心理健康教育教學(xué)反思-wenkub
2024-11-15 04 本頁面
【正文】 雖說生活的內(nèi)容大大豐富了，但也不再像幼兒園、小學(xué)時那樣單純?nèi)菀琢恕＿@種交朋友還只是一種模仿行為，具有對象不固定性，沒有深厚感情基礎(chǔ)，不懂得感情 的專一性和排他性，盲目地模仿一些從影視和讀物中看來的動作，也不懂這種模仿帶來的嚴(yán)重后果等特點，因此，還談不上“初戀”。③對異性產(chǎn)生好感。男女學(xué)生隨著自身的發(fā)育，對第二性征的出現(xiàn)產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼心理，由于性知識的缺乏還會產(chǎn)生神秘感?，F(xiàn)在，我們就來了解青春期還有那些表現(xiàn)，以及面臨的壓力和挑戰(zhàn)。甚至聽到有個男生說：“你們女生真惡心?；厥走@一路走來，我們的生活發(fā)生了巨大的變化，包括你們的身體，也同樣如此，因為你們已經(jīng)開始進(jìn)入青春期這個特殊的階段。我這個做老師的，在這個時候，是要裝作不知道、沒發(fā)現(xiàn)，還是給孩子們講解一些青春期方面的知識呢？講吧，我這個語文老師也不知從何說起，該如何引導(dǎo)孩子們面對青春期、了解青春期、正視青春期呢？不講吧，看著孩子們在這個問題前面的迷茫又使我于心不安。我把圍觀的孩子勸走，幫小雨收拾好，又安慰了她幾句，就讓她回家了。第一篇：心理健康教育教學(xué)反思新鄉(xiāng)市教科研論文教孩子大膽迎接青春期作者姓名：暢英單 位：獲嘉縣大呈中心校小呈小學(xué) 聯(lián)系電話：***科研論文教孩子大膽迎接青春期有一天，下午放學(xué)后，我們班的女孩小寧跑來告訴我：小雨在廁所里哭泣。晚上，小雨那無助的眼神總浮現(xiàn)在我眼前，我知道，青春期已經(jīng)光臨了孩子們。于是，我起身開始翻閱書籍，上網(wǎng)查找資料，精心設(shè)計第二天的課程。今天，就讓老師帶領(lǐng)你們一起來認(rèn)識青春期。”這時候，有個性格外向的女孩子就說：“你們男的再怎么好，也都是女的生出來的?！鼻啻浩谧顬橥怀龅谋憩F(xiàn)就是性意識的萌發(fā)，青春期性意識常表現(xiàn)為以下四個方面：①對異性的暫時疏遠(yuǎn)。他們要求了解身體變化的奧秘，這是很自然而正常的。在性意識發(fā)展過程中，男女同學(xué)會產(chǎn)生一種彼此要求接近的需要，產(chǎn)生互相吸引的心理，表現(xiàn)為希望引起異性的注意和好感，男女同學(xué)喜歡接近等。以上種種表現(xiàn)說明，處于青春期的男女學(xué)生產(chǎn)生性意識是一種正常、自然的現(xiàn)象。而這時，他們的大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差，因此面對各種壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡。我曾看到這樣的資料，說青春期是孩子成長過程的第二個反叛期（幼兒階段有個第一期）?？傊?，對進(jìn)入青春期的孩子，一定要講究方式方法。他們中不同程度的存在著嫉妒、自卑、焦慮、逆反和早戀等不良心理狀態(tài)。根據(jù)學(xué)校的五段式教學(xué)安排，這40個主題要在第一階段完成教學(xué)任務(wù)，只能是蜻蜓點水、淺嘗輒止。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作父母的苦衷，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確處理與父母關(guān)系的方法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛父母，懂得表達(dá)自己對父母的愛。三、教學(xué)思考（一）教師要正確認(rèn)是心理健康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長 心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。所以，應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，作為心理健康教育教師團(tuán)隊的使命。首先，課堂教學(xué)過程中，教師多設(shè)計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題，減少在講臺上面講的時間，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談討論，從心理上縮短師生的距離。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度。賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運用賞識,激發(fā)學(xué)生的閃光點。（三）心理健康教育的考試評價值得商榷心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識，而是通過一系列的心理健康教育活動，解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，使學(xué)生在日常生活和成長中學(xué)會認(rèn)識自我、發(fā)展自我，懂得如何學(xué)習(xí)、如何與人相處，提高其心理素質(zhì)。第三篇：心理健康教育教學(xué)反思心理健康教育教學(xué)反思天?？h職教中心 竇芳通過對本學(xué)科教學(xué)的反思，對于心理健康教育課程教學(xué)有以下認(rèn)識：（一）正確認(rèn)識心理健康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)生的生活實踐，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展為己任。
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