【正文】 或法定事項時所使用的公文。發(fā)文機關是公文的法定作者，在正文右下方標注。(4)附件。敘事要突出重點，說理要把握黨和國家的方針、政策的核心。正文有開頭、主體、結尾三部分組成。（3）正文。如《共青團中央關于加強社區(qū)共青團工作的意見》。它是代表機關最后核查并批準公文發(fā)出的領導人姓名。若是幾個機關聯(lián)合行文，應將主辦機關排列在前。緊急公文均應該標明緊急程度，分特急和急件。《辦法》規(guī)定：涉及國家秘密的公文應當標明密級和保密期限。《辦法》規(guī)定：絕密、機密公文應當標明份號。（3）按緩急程度劃分為特急、急件兩種。三、教學過程：第一節(jié) 公文概述一、公文的概念從廣義上講，公文是國家黨政機關、人民團體、企事業(yè)單位在進行公務活動時所使用的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。二、應用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報 通用類 事務應用文：如計劃、總結、會議記錄公務文體法律應用文：如起訴書、自訴狀經(jīng)濟應用文：如經(jīng)濟合同專用類禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞應用文 涉外應用文：如涉外函電、備忘錄書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書私務文體 條據(jù)類：如借條、請假條其 他新聞文體：如新聞、消息、通訊其 他：如論文三、應用文的作用規(guī)范和準繩作用宣傳和教育作用交流和溝通作用憑證和檔案作用四、應用文的一般特點實用性程式性時效性樸實性 第二節(jié)應用文寫作的基本要求一、材料真實典型二、觀點正確鮮明三、結構嚴謹層次清楚、段落分明過渡自然、前后照應開頭結尾簡潔明了四、語言得體莊重得體通俗易懂準確規(guī)范簡明扼要五、格式規(guī)范廣泛閱讀范文大量實踐訓練作業(yè)：在本單元學習了應用文寫作的基本要求后，你掌握了哪些新知識？有哪些感悟？第二單 元公文一、教學目的要求：了解公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等9種公文的概念、特點、作用和使用范圍。四、寫作題無明確的答案。感情真摯，語氣誠懇，文字要樸實?？偨Y是培養(yǎng)工作能力的重要途經(jīng)。全面性：做計劃要全面周到地把各項工作都安排進去。三、簡答題。，討論單位年終工作事項，以單位辦公室的名義寫一份通知。，寫一份自我鑒定。（每個3分，共15分。，否則就是“先斬后奏”，不符合規(guī)定。 二、判斷題。 （）。 7．開幕詞是一些大型會議開始時，由會議主持人或主要領導人所作的開宗明義的講話，是大會的序曲，其重要任務是（）. B制造會議的氣氛 8.“為維護學校秩序，保持校園整潔，特做如下規(guī)定”，文件的這種開頭稱為（）。 （）。第二篇：應用文寫作基礎南充交通職業(yè)學校2011年上期《 應用文寫作基礎》期末考試題一．單項選擇題（在備選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。應用文的材料一般通過查閱文獻、深入調(diào)研和日常學習積累來獲得。教學方法：講授法、互動教學法、教學時數(shù)：4課時教學過程：一、應用文的主題和材料(一)主題主題又稱主旨，是作者通過文章的具體材料所表達的中心思想或基本觀點。第二章 應用文寫作基礎教學內(nèi)容：應用文的主題和材料；應用文的結構；應用文的表達方式；應用文的語言。文學作品運用的是形象思維，應用文寫作在思維方法上更側(cè)重于邏輯思維，需要把觀點闡述清楚，把前因后果、現(xiàn)象和本質(zhì)分析清楚。上世紀八十年代以來，由于改革開放、市場經(jīng)濟、港澳回歸、中國加入世貿(mào)組織等因素的影響，我國的現(xiàn)代應用性文體發(fā)生了許多深刻的變化，新型文種大量涌現(xiàn)，不少文體的功能與形式都發(fā)生了變化。?為事而作?，即?實用?，?實用?即?功利?。３、行業(yè)應用文，指專業(yè)性較強的文書。（2）說明類：啟事、聲明、海報等。（２）事務公文，指除法定公文以外的公文。（１）法定公文，指公文法規(guī)中明確規(guī)定的公文。而廣義的應用文，就指文學文體以外的一切文章。??應用寫作和文學寫作是寫作大家族里的孿生姊妹。其后的徐望之在?尺牘通論?中說：?有用于周應人事者，若書札、公牘、雜記、序跋、箴銘、頌贊、哀祭等類，我名之曰：‘應用之文’。清代劉熙載的?藝概〃文概?。歐陽修?免進五代史狀?（1060年）說：?自忝竊于科名，不忍忘其素習，時妄作，皆應用文字。教學目的：通過精講理論知識，明確應用文的概念，了解應用文的種類，理解應用文的特點和學習意義，掌握學習應用文的方法，為本課程的學習奠定基礎。每遲1天扣10分，扣完為止；手寫版的作業(yè)要求用原稿紙完成；作業(yè)獨立完成。三、熟悉文體特點，提高文字表達能力應用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學習時若能理解文體特點，提高語言文字表達能力，將便于學習的深入。第三節(jié) 學習應用文的途徑與方法一、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎。寫作能力利于工作的順利開展。同時也是一個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。是輕便型的。屬廣義的公文，各種機關單位都要用到或經(jīng)常使用的。法定公文是有法定的作者、特定的體式、一定的辦理程序、嚴格的閱讀范圍的用于處理公務的文書。公文的上行、下行、平行均體現(xiàn)了作者與讀者間特定的關系；非普發(fā)性公文對象明確，普發(fā)性公文也有一定的對象與范圍，廣告亦有一定的指向（廣告原則之一就是對象原則）。內(nèi)容決定形式，社會生活的變化必然引起文章內(nèi)容的變化，也必然引起文章形式上的變化。包括行文順序、段落層次的安排、開頭結尾的安排等等。內(nèi)容表達的書面形式。指交際對象、交際領域較明確。寫不寫、寫什么、如何寫甚至看不看、執(zhí)行與否等均由所寫內(nèi)容涉及的具體事情的客觀實際需要決定，往往由不得作者或讀者的主觀意志。主要體現(xiàn)在成文、收發(fā)與辦理方面。其生命在于應用、實用而不在于欣賞，不在于給人以美的享受，不在于個人情感的宣泄。應用文的實用性指的是為處理事務、溝通關系的實際需要而寫作，講求現(xiàn)實效用。：無論是從整個社會看，還是從個體看，應用文的使用頻率都是最高的。二、應用文的特點：（一）使用上的廣泛性這反映在以下幾方面： （作者和讀者）廣泛：包括一切組織與個人。一、應用文的概念如何理解文書、應用文、公文的概念？有的教材這樣定義：文書是機關、團體、企事業(yè)單位和個人，在日常工作、生產(chǎn)、學習和生活中，辦理公私事務所使用的，具有直接實用價值和一定慣用文章體式的文字材料。如秦朝李斯的?諫逐客書?、漢劉邦的?求賢詔?和諸葛亮的?出師表?等。2．提高認識在教學中，加強學生對學科重要性認識，教授學生學習方法，轉(zhuǎn)變學生學習觀念，增強學生學習興趣。使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯；綜合提高學生應用文寫作能力。情況通報。二、通報的特點典型性真實性向?qū)匀?、通報的種類表彰通報。（2）擬好公文的標題。d、結尾可寫“特此通知”等字樣。a、在第一行正中寫“通知”二字，也可視情況寫成“關于的通知”、“緊急通知”等。寫出發(fā)文機關名稱和發(fā)文時間。由開頭、主體和結尾三部分組成。六、通知的寫作方法和要求通知的格式和寫法通知一般由標題、正文和落款三部分組成。（7）任免通知。（5）周知性通知。帶有強制性、指揮性和決策性。二、通知的特點適用范圍廣具有知照性具有時效性三、通知的種類從性質(zhì)和內(nèi)容上劃分，通知大體可分為以下幾種：（1）發(fā)布性通知，指國家行政機關或其他有關單位在發(fā)布（或廢止）行政法規(guī)和條例、規(guī)定、辦法、實施細則等規(guī)章和其他重要文件時的使用的通知。通告的寫作要求。聯(lián)合發(fā)文時，將主辦單位名稱寫在最前，其余分行書寫。（3）結束語。第二中寫法：只寫具體事項。它是發(fā)布公告的依據(jù)，因何事而發(fā)，通常用一兩句話概況。非完全式標題只有三要素的一個或兩個。二、公告與通告的主要區(qū)別告知范圍約束性事項重要程度發(fā)文機關級別三、公告與通告的寫作方法標題公告和通告的標題可分為完全是標題、非完全是標題兩種。（2）形式多樣性（3）行文莊重性（二）通告的概念和特點通告的概念、通告的特點（1）制約性。（7）發(fā)文日期。（5）發(fā)文機關。結尾常使用固定的習慣用語。常常用“為了”“為使”“根據(jù)”“按照”“由于”“鑒于”等詞語開頭。在主送機關下一行，每自然段空兩格寫起。就是主要受理機關，是接受公文并對公文負主辦或答復責任的機關。主體部分（1）公文標題。包括發(fā)文機關代字、年份、序號三部分，如“中青辦發(fā)〔2010〕22號”發(fā)文機關代字是發(fā)文機關名稱的縮略語，如“中青辦”“是共青團中央辦公廳”的縮略語。（4）發(fā)文機關標識。保密一年以上的，注明年數(shù)；不足一年的，注明月數(shù)。（2）秘密等級和保密期限。（1）公文的份數(shù)序號。二、公文的特點法定的權威性明確的政策性嚴格的時效性程式的規(guī)范性三、公文的作用規(guī)范和指導作用宣傳和教育作用憑證和依據(jù)作用交流和溝通作用四、公文的種類（1）按適用范圍劃分為命令、決定、公告、通告、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要，共13種。學會仿照教材中的范文進行寫作，做到格式規(guī)范。二、教學重點：理解應用文的基本概念。應用文的特點三、教學過程：第一節(jié) 應用文概述一、應用文的概念應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。二、教學重點：公文的格式和寫法。（2）按行文方向劃分為上行文、平行文、下行文。簡稱份號，它是將同一文稿印制若干份時每份公文的順序編號。秘密等級簡稱密級。（3）緊急程度。一般由發(fā)文機關的全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成。（6）簽發(fā)人。一般包括發(fā)文機關名稱、公文主題和公文種類三部分。主送機關標注在標題之下，靠左頂格書寫。數(shù)字、年份不能回行。主體是公文的最主要的部分。一般對受文機關提出具體要求和希望。也稱“落款”。版記部分版記包括主題詞、抄送機關、印發(fā)說明。對遵守性通告而言，他帶有強制性，要求人們必須遵守。完全是標題是“發(fā)文機關﹢事由＋文種”三要素組成的標題。如《中華人民共和國農(nóng)業(yè)部公告》、《關于京通快速路施工期間禁止機動車通行的通告》、《公告》《通告》。（2）公告的具體事項，寫清楚時間、地點、事件、決定等。通告正文的寫法。通告的結束語根據(jù)具體內(nèi)容而定，一般寫執(zhí)行通告的要求，作為強調(diào)；也可以寫明執(zhí)行的時間、范圍和有效期；還可以用“特此通告”“此告”作結束語。發(fā)文日期另起一行，注明年、月、日。（1）目的明確。（2）轉(zhuǎn)發(fā)性通知，轉(zhuǎn)發(fā)需要下屬單位知曉的上級單位、同級單位或不相隸屬單位的公文。（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。多用于上級機關向下級機關宣布某些應知事項，不具有強制性。上級機關對任免的人員用通知的形式告知下級機關。具體寫法如下：（1）標題。開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項；結尾提出執(zhí)行要求。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里可以省略不寫。b、寫被通知單位或個人的名稱。e、最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。（3）通知事項必須清楚明白。用于在一定范圍內(nèi)表揚好人好事。多用于向有關方面知照應該掌握和了解的信息、動態(tài)，以供工作參考。二、具體措施1．加強理論學習，提高學生素養(yǎng)。3．加強練習增加學生練習機會，定期不定期布置學生課堂作業(yè)和課外作業(yè)，進行作業(yè)批改和評比，在課堂上發(fā)揮學生學習主動性，讓學生在教學實例中發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤改正錯誤，從而提高應用文學習時效性。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴和信譽。應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。任何組織與個人都要用到應用文。（二）內(nèi)容上的實用性“實用”常與“美觀”相對而言。應用文的實用性集中表現(xiàn)在與具體的工作、事務（包括溝通關系等）相聯(lián)系的事務性上面。應用文，一是講有用，或者說首先講有用，二是這個“有用”指的是滿足事務性方面需要的有用而不是作用于美感，作用于主體情感的有用。?如會議通知，不及時發(fā)出就影響會議的召開；?不及時辦理也會影響應用文的現(xiàn)實效用。如邀請書不能不寫明出席的時間、地點；不按邀請書規(guī)定的時間、地點赴約，不按繳費通知書規(guī)定的時間、數(shù)額繳費，就會誤事或為此會出代價。（三）形式上的程式性主要指具有一定的慣用格式。如分條列項式、篇段合一式、表格式等。非應用文的一般文章及文學作品，對于文章內(nèi)部的組織結構不求固定的格式，文學作品更是要求“文無定法”。但在一定時期, 任何一種應用文體的程式還是有其相對的穩(wěn)定性的。辨別一篇文章是否應用文，應著重將實用性與程式性這兩方面結合起來考慮，不可偏廢。包括黨、政、軍等方面的法定公文。包括計劃、總結、調(diào)查報告、會議記錄、規(guī)章制度等。主要供個人處理學習、工作和生活中的日常事務。大學生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。二、學習的作用：利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策在學習中，隨著學習的深入，能了解到有關國家的方針政策。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發(fā)。有學生的總結提出其經(jīng)驗是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動手四、關于作業(yè)的說明（一）平時成績與期末考試各占總評的40%和60%。抄襲算0分，抄別人的和被別人抄的一樣處理。教學重點：； 。?他的?辭副樞密與兩府書?（1064年）又說：修?少本無于遠志，早迫逮親之祿，學為應用之文。其中說：?辭命體，推之可為一切應用之文。?而這里所說的?應用文?則主要是指私人事務文書。? 這一界定意味著：在整個寫作領域，除文學寫作以外，全為應用寫作，而且將應用寫作提升到了首位。二、應用文的種類對于應用文種類的劃分，學術界有不同的