W(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師作文“難教”、學(xué)生“怕寫作文”的現(xiàn)象普遍存在，尤其是低年級(jí)學(xué)生。要解決低年級(jí)學(xué)生的寫話的材料來(lái)源，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)觀察積累生活；要克服學(xué)生“怕寫話”的心理障礙要靠教師的多方面的點(diǎn)撥、激勵(lì)！把寫話教學(xué)隨機(jī)穿插在語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié)的教學(xué)中，如春雨潤(rùn)物一般，在不知不覺(jué)中，把學(xué)生帶如寫話情境中，讓學(xué)生從說(shuō)話中學(xué)寫話，表現(xiàn)寫話，從而消除緊張的心理。習(xí)作是一項(xiàng)綜合工程，是觀察思維，表達(dá)的綜合體。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。在教學(xué)中，我十分注重根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察，充分討論，讓學(xué)生嘗嘗說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、記記說(shuō)說(shuō)、演演記記、畫畫記記，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇生活的內(nèi)容，效果較好。愛(ài)玩是兒童的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)寫寫，使學(xué)生感受到生活的興趣。在生活中，讓學(xué)生用身心經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)生活?！雹廴绾⒆幼钕矚g的就是自己喜愛(ài)的一些玩具了，什么玩具車?yán)?，紙飛機(jī)啦，布娃娃、模型火箭、變形金剛等等。除了這些發(fā)生在家里的事還有更有趣的呢！如有一次班里進(jìn)行寫話交流時(shí)，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)展示發(fā)生在自己家里的趣事?！笆遣皇悄愀傻暮檬?？”爸爸責(zé)問(wèn)。接著，教室里小手舉得更多了，我就讓他們小組交流，他們說(shuō)得可起勁了！這樣既得到了訓(xùn)練效果，也給所有的學(xué)生提供和積累了不少的生活素材。“這顯然是學(xué)生沒(méi)有接觸生活，寫話時(shí)閉門造車的結(jié)果，針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者做了以下嘗試：通過(guò)活動(dòng)感受生活：創(chuàng)設(shè)一個(gè)的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)一下生活，學(xué)生寫出來(lái)的文章才有生活氣息，有真情實(shí)感?！阿輰懽髂芰κ钦Z(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話。也可以提供幾個(gè)好詞讓學(xué)生自由選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象寫話，促使學(xué)生在用詞造句中進(jìn)一步理解詞語(yǔ)，提高寫話能力，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可要求寫生動(dòng)，寫具體，一句話寫得不過(guò)癮可多寫幾句話，甚至是一段話，并及時(shí)講評(píng)，大力表?yè)P(yáng)，學(xué)生的寫話興趣就會(huì)越來(lái)越濃?！埃ㄈ恕r(shí)、地、事）；”星期天早上，哥哥在百貨商店買書包。新教材圖文并茂這是極好的寫話素材，利用課文的插圖寫話，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性寫話。低年級(jí)的學(xué)生天生是發(fā)現(xiàn)者、幻想者，他們對(duì)生活中的一切事物都充滿好奇。當(dāng)學(xué)生有了這一寫話題材后，我就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們學(xué)著寫日記，隨機(jī)告訴學(xué)生寫日記的有關(guān)格式和表達(dá)方式。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們對(duì)于具體訓(xùn)練中寫話要求的解讀和理解是個(gè)性化的，他們的解讀方式暗含著自己對(duì)世界的理解方式，暗含著他們自己的認(rèn)知觀念和價(jià)值體系。使孩子們寫的積極性與創(chuàng)造性得到保護(hù)，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。我抓住別人在形容母雞叫聲時(shí)，通常都寫“咯咯噠”，而他卻用“個(gè)個(gè)大”。例我執(zhí)教語(yǔ)文四冊(cè)《語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》時(shí)是按這樣的步驟設(shè)計(jì)的：（1）聽(tīng)歌曲說(shuō)春天，播放《春天在哪里》：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山村里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……點(diǎn)撥交流：歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？怎么找到春天的呢？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？讓小朋友知道歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)了春天。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情景、激發(fā)興趣，創(chuàng)造全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)說(shuō)話、寫話的能力。如有位學(xué)生是這樣寫的：“春天到了，校園里的迎春花露出了嫩嫩的小芽，好象在報(bào)告：”春天來(lái)了，春天來(lái)了。有好多小朋友紛紛舉起小手說(shuō)：“老師你能不能把我的文章也介紹給大家呀？”我說(shuō)：“好好，歡迎你們踴躍投稿！’新苗庫(kù)‘的存儲(chǔ)量大著呢！我們還可以把更好的文章投到’海小電視臺(tái)、‘’校紅領(lǐng)巾廣播站‘。我們還收集學(xué)生的寫話作品，編印了一本學(xué)生習(xí)作選，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情。只有這樣腳踏實(shí)地地打好低年級(jí)寫話的基礎(chǔ)，才能確保高年級(jí)習(xí)作的可持續(xù)發(fā)展?！蛾P(guān)于改進(jìn)作文教學(xué)的建議》。廣東教育出版社。://第二篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)淺談白營(yíng)小學(xué) 韓志剛小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最頭疼的事。鑒于此，我談?wù)勎以诮虒W(xué)看圖寫話時(shí)的一些心得。我先引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來(lái)講的是什么人、什么事。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際，共有四幅圖，我讓學(xué)生觀察并寫出來(lái)，前兩幅圖畫是一個(gè)小朋友單獨(dú)自己一個(gè)人在家做作業(yè)，有個(gè)人敲響了他家的門，后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認(rèn)識(shí)的陌生人，考慮開(kāi)門與不開(kāi)門的矛盾心理。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面的意思，展開(kāi)合理的想像。（2）要表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。一幅簡(jiǎn)單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話，用自己的話來(lái)說(shuō)。一番充分的練說(shuō)之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使文章條理清晰，層次分明?？磮D寫話是低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)起著重要作用。作文教學(xué)到今天，仍然令很多教師頭疼，學(xué)生對(duì)于寫作文更是“怕”得要命。在后來(lái)的說(shuō)話教學(xué)中，我?guī)缀醪挥锰崾?，孩子們都能說(shuō)出完整的句子，有時(shí)候，說(shuō)出的是短語(yǔ)，很快就有人提示或補(bǔ)充，這樣，在一、二年級(jí)就讓“說(shuō)完整的話”深入孩子們的心靈。棉花朵朵白，大豆粒粒飽??”在期末考試的時(shí)候?qū)懺捑妥寣戧P(guān)于秋天的景色，改卷子的時(shí)候我遇到了這樣一份卷子：“秋天到，秋天到，菜園子里景色好，白菜姑娘扎小辮，金黃葉子把舞跳，稻子哥哥笑彎了腰??”讓我有些驚訝，雖然不是那么協(xié)調(diào)，但出自于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生之手實(shí)在是不容易的，我更相信了“ 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，嘗到了背誦的甜頭，孩子們背誦的勁兒就更足了，背誦是寫好作文的一把金鑰匙!三、“仔細(xì)觀察，把你看到的說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)”寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真有點(diǎn)難了。課后我思考了這里面的原因：因?yàn)檫@些畫，來(lái)源于兒童的生活：美麗的家鄉(xiāng)山水、豐富多彩的生活場(chǎng)景、周圍熟悉的人、事或充滿童真的奇特想象，有時(shí)甚至是自己的親身生活。因此，當(dāng)前涌現(xiàn)的大量?jī)?yōu)秀兒童畫在孩子們眼中是最好理解的、最有趣味的，也是最美麗的。低年級(jí)寫話教學(xué)中出現(xiàn)較多的形式是看圖寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)文章的能力，但有時(shí)由于場(chǎng)面過(guò)大或頭緒紛繁，學(xué)生感到無(wú)從下手。低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言、智力、思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?！钡湍昙?jí)學(xué)生閱讀面不廣，語(yǔ)言積累不足，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫話能力發(fā)展較為緩慢。要把握好這一環(huán)節(jié)，應(yīng)從以下幾方面入手：一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。盡量找出他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)寫得好的在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)講，或請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。（1）利用書上插圖，進(jìn)行想象寫話訓(xùn)練。我讓學(xué)生先動(dòng)手做賀卡,再把做賀卡的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句子的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。美的生活，美的世界，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，為說(shuō)寫訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，學(xué)生有了說(shuō)的欲望，寫的興趣?！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問(wèn)、利用教材認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課、充分利用插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時(shí)間、機(jī)會(huì)、內(nèi)容、平臺(tái)，讓他們自由的講述自己的所見(jiàn)所聞所想，要求學(xué)生加強(qiáng)與老師、與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與鄰居之間的口語(yǔ)交流，拓寬交流