【正文】 經驗完成的課件，在教學中理所當然會最大限度地提高教學效率和質量。課件是科學、藝術、技術相結合的產物，從目前情形來看，高質量的課件往往是由一支規(guī)模相當的隊伍協同完成的，隊伍構成包括教育專家、音樂美術人員、程序設計人員等，作為教師在其中發(fā)揮重要作用。網絡教學正實踐了這種思想，任何人都可以參加在線教育課程，而他所處的地理位置，他的年齡和身體條件或他的工作安排則不會成為限制條件，每個人都可以通過網絡訪問教學材料庫，很方便第復習過去所學的課程，更新自己的技能或者從不同的教學方法中選擇對自己最有效的類型。內容決定形式，課件質量的好壞，本質上決定于課件所呈現的知識技能、所引用的專業(yè)術語是否正確，所涵蓋的深度與廣度是否恰當，呈現順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易是否適中等等，否則，課件設計得再好看，也不會起到好的教學效果。關鍵詞：網絡多媒體課件設計注意問題多媒體技術和網絡技術是當前計算機領域最熱門的話題，并正在為人們展示著美好的應用前景。開發(fā)網絡多媒體教學課件是促進現代教育技術應用和普及，實現教育信息化、現代化的關鍵。本文從教學的角度討論了網絡多媒體課件的設計應注意的幾個問題。在教育領域，網絡多媒體教學軟件以其非凡的表現力，跨越時空的能力，為教育注入了無窮的活力。因此，我們在多媒體課件設計時首先應考慮的應是教學內容，找準教學的重點和難點，然后才去考慮如何選擇恰當的教學素材，如何通過多媒體技術將教學過程在計算機上進行實現的問題。教學課程可以根據每個人的需要進行定制，以使得每個人都能得到適合自己的教學信息。但隨著多媒體技術的日漸成熟，一種可再開發(fā)的教學軟件“多媒體積件系統(tǒng)”已經出現，如“翰林匯多媒體課件制作系統(tǒng)”，它的程序制作部分采用完全漢化的AUTHORWARE，備有大量動畫、圖片、聲音素材，具有強大的輸出功能，掌握起來輕松自如。網絡多媒體課件的設計應開發(fā)成Web模式當前，計算機網絡為網絡教學提供了硬件和軟件基礎，基于WWW的課件是遠程教學的主要形式，但我們應該看到這種課件（Web課件）在局域網上的使用是大勢所趨。三是Web課件中大量使用超鏈接，更加符合人們聯想學習思維，通過精心組織，既可以考慮各學科Web課件的整體性，又能照顧到各Web課件之間的關系。第二篇：多媒體課件制作應注意的問題多媒體課件制作應注意的問題南樂一中 董慶華多媒體課件，簡單地說就是利用數字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現代教學技術手段。一、多媒體課件設計的實用性問題現在很多課件設計得比較漂亮，內容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學實際，教學實用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。選題應注意以下四個方面：，激發(fā)學生興趣的內容“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創(chuàng)設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合。它們有的是真實實驗中有危險的現象，有的是要很長或極短時間才能看到的現象，有的是需要反復觀察的動態(tài)現象，有的是其它手段難以表現的微觀現象。要想使教學內容以理想的形式表現出來，符合學習者的心理需求，富有吸引力，設計時就要講究藝術性和審美性。課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內容應力求簡明扼要，突出重點。圖形、圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學習的內容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。每個動畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫面而動。這樣可以增加會議或上課的氣氛，調動受眾的興趣。演示錄音、插入的影音文件應根據需要設置其合適的音效。隨著計算機輔助教學的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。精美實用。所謂風格統(tǒng)一，指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協調性。同時每一個畫面也要注意簡潔，突出主題，內容不易過多，不要將文字、圖形、動畫、按鈕等布滿整張畫面，使課件顯得非常的花哨、凌亂。有的教師為了把課件做得漂亮些，用了很多不同的、也不太常見的藝術字體，雖然好看，但卻難以辨認。因此，教師在制作課件時，應注意同一功能的按鈕，使用同一種圖形，并放在同一個位置。有的課件在出示板書時，不斷改變文字或圖片進入畫面的動作，把板書變得“新奇”和“好玩”，使學生眼花繚亂，課件反失去了重點。比如有的課件裝飾得華麗無比，不必用動畫也用動畫，不該加聲音也加聲音，沒注重課件的實際功能和作用。一個課件制作得是否成功，首先應看它是否滲透了科學的教學理念和思維方式，能否有效的達到預期的教學效果，然后再來看它在多媒體技術方面運用的如何。提高教學效率是計算機輔助教學（CAI）的最終目的。應從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，對各教學環(huán)節(jié)進行合理布局，周密安排，精心設計，以提高教學效益和質量。在制作的課件中，若只強調“教”，而忽略了“學”，總是想方設法將學生的思路捆綁在課件設計的既定流程上，這樣的課件只能算作是“書本搬家”或多媒體演示片，并不能發(fā)揮出多媒體最有魅力的互動功能。總之，現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。第四篇：淺談網絡多媒體教學課件的設計淺談網絡多媒體教學課件的設計2008621 9:44:45《山東教育社》山東省電子職業(yè)技術學