【正文】 疼。“他們?cè)趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。師：我認(rèn)為好的句子下面劃了線。6點(diǎn)25了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個(gè)驚喜??“鈴鈴鈴”電話鈴聲剛響，我就沖過(guò)去拿起了話筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？“我一聽(tīng)又泄氣了，張宇這家伙就會(huì)掃我的興。（找三名學(xué)生發(fā)言）師：剛才這些同學(xué)們談了此時(shí)的心理感受。五、輕松一刻，學(xué)以致用課堂抽獎(jiǎng)活動(dòng)課堂綜合練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用上述學(xué)過(guò)的心理方法把剛才抽獎(jiǎng)活動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)真實(shí)、生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。師：這個(gè)語(yǔ)段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？師：是呀，景物描寫(xiě)有時(shí)能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到第二下。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。師：同學(xué)們說(shuō)的這么好，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)你讀的如何？一起讀讀這個(gè)句子。（選自習(xí)作《等待的滋味》）片斷品味師：讀一讀，看你能從這些具體的描寫(xiě)中，體會(huì)到什么？師：這一段主要是直接描寫(xiě)心理活動(dòng)，并將這一方法稱(chēng)為內(nèi)心獨(dú)白?？芍苯訉?xiě)“我”的想法、感受、打算等。（二）、心理描寫(xiě)方法。（出示課題）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：老師要告訴同學(xué)們一個(gè)好消息和壞消息。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。在具體的情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交際活動(dòng)，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行了心理活動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練。聽(tīng)后同學(xué)們心情如何？ 師：我們常說(shuō)“作文需要以情感人。、學(xué)習(xí)把心理活動(dòng)寫(xiě)得具體細(xì)致的方法。內(nèi)心獨(dú)白式。是我的感情、情緒的自然流露。.對(duì)比品味：這時(shí)我等得有些慌了。（我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。例二：神態(tài)顯示“**59” “***58” ……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，…… “王**60”，露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……例三：環(huán)境襯托兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。（板書(shū)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）可見(jiàn)它的作用還真大。六、教師總結(jié)。那么，我們能不能把我們的心理更加細(xì)膩的表達(dá)出來(lái)呢？二、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用 師：上周一的作文課，我給大家處了一個(gè)作文題 《等》，請(qǐng)你們寫(xiě)自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么？下面我們一起來(lái)看一位同學(xué)的作文片段?！拔也恢溃俅螂娫?！” “砰” 的一聲，我掛上了電話。你們讀一讀，猜猜我覺(jué)得他好在哪里？（這些句子寫(xiě)出了他在等待的時(shí)候心里的想法，我們可以體會(huì)到他內(nèi)心的焦急、不安）多媒體出示習(xí)作片段二：我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)多么難熬呀，更何況旁邊的那位仁兄還在一個(gè)勁地抽煙，煙味把我熏得夠嗆。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)———走的極慢了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停的看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。那些如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是什么感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的朋友，你是什么感覺(jué)？ 出示片段：我的心繃得緊緊的。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)這么多的老師來(lái)聽(tīng)課你的心理。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫(xiě)，那么你的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。第二，寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。在眾多的寫(xiě)作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心理描寫(xiě)。一、談話導(dǎo)入。上周一的作文課，我給大家出了一個(gè)作文題——《等》，請(qǐng)你們寫(xiě)自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么？下面我們一起來(lái)看一位同學(xué)的作文片段。（學(xué)生自由發(fā)言，從各—”電話鈴聲剛響我就沖過(guò)去拿起了話筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？”我一聽(tīng)又泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興。）老師也覺(jué)得他寫(xiě)得挺好的，還在我認(rèn)為好的句子下面劃了線。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。4443……我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢?。ń鹛煊睿┰倏匆粋€(gè)同學(xué)的習(xí)作片段。在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)片段。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。他露在桌面的上半身絕不會(huì)讓侍者生疑。指名讀。，我開(kāi)始親自檢查你們每個(gè)人背誦自讀課本的情況，告訴我，每當(dāng)我要檢查時(shí)，你們是什么樣的心情?。浚ňo張、害怕、逃避、胸有成竹）出示學(xué)生習(xí)作等今天，我的心里忐忑不安，因?yàn)槔蠋熞獧z查我們背書(shū)。上課了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。我想該抽到我了，可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。她不夠自信，大家先給她提提優(yōu)點(diǎn)吧！（語(yǔ)句通順、內(nèi)容真實(shí)、前后呼應(yīng)……）大家都有被檢查的經(jīng)歷，能結(jié)合自己的體驗(yàn)她提提建議嗎？（引導(dǎo)學(xué)生考慮哪些地方可以寫(xiě)心理活動(dòng)，可以寫(xiě)些什么）老師也給她提了一些建議，尹璐進(jìn)行了修改，大家再看看她修改后的作文。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。）怎么樣？好多了吧？尹璐，今天大家給你提了一些建議，有的比老師的還要好，你再認(rèn)真修改，還能寫(xiě)得更好。別被概念嚇倒，其實(shí)，心理活動(dòng)是很平常的事。學(xué)生寫(xiě)完后請(qǐng)寫(xiě)不同想法的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示自己的練筆，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫(xiě)方法。游戲道具、獎(jiǎng)品。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)