【正文】 數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。、椅和床要合適?！吨改稀吩谀繕?biāo)部分別對（3～4）歲、（4～5）歲、（5～6）歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了（幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展）的具體方向；教育建議部分列舉了（一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。）《指南》通過提出36歲各年齡段兒童（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）和相應(yīng)的（教育建議），幫助幼兒園教師和家長了解（36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點），建立對幼兒發(fā)展的（合理期望），實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！吨改稀贩譃椋ㄕf明）和（正文）兩大部分。如： l提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見 物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。三、問答題 4~5歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？答：①經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。A、8～10 小時 B、10～11小時 C、11～12小時 D、12小時以上（AB）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。二、選擇幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。教育部（學(xué)前教育）專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人介紹，《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識（生活和游戲）對幼兒成長的教育價值，嚴(yán)禁（“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練）；(成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒)等先進(jìn)教育理念。第一篇：教師論文網(wǎng)址36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)測試題(一)一、填空中國教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 [1]，對防止和克服學(xué)前教育（“小學(xué)化”）現(xiàn)象提供了具體方法和建議。《指南》不是(評價和衡量)幼兒發(fā)展快與慢、好與差的(“標(biāo)尺”)，不能簡單地（對照指標(biāo)評判幼兒），更不能將《指南》作為（分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”），為追求“達(dá)標(biāo)”而對幼兒進(jìn)行（強(qiáng)化訓(xùn)練）。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。②需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣?！吨改稀返哪繕?biāo)和核心是什么？答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。說明部分簡要介紹了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、內(nèi)容框架和實施原則?！吨改稀罚ń】怠⒄Z言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。）《指南》以（為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)）為目標(biāo)，以（促進(jìn)幼兒體、智、德、各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展）為核心。椅子的高度以（幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀）為宜；桌子的高度以（寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩）為宜；床不宜（過軟）。(對)56歲手的動作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻和（錯）（正確答案是能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑，能熟練使用筷子，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑，能使用簡單的勞動工具或用具。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打11119等求救電話。是從行業(yè)道德、行業(yè)義務(wù)、行業(yè)行為等行業(yè)組織的角度來提出的！而《指南》是基于教育本身的一個參考，36歲兒童的基本特征和合理的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不同點：1.《綱要》是對教育界課程文件。兩者的關(guān)系：，結(jié)合促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進(jìn)我國幼兒教育科學(xué)發(fā)展。，都具有共同的理念、教育觀、兒童觀，發(fā)展觀，共同指導(dǎo)幼兒教育發(fā)展方向，引導(dǎo)幼兒教育科學(xué)發(fā)展?！?從事教育事業(yè)14年來，我深深地體會到：教師要做好教育教學(xué)工作首先要讓學(xué)生“親其師”，良好的師生關(guān)系是當(dāng)代教育理念的要求，是搞好教育教學(xué)工作、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的保證?！睂W(xué)生是活生生的人，是具有思想感情和獨立人格的人，要搞好教育教學(xué)工作，只有像《我的老師》中描寫的那樣，“一切從愛出發(fā)”，才會“必將獲得愛的回報”，才會取得滿意的教育效果。對不同的學(xué)生，教師要用激勵性語言，幫助學(xué)生樹立切實可行的目標(biāo)，讓學(xué)生明確感受到來自老師的信任和期望，學(xué)生就會有意無意地依照這種期望來發(fā)展自己。后來小龍在競賽中取得了一個連他自己都不相信的好成績，我又及時地與他交流，提出了符合他實際的更高的要求，從此后，這個孩子表現(xiàn)得越來越有起色了。記得有一次和學(xué)生一起活動時談到了打球，我就坦言自己不太愛好，打得不好，我們班的王新路等同學(xué)就是我的小老師。對學(xué)生一律平等確實不易，但如果我們不能平等待人，我們就肯定不會得到學(xué)生的認(rèn)可 光有平等的思想還不夠，我們還要有民主意識。當(dāng)時漂亮老師什么也沒有說，只是讓孩子們抓緊回家，免得家長著急。所以有時淡化學(xué)生的矛盾，處理效果會更好。同時，教師還應(yīng)掌握所教學(xué)科之外的1～2門其它學(xué)科的知識，一方面可以作為教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，也是教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。再次，教師必須具有先進(jìn)的教育理念。才能成為一名學(xué)生喜歡的老師，才會使學(xué)生樂于接受教育。十幾