【正文】 題的家長發(fā)言之后，及時對正確的教育方式進行強調、宣傳，并指出處理不當會帶來的惡果的話，這讓家長更重視自己的行為對孩子的影響。出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象?；顒又校易寣W生自己演小品，讓學生自己設計誠實行為卡，體現(xiàn)了以人為本的理念，發(fā)揮了學生的主體性和創(chuàng)造性。我設計的實話實說現(xiàn)場，通過家長講述和我對家長、學生的采訪，創(chuàng)設寬松的教學氛圍和心理氛圍，讓學生真切地感受到與家長、老師和同學溝通的快樂。根據(jù)學生搜集的材料及親身體驗，我讓學生表演小品，后來又讓學生根據(jù)討論的幾種不同結尾即興創(chuàng)作，自編自演小品，這既調動了學生的學習積極性，又寓教育于有趣的表演中。下面我以自己執(zhí)教過的《誠實的孩子人人夸》一課為例，談談收獲：一、準確的課堂預設體現(xiàn)在以下幾點：。所有的這些問題都還在不時的困擾著我，有時甚至感覺迷茫。隨著時代的變遷，學生的成長以及輪換，我發(fā)現(xiàn)教學的藝術無止境。要想真正減輕學生的課頁負擔，我們的根本途徑就是提高課堂教學效率。如在教學《學習新天地》時我首先引導學生將小學與初中的學習狀況進行對比說出初中與小學學習情況的不同與特點，然后讓學生說說自己進入初中后在學習方面遇到的困惑是什么，當時很多學生都說英語不好學，我便請了班級里英語學習成績比較好的同學向大家傳授英語學習經(jīng)驗和學習方法，然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學向大家介紹了自己的學習經(jīng)驗與方法，最后我又引導學生將大家的學習方法進行了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當中，讓大家明白了如何提高學習效率的方法以及如何科學安排時間。充分挖掘學生的生活資源作為教學的課程資源。為了更好的完成教學任務，也為了更好應對中考，我努力專研、用心領會思想品德課程標準，并嚴格的依據(jù)課程標準中的要求制定教學的三維目標，在教學中高度重視學生的情感體驗，能力培養(yǎng)，以傳授知識為載體，以培養(yǎng)學生的能力和情感態(tài)度價值觀為教學目標。對于學校提倡的課題研究等教研活動總是積極參加。它對學生參與到教學之中，貫徹素質教育，取得最佳教學效果，對于品德課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處。設問的方法要明確，讓學生知道從哪個角度，哪個范圍去思考問題。情境教學是指在教學過程中所設計的情境，我有目的地引入或設計具有一定情緒色彩的具體生動的“場景”，及時進行激發(fā)的啟示和創(chuàng)造條件為學生的“思”、“言”、“演”提供機會，引起了學生一定的樂趣，使學生產(chǎn)生“我要學”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。貼進生活之“情”，促進主動體驗。三、關注情感共鳴，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，活躍課堂氛圍新課改強調：情感、態(tài)度、價值觀三個要素。因此，我整合了新教材的內容和日常生活，因勢利導，采用豐富多彩，新穎活潑的教學形式，在教學活動中，運用多媒體顯示《真情檔案》卡，如卡表：《真情檔案》卡真情坦露內容我最喜歡的伙伴是熱情開朗我最喜歡的格言是“真正的友情，是一株成長緩慢 的植物”。采用榜樣法、表演法、知識競猜法、實踐模擬法、因勢利導法、體態(tài)語法等，激活思想品德課堂教學氛圍。隨機角色轉換。經(jīng)過這些有趣的歌曲導入，學生輕松自如拿出自己的“名片”，互相交流，互相認識，與新同學共同分享和交流，促進知識向外延伸許多在日常生活中的新內容，使學生很快很好地進入了學習狀態(tài)。為了提高在教學中學習效率，我把計算機和多媒體教學軟件帶進課堂，把一些教學情境具體地展現(xiàn)在學生面前，促進學生的個性化學習，使學生思維異常活躍，并能激發(fā)學習興趣和求知欲望。電影藝術家卡一、依據(jù)新教材，創(chuàng)設新情境，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是指學生對學生活動的心理上的愛好、興趣和追求傾向。第一篇：思想品德課教學反思思想品德課教學反思15篇身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的思想品德課教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在思想品德課教學中，結合教材的內容，創(chuàng)設一種輕松自然、溫馨和諧的情境，使課堂生動有趣，讓學生在輕松的氛圍中進入學習的最佳狀態(tài)，吸收新知識。德雷耶爾對創(chuàng)設情境曾有一段很精彩的描述：“設想我們坐在一個普通的房間里，突然間我們被告知，座位后面躺著一具尸體，傾刻間房間里的一切在我們眼里都改變了，我們目擊到的每一樣東西都顯得陰森森的，連燈光也黯然無色，空氣也凝固了……教學情境與電影具有相假的藝術特點，創(chuàng)設教學情境能有效地引起學生的視覺追求、激活思維，強化記憶。正如：我在七年級《思想品德課》第一單元：“走進中學“的教學時，設計多種多樣的導入方法，采用的故事、掛圖、歌曲等情境進行。二、運用多種情境教學手段，引導學生獨立思考，體驗角色扮演的樂趣常言道：“教無定法，貴在得法”。整合課標，設置分組學習、小組討論等多種轉換方法，使學生在較為寬松的教學情境中自主思考，增強學生與學生、教師與學生互相轉換交流的機會，激發(fā)學生學習思想品德的興趣，讓學生感受學習思想品德課知識有如此趣味性。[案例2]角色模擬表演在課堂模擬交際活動中組織學生表演。我送給全班同學的一個最大愿望我們大家都是好朋友我最喜歡為班里同學做的事情提供幫助，互相關愛我在班里最希望獲得的做一名“三好”學生（注：卡表內容部分，在教師啟發(fā)下由學生討論、交流、寫。它不僅指學習興趣、態(tài)度、價值、動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。校內校外融洽學生生活中體驗感受較多的課題，我設計和根據(jù)不同角色處理好模仿，求同與創(chuàng)新、求異的關系，使之與新教材情景巧妙相結合，讓學生在綜合性學習的形式上，以“自主、合作、探究”的學習模式為主要目標，在教師指導上，自行設計若干層次的角色模擬，彼此形成一個“學習共同體”，認識新知識的喜悅：我生活快樂，感覺因為有了你。我們只有要認真研究教材教法，選擇靈活多樣，聯(lián)系現(xiàn)實生活，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與綜合性學習，才能讓思想品德課“活”起來，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。接著可讓學生討論問題，學生通過討論分析，既能解疑釋惑，加深對課文實質的認識，又能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師只有不斷地探索與進取，不斷地積累。學習積累的越多越覺得自己有太多的不足，越覺得自己需要改進的地方太多。使三者有機的結合在一起。初中思品的教學內容是以學生逐步擴展的初中生活為教學內容的，如創(chuàng)設新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學、父母和老師相處；如何克服逆反等都是學生成長中亟待解決的問題，也是學生的現(xiàn)實生活中的煩惱與困惑。這樣課上的既說服力又充分做到了以學生為主體，以教師為主導，極大的調動學生的學習積極性。如果我們能把課堂教學中的困惑通過課題研究的方式解決的話，無疑會促進我們的教學。我們在不斷的探索中可能這個問題剛剛解決，甚至還沒解決完了，新的問題又來了。也讓我感覺教學似乎永遠無法駐足。在教學之初，考慮到學生對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為，因此我充分挖掘教材和生活資源，課前引導學生大量收集書中、身邊有關誠實的故事，了解說謊帶來的`危害。課堂氣氛活躍，學生學習愉快，收到了預期的效果。比如：在課堂上，當家長原諒了那位拿錢的孩子，抱著孩子親吻時，孩子真切地感受到了與家長溝通帶來的快樂。這些卡片內容豐富，插圖美觀，一張張精美的卡片顯示出學生們較強的動手能力和豐富的想象能力。分析原因是我對家長和學生的采訪面不夠廣，不能充分了解每一位學生的心理特點。另外，在讓學生談自己心情的同時，讓他們了解家長在發(fā)現(xiàn)自己說謊時的心情，諸如著急、生氣、憂慮、痛苦等，這樣促進了學生與其家長的相互了解，有利于培養(yǎng)學生誠實的品質。有很多可以彌補之處，現(xiàn)反思如下幾點：一、反思教材內容：對于教材的分析，從學生實際出發(fā)，有生理現(xiàn)象心理變化調控方法對學生的意義，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。我問同學有煩惱嗎？他們說沒有，我沒理他們，繼續(xù)進行。當然學生參與課堂教學的面不是很廣，大膽積極舉手回答問題的學生不是很多。多走進學生，不走進學生的內心世界，就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學。即使有很多時候也會有很多的遺憾，但是知道自己盡力了，這也給自己些許安慰。我想這是像我們這樣的青年教師孜孜不倦所追求的。整個課堂氣氛輕松而充滿學習的樂趣。雖然自己在這次比賽中，留下了太多的遺憾，但是讓我懂得了因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。通過這樣的反思分析，從其他老師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。下面就一學期以來的教學反思如下：一、反思自己的教學從教法上來看，本學期繼續(xù)使用的是學校教導處提出的“四五六”教學法，按照“目標展示—自主探究—反饋交流—鞏固提高”四五六進行。其次，在教師的引導下，學生分小組進行自主探究學習，自行解決本節(jié)課的學習任務。從教學態(tài)度和教學技術上來看，由于剛剛教完九年級，對七年級學生已有的能力水平估計過高。二、反思學生的學習情況從學習適應的角度看，七年級學生在經(jīng)歷上學期一個學期的時間后，對課程的適應程度不斷加強。從學生的學習目的、學習習慣上看。從學習習慣上看，這屆學生明顯不懂得學習，表現(xiàn)為，上課聽講注意力不集中，思想開小差；課下不認真完成作業(yè)，復習不及時或根本不復習；學習計劃很少制定，及時制定了也不去執(zhí)行；怕吃苦、逃避累……但是這學期這種現(xiàn)象得到了較大的改變，經(jīng)過思品課、班會課等多種途徑的思想教育，學生逐漸明確了我為什么學習、學習些什么、怎么樣去學等等。獨立思考，自主學習的能力幾乎沒有，很多學生都是抄襲作業(yè)。繼續(xù)加強學生學習目的、學習方法、學習習慣、學習品質等良好個性的培養(yǎng)。要求教師能夠順應新課標、新課程改革的需要，使用新的教學方法和教學形式，結合學生的實際進行“新的”教學。三、要善用教材教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學生，同時教師還應用學生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學生，讓學生正確認識自我、發(fā)展自我，學有所思，學有所得。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞，而忽略了本質的東西。”作為一名教師，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應該成為自覺的反思者，對教學持開放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學取向，激活自己的教學智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。二、反思教學過程的差異性教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質，促進全體學生的發(fā)展。但令人遺憾的是，這種自主性學習的理念在轉化教學行為的過程中出現(xiàn)了異化。在教學中，對于脫離學生生活經(jīng)驗的理論知識，不可能全部讓學生自己去思考、討論或搜集資料，否則將浪費學生大量的時間和精力。它既可以幫助老師判定學生在學習中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學生不斷進步和提高，也有利于教師教學效果的評估，幫助教師不斷調整和改進教學方法，提高教學質量。應重視學生學習態(tài)度的轉變、學習過程的體驗，重視學生整體素質的提高，尤其是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。能讓我們在教學中揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。作為政治教師，要能達到這個目標，我覺得在教學中應當注意三個“不要”。如：在講授初三政治第六課時，針對學生的知識層面，我讓學生課前收集了相關的資料，并讓學生從收集的圖片中自己去思考、討論提出問題，進而得出答案，激發(fā)了學生的探究熱情。所以，課堂要注意時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，有助于激活了學生的思維，使課堂教學有了生氣。富有藝術的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。高效課堂對教師提出了越來越高的要求，素質教育讓老師感到壓力越來越大。思想品德課教學反思11在上周三和周四的思想品德研討會上，我上了兩節(jié)研討課，在教研室董老師和其他聽課老師真誠用心指導幫助下，收獲很大。無論是典型材料的選取，還是教師駕馭課堂能力、調動學生積極性等方面，都有待于提高。這是本節(jié)課的重點和落腳點，實施環(huán)保關鍵在行動。如果這幾方面拖延時間，處理不合理，課堂就會前松后緊，該展示的不能展示，就上不完課。④一上課，哪塊是自己的短板，就會暴露無遺。⑤本來打算播放單個視頻，這個平時還是比較熟練的。結果，一旦挪動，視頻就打不開！吃一塹，長一智，教訓太深刻了！⑥盡量創(chuàng)設一種愉悅的、寬松的、民主的學習氛圍，讓師生在身心放松的狀態(tài)下，充分享受學習的愉悅和幸福。思想品德課教學反思12一、備課上課的選例問題七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。二、對于討論交流問題的引導素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。四、理論與實際相結合的問題課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來做，其余課下完成，跟上檢查。思想品德課教學反思14新課改以來，從事思品課教學的教師都會深切地體會到，思品課教學長期因循“填鴨式”教學模式，教師通過“講授板書講授”近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質教育的發(fā)展不相適應。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創(chuàng)造性地學。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。增強時代氣息和可信度。意識到問題存在是思